《生物医学电子学》
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实践提供感性认识 －－有助于理解和避免指鹿为马 实践促进理论学习
－－书到用时方恨少！
实践检验学习成效 －－学以致用，体现学习的目的
2． 作业
教学安排
每周至少三道题（必须经过实验）： A． 内容：书本上的问题、实验中的问题、任何你认 为是“问题”的问题； B． 要求：不能“抄”，对自己有帮助。但自己回答 不全、不准、甚至不能回答的问题均可以。 C． 文件名和格式、上传：参见 http://202.113.13.85/course/shengwu/ 《生物医学电子学》网页。
3． 实验
教学安排
只有“勇于实践＋勤于思考”才能学到真才实学。
尽量多学习仪器的使用、测试的方法、提高或改 变电路的参数、尝试……。做得多，学得多；碰到 的问题越多，学到的东西越多，本领越大。 应该注意：（1）安全；（2）爱护公物；（3）实验 后必须整理好仪器与器材、做好卫生。
教学安排
《生物医学电子学》，北京航空航天大学出版社出版。在理 论联系实际、从分析到设计，由单元到整体，涉及检测（测 量）、图像、康复、治疗等多个方面有一定的特色，请推荐 选用。 《电子工程师成长必备――电子电路基础与实践》，电 子工业出版社，可以说也是很有特点“实验指导书”：充 分体现了实验的“自主性、综合性、探索性”。看似一个 个简单的实验题（从基本的元器件和仪器到几类基本的单 元电路共几十个实验），要做好并不容易，而且每个实验 后的十余个问题给同学足够的思考空间。特别的是，所有 的思考题没有给出标准答案。
第二条规则：每周要完成一组自主的实验（由老师指 定的题目），记录并分析实验内容和结果作为作业， 在每周六下午6时前上传到？ 提问2～4作为本周的作业 示波器显示的图形用优盘考出，再放入作业中。 除非特殊需要，电路图或实验电路禁止用相机 拍摄图片放入作业中 电路图可以用Protel（截图或转换后使用）或 Word（参考图库可下载）绘制
补充课堂难以顾及的知识 辅助和配合其他教学环节
《生物医学电子学》在线微课的建设思路
应用形式： 电子电气类、仪表测控类专业的电子电路课程 ——增加一种教学形式，建议作为“一票否决” 的课外作业 高年级本科生和研究生 ——作为“补课”夯实基础、拓展知识、提高能力
《生物医学电子学》在线微课的
Байду номын сангаас
示 例
《生物医学电子学》在线微课的教师交流群
引子
教书“育人”，育人为上 ——课程思政的重要内涵是提高学生的 学习主动性和具备良好的学习心态 授之以渔 ——具备学习能力才能有无限的可能
勇于实践+深入思考 = 真才实学 ——左边的缺乏是目前普遍弭患的综合症 胡萝卜 + 大棒 ——各种教学手段和环节的有机联动
引子
教学是教师的天职 ——不仅仅是“良心活” 教学相长 ——从教学中可以收获很多 《生物医学电子学》 ——可以从中感悟科学 ——获得科研的灵感 ——可以收获很多、很多 下面以《生物医学电子学》第一课的PPT为例， 介绍我的教学探索。
《生物医学电子学》在线微课的教师交流群 ——不仅仅是给正在开的课配套，还可 为高年级“补课” ——不仅仅是生物医学工程专业，实际 覆盖所有的电子电气类专业 ——不仅仅是本科生，还可用于研究生
《生物医学电子学》在线微课的教师交流群
《生物医学电子学》在线微课的教师交流群
入群后： 1. 修改自己的网名为：姓名（院校名）； 2. 在群内发出―校名—姓名—手机号码‖的信息； 3. 等待工作人员开通账号； 4. 观摩课程，提出宝贵意见； 5. 如果感觉还行，对教学和培养学生有益，可联 系工作人员（群中的 郭静、王玉莹）进行选课（ 包括以后学生学习全部、完全免费）。
引子
能否“教会”学生？教什么？
可否“培养”一个全千篇一律、“理想”的知识结构？
下面以《生物医学电子学》第一课的PPT为例介绍该 课程教学的一些探索。
生物医学电子学 李 刚
第一条规则：每堂课对坐在后排的同学提问。 （请所有同学记录每一个问题）
提问1：运放有哪些参数？
提问2：输入占空比为50％的方波到一个RC电路， 输出是什么？ 提问3：用万用表接信号发生器的输出，改变信号频 率从1Hz、10Hz、......1MHz，万用表的读数？ 提问4：信号发生器的输出10V/500Hz交流信号，串 接一支10欧姆/1W的电阻，用万用表的电流档测量， 读数？
谢谢同学们的合作！
《生物医学电子学》在线微课的建设思路
不可否认的现状： 教学困境－－学时短、教与学的浮躁…… MOOC之短－－较适用于通识课 电子学－－极强的实践性和理论性，需要 “深入思考+勇于实践”
《生物医学电子学》在线微课的建设思路
建课定位： 《生物医学电子学》首先是《电子学》
弥补学时短的困境
《电路与信号分析实验指导书》（电子工业出版社）是 为《电路原理》与《信号与系统》，或《电路、信号与系 统》等课程配套的实验指导书，本书突出而鲜明的特色不 仅在于通过实验深化对所谓知识点的理解，更重要的在于 通过实验给学习者提供翔实的感性认识，诱发学习兴趣， 触发探索的愿望，站得更高、看的更广地去融会贯通各种 概念与规律、理论与实践。因而本书在实验内容基本覆盖 《电路原理》与《信号与系统》课程的教学内容，在实验 手段上，提供实际电路与仪器、电路与信号分析的仿真软 件Multisim和Tina – TI，以及目前最通用和最流行的 MATLAB软件的实验。
1． 考试
教学安排
设计报告30％ 测试报告30％ 制作与演示40％
A． 下节课公布考题
B． 评分标准：
C． 累积3次缺课（含实验）、缺作业或其他严重 违纪，不准参加考试。制作的电路不能达到设 计要求，不能通过。
D． 不承诺提供器材！自己申请样片和自费购买器件。
实践诱发学习兴趣
－－学习的最高境界和最好状态
提问5：学习目的？ 提问6：学习内容？ 提问7：自己如何评估学习的效果？
第三条规则：允许同学在没有听懂的时候直 接打断我的讲解，学到了才是硬道理。
第四条规则：不允许同学不请假或无故缺课、 缺交作业（含弄虚作假）。累积违规三次取 消考试资格 。 第五条规则：只要请假（自己签字的请假条） 或申请免修，可以不来上课，但由此所缺课 内容不答疑（因病等原因除外），不能免交 作业（申请免修的除外）。
《生物医学电子学》在线微课的教师交流群
选用微课的突出好处： ——该微课提供大量的电子电路的知识并有助于提高学生的 能力 ——不花钱也不费力 ——不影响既有的教学安排 ——不增加任课老师的工作负担 ——微课的成绩作为学生的（一票否决）的平时成绩（平台 自动进行考核，可以出具贵校特有格式的成绩报告单） ——任课老师连考试（核）都不用管，何乐不为？！ ——也可以用于研究生的课程
－－书到用时方恨少！
实践检验学习成效 －－学以致用，体现学习的目的
2． 作业
教学安排
每周至少三道题（必须经过实验）： A． 内容：书本上的问题、实验中的问题、任何你认 为是“问题”的问题； B． 要求：不能“抄”，对自己有帮助。但自己回答 不全、不准、甚至不能回答的问题均可以。 C． 文件名和格式、上传：参见 http://202.113.13.85/course/shengwu/ 《生物医学电子学》网页。
3． 实验
教学安排
只有“勇于实践＋勤于思考”才能学到真才实学。
尽量多学习仪器的使用、测试的方法、提高或改 变电路的参数、尝试……。做得多，学得多；碰到 的问题越多，学到的东西越多，本领越大。 应该注意：（1）安全；（2）爱护公物；（3）实验 后必须整理好仪器与器材、做好卫生。
教学安排
《生物医学电子学》，北京航空航天大学出版社出版。在理 论联系实际、从分析到设计，由单元到整体，涉及检测（测 量）、图像、康复、治疗等多个方面有一定的特色，请推荐 选用。 《电子工程师成长必备――电子电路基础与实践》，电 子工业出版社，可以说也是很有特点“实验指导书”：充 分体现了实验的“自主性、综合性、探索性”。看似一个 个简单的实验题（从基本的元器件和仪器到几类基本的单 元电路共几十个实验），要做好并不容易，而且每个实验 后的十余个问题给同学足够的思考空间。特别的是，所有 的思考题没有给出标准答案。
第二条规则：每周要完成一组自主的实验（由老师指 定的题目），记录并分析实验内容和结果作为作业， 在每周六下午6时前上传到？ 提问2～4作为本周的作业 示波器显示的图形用优盘考出，再放入作业中。 除非特殊需要，电路图或实验电路禁止用相机 拍摄图片放入作业中 电路图可以用Protel（截图或转换后使用）或 Word（参考图库可下载）绘制
补充课堂难以顾及的知识 辅助和配合其他教学环节
《生物医学电子学》在线微课的建设思路
应用形式： 电子电气类、仪表测控类专业的电子电路课程 ——增加一种教学形式，建议作为“一票否决” 的课外作业 高年级本科生和研究生 ——作为“补课”夯实基础、拓展知识、提高能力
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引子
教书“育人”，育人为上 ——课程思政的重要内涵是提高学生的 学习主动性和具备良好的学习心态 授之以渔 ——具备学习能力才能有无限的可能
勇于实践+深入思考 = 真才实学 ——左边的缺乏是目前普遍弭患的综合症 胡萝卜 + 大棒 ——各种教学手段和环节的有机联动
引子
教学是教师的天职 ——不仅仅是“良心活” 教学相长 ——从教学中可以收获很多 《生物医学电子学》 ——可以从中感悟科学 ——获得科研的灵感 ——可以收获很多、很多 下面以《生物医学电子学》第一课的PPT为例， 介绍我的教学探索。
《生物医学电子学》在线微课的教师交流群 ——不仅仅是给正在开的课配套，还可 为高年级“补课” ——不仅仅是生物医学工程专业，实际 覆盖所有的电子电气类专业 ——不仅仅是本科生，还可用于研究生
《生物医学电子学》在线微课的教师交流群
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入群后： 1. 修改自己的网名为：姓名（院校名）； 2. 在群内发出―校名—姓名—手机号码‖的信息； 3. 等待工作人员开通账号； 4. 观摩课程，提出宝贵意见； 5. 如果感觉还行，对教学和培养学生有益，可联 系工作人员（群中的 郭静、王玉莹）进行选课（ 包括以后学生学习全部、完全免费）。
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能否“教会”学生？教什么？
可否“培养”一个全千篇一律、“理想”的知识结构？
下面以《生物医学电子学》第一课的PPT为例介绍该 课程教学的一些探索。
生物医学电子学 李 刚
第一条规则：每堂课对坐在后排的同学提问。 （请所有同学记录每一个问题）
提问1：运放有哪些参数？
提问2：输入占空比为50％的方波到一个RC电路， 输出是什么？ 提问3：用万用表接信号发生器的输出，改变信号频 率从1Hz、10Hz、......1MHz，万用表的读数？ 提问4：信号发生器的输出10V/500Hz交流信号，串 接一支10欧姆/1W的电阻，用万用表的电流档测量， 读数？
谢谢同学们的合作！
《生物医学电子学》在线微课的建设思路
不可否认的现状： 教学困境－－学时短、教与学的浮躁…… MOOC之短－－较适用于通识课 电子学－－极强的实践性和理论性，需要 “深入思考+勇于实践”
《生物医学电子学》在线微课的建设思路
建课定位： 《生物医学电子学》首先是《电子学》
弥补学时短的困境
《电路与信号分析实验指导书》（电子工业出版社）是 为《电路原理》与《信号与系统》，或《电路、信号与系 统》等课程配套的实验指导书，本书突出而鲜明的特色不 仅在于通过实验深化对所谓知识点的理解，更重要的在于 通过实验给学习者提供翔实的感性认识，诱发学习兴趣， 触发探索的愿望，站得更高、看的更广地去融会贯通各种 概念与规律、理论与实践。因而本书在实验内容基本覆盖 《电路原理》与《信号与系统》课程的教学内容，在实验 手段上，提供实际电路与仪器、电路与信号分析的仿真软 件Multisim和Tina – TI，以及目前最通用和最流行的 MATLAB软件的实验。
1． 考试
教学安排
设计报告30％ 测试报告30％ 制作与演示40％
A． 下节课公布考题
B． 评分标准：
C． 累积3次缺课（含实验）、缺作业或其他严重 违纪，不准参加考试。制作的电路不能达到设 计要求，不能通过。
D． 不承诺提供器材！自己申请样片和自费购买器件。
实践诱发学习兴趣
－－学习的最高境界和最好状态
提问5：学习目的？ 提问6：学习内容？ 提问7：自己如何评估学习的效果？
第三条规则：允许同学在没有听懂的时候直 接打断我的讲解，学到了才是硬道理。
第四条规则：不允许同学不请假或无故缺课、 缺交作业（含弄虚作假）。累积违规三次取 消考试资格 。 第五条规则：只要请假（自己签字的请假条） 或申请免修，可以不来上课，但由此所缺课 内容不答疑（因病等原因除外），不能免交 作业（申请免修的除外）。
《生物医学电子学》在线微课的教师交流群
选用微课的突出好处： ——该微课提供大量的电子电路的知识并有助于提高学生的 能力 ——不花钱也不费力 ——不影响既有的教学安排 ——不增加任课老师的工作负担 ——微课的成绩作为学生的（一票否决）的平时成绩（平台 自动进行考核，可以出具贵校特有格式的成绩报告单） ——任课老师连考试（核）都不用管，何乐不为？！ ——也可以用于研究生的课程