最新地球在宇宙中说课稿

《地球在宇宙中》说课稿

我是一个10个月宝宝的妈妈。当我站在这里的时候，我的宝宝还在医院，病毒感染。生化危机的丧尸令人毛骨悚然，我就在思考是人类变得脆弱了还是我们生存的环境令人担忧呢？

尊敬的评委老师：

大家好！今天说课的题目是《地球在宇宙中》，新教改明确指出：学生是学习的主体，要倡导信息技术在现代教学中的普遍应用。翻转课堂就是以信息技术为手段，以微课为主要载体，采用“先学后教、以学定教”的教学模式，完美的诠释了新教改的理念。本节课我是在翻转课堂的教学理念下实施教学。下面,我将从我将从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思四个方面介绍本节课。

一、教学分析：

1、资源整合析教材

（1）地位和作用

本节教材内容位于高中地理（必修1）第一单元第一节，是高中地理的开篇，具有激发兴趣、奠定基础的作用。本节课上得好坏与否将会影响到学生对整个高中地理的学习兴趣，是整个地理课程中至关重要的一课。

2、因人而异谈学情

（1）性格特点、知识结构

授课对象来自单招班二年级的学生，近三分之二是男生，具有较强的搜素能力，好动好奇心强，有利于学习兴趣的激发。就知识结构而言，已掌握初中地理自然部分，具备简单的分析能力，但是学习积极性较差，缺乏认同感，整合资源的能力较差。

（2）合理分组

结合以上学情，教师引导、自由组合为四个学习小组：雷霆伴月队、中南海队、宇宙超级NO.1队、勇往直前大宝剑队。

3、深挖总结说目标

根据职业学校学生心理，认知水平，结合当前最新教学理念以及他们的情感需求，我确定本节课的三维教学目标是：

（1）知识与能力目标：理解地球存在生命的条件、世界环境10大问题及解决策略

（2）过程与方法目标：通过自主学习，师生互动，对比理解地球的特殊性。

（3）情感态度价值观目标：、树立正确的宇宙观和辩证唯物主义思想，能用唯物辩证的思维去看待事物。树立人地和谐观和环保意识。

4、翻转课堂重难点

在学生自主学习素材包后，通过微信公众平台、QQ与教师交流，确定教学重点是地球存在生命的条件，教学难点是全球十大环境问题及解决策略。

5、因材施教研策略：

（1）研教法

以翻转课堂教学模式为主，综合运用创设情境、任务驱动和合作探究的创新性多元化教学方法，通过课前微课、自测系统测试题完成知识的传授，课中解决问题，完成任务单，达到完成知识的内化，课后通过拓展任务完成知识的升级。

（2）论学法

通过自主探究、合作学习，交流评价法，让学生在“做中学，学中做”。

（3）说准备

1、自主学习素材包: 微课、微视频、新闻、电影片段、自测系统、综合评价表。

2、班级QQ群、微信公众平台

三、翻转课堂学过程

以任务引领，整个教学过程分为三个主要阶段：课前微课学习－课中面授实践－课后修改提高。

（一）课前任务准备——微课自学

1、教师活动

（1）将全班学生按照同组异质、男女混搭的原则分为4个小组，每个小组成员都是小组长，分别负责教学过程的不同阶段。

（2）组织学生去野外、网上、图书馆查找地球危机原因及解决策略的资料.

（3）通过班级QQ群及微信公众平台下发自主学习素材包

1）、学生通过自主探究和小组合作的方法学习微课；

2）、学生利用周末小组合作搜集素材，并将自测结果及汇报ppt 回传给教师；

2、学生学习

学生利用手机、Ipad、电脑通过自主探究和小组合作的方法掌握地球存在生命的条件。

3、测试诊断

最后完成“自测系统”测试题。学生提交的测试题反馈给我的信息是:个别学生未能透彻理解地球存在生命的条件;多数学生反映对地球岌岌可危存有疑惑。因此我把这两个问题分别作为课堂的重点和难点。

（二）课中任务完成——面授实践

整个课堂分为6个环节90分钟完成：课前学习作业展示→情境创设引出任务→师生互动实施任务→团队合作完成任务→多元评价检测任务→德育渗透总结拓展。

提前到多媒体教室，检查对媒体平台，提醒学生关闭手机。

1、课前学习作业展示

（1）、展示学生课前上传的汇报PPT，展示4个组，并由全体学生评选出“学霸团”。

（2）、引导学生简单评价，指出优秀作品好在哪？有问题的作品，哪里需要修改？

【设计意图】：1、观看课前学习作品展示，把课前自主学习和课中面授实践紧密融合在一起，将翻转课堂教学充分运用于教学过程中。

2、引导学生公平公正的评价。

2、教师精讲凸重点

（1）通过自测系的结果及汇报PPT，找出学生的疑难点。

（2）精讲学生的疑惑点----地球存在生命的外部条件。

3、情境创设引出任务

1、情境创设

《寨卡病毒肆虐全球》已成事实，《生化危机5》的丧尸可能发生吗？

2、引导学生思考

问题1：寨卡病毒为什么会肆虐全球？

问题2：还有那些因素使地球岌岌可危？

问题3：我们该怎么解决？

【设计意图】：1、联系生活实际，紧密结合时事，以解决生存问题为导向，任务

为引领，创设情境，激发兴趣。

2、学以致用，实现学习情境与生活环境对接。

4、师生互动实施任务

1、引导学生观看《寨卡病毒产生的原因》，得出世界环境问题之一全球变暖。

2、引导学生思考还有哪些环境问题存在在我们身边？

3、根据思考结果引导学生发散思维。

4、分解任务单，确定为五个小任务。

任务一：小组讨论所搜集的素材

任务二：汇总素材

任务三：将整合的素材列成大纲

任务四：对应大纲找出解决策略。

任务五：在日常生活中，我们该如何实施这些策略

【设计意图】：1、信息化教学手段与教学内容紧密融合。

2、基于生本主义教育理念，放弃传统的讲授法，把课堂还给学生，引导学生分析任务—实践操作—完成任务。

3、“学霸团”解决了实训课教师不能在第一时间指导所有学生这一难题，也锻炼了学生，从而快速全面掌握了教学重点。

5、小组合作完成任务

1、在小组长带领下实施任务。

1）、野外搜查官展示野外拍摄的视频、照片、与群众的谈话录音。

2）、黑客展示网上下载的图文资料、视频。

3）、撰稿人展示图书馆搜集的史料。

4）、小组全体成员讨论汇总。

5）、撰稿人撰写报告。

6）、演说家将报告在全班展示。

2、巡视课堂及时指导学生讨论。

3、教师补充并总结，突破教学难点

【设计意图】：根据本节课教学目标，检验学生的自学成果和知识迁移。学生通过小组互助，总结了全球环境十大问题并找出了解决策略，突破本节课的教学难点。

五、多元评价检测任务