人教版小学数学直角的认识 教案及教学反思

课题直角的初步认识教学内容书本第（40）页例题（3、4）

教学目标

1. 使学生初步认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角，会画直角。

2. 通过看一看、比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察、判断能力和实践能力。

3. 使学生知道直角在生活中有广泛的应用，教育学生学会寻找生活中的数学。

教学重点直角的认识和角的大小比较

教学难点正确画直角

课前准备

课件、三角板等

教学环节教师活动学生活动

备注

（个别化教

学、设计意图

一、复习旧知，引入新课1.谈话引入：前一节课我们已经认识了角，

你能说说你学习了哪些有关角知识？

2.观察这几幅图你能找到角吗？

师：谁上来找一找？

生：指一指。

师：这幅图里有吗？

生：再上来

刚才小朋友找到了很多角，拿起手指头，我

们来描一描其中几个角。

说说看这些角有什么特点？跟我们前面学

的有什么不一样？

3.小结。像这样的角我们叫它直角。

这一节课我们就来学习“认识直角”（教师

板书）

直角是一个特殊的角，所以我们习惯上用这

样的符号表示它。（我们来画一画）

生：1个顶点和2条边

师课件演示，从顶点引出两条

边，组成了一个角。

学生看图指出角。

学生徒手描角。

生：直直的；原来边是斜的；一

条像笔画里的横竖........

这些是直角。

哦有些同学已经知道它的名字

了。

二、直角的初步认识

1. 初步认识直角。

（1）折角。

A课前老师发给每位同学一张纸。一起

跟着老师来折一个直角，好不好？

先看老师折。

先随意折一下，就会出现一条折痕；把

折痕对折一下，就是一个直角了。标上直角

符号。（放黑板上）

学生折角。

会折吗？不会的再跟着我折。

B谁愿意和老师的直角比一比，谁折的直角大？他是怎么和老师的角比的，你看明白了吗？（先对好两个角的顶点，再使两个角的一条边重合在一起，看着另一条边是否也会重合在一起。）

谁还想与老师比。也一样大哦！你们想不想也来比啊！那就和你周围同学比一下吧！

C比完了，说说你们的发现。

我们发现所有的直角都一样大。

（2）找直角。

（3）刚才我们折、比了直角。接下来老师有新的任务，要大家去找找直角。

A我们的课桌上、或周围找找有哪些直角？找出来后用我们折的直角来比一比，验证下是不是一样大。如果一样大，就说明我们找的是直角。

B反馈。学生演示，教师注意强调怎么比？（教师巡视，指导比的方法：先对好两个角的顶点，再使两个角的一条边重合在一起，看着另一条边是否也会重合在一起。）C还可以找很多，原来生活中处处有直角啊！

2.用三角板判断直角。

小结。刚才我们找到在我们学具里三角板上也有直角，你们都找到了吗？指给老师看看是哪个角。

谈话：用三角板中的直角，可以检验一个角是不是直角。我们折的角可以退休了。

（教师示范：用三角板检验投影屏幕上的三个角，请同学们注意观察教师的动作。）

3.练习《课堂作业》P28。

判断下面哪些图是直角？

A.如果你看不出来，我们可以用三角板哦！学生翻开书练习。

B.反馈。生口答。

师：和她一样的举手。你不一样。怎么

预设：生直接说：老师比我大。好像老师纸大，这样比，你们同意吗？

那谁来比？

生上台正确比，一样大。

师：谁看明白了，他是怎么比的？

不一样了?

C.在判断直角时，有什么要注意的吗？

三、画直角

1. 学画直角。

（1）直角怎么画？学生说一说。

（2）看视频画直角。

（3）学生再画直角。用投影反馈。

（学生画图时，教师巡视指导。）

我们看这几个小朋友画对了吗？（验证

一个，注意小标记）

（4）我们再来画一个。看是不是也能

画好！《课堂作业》P28 2。

2.小结：说一说，这堂课认识了什么图

形？学会了什么本领？

教师：上节课我们认识了大大小小不同

的角，这节课我们又认识了直角，所有的直

角大小都相等，用三角板中的直角可以检验

一个角是不是直角，用三角板可以画直角。

在我们周围许多物体中都有直角。

画直角微视频脚本：

同学们，你们知道怎么画直角吗？

我们也是先画角的顶点；再从顶点出

发用直尺或三角板任意画一条边；接

着，拿出一个三角板，把三角板上顶

点与所画顶点对齐，把三角板上的一

条直角边对着我们刚刚所画的这条

边，这样只要按住三角板沿着三角板

的另一条直角边就可以画出直角的

另一条边，最后标上直角符号。这样

一个直角就画完了。

四、综合练习练习：

1.数一数图形有几个直角。

2.猜一猜是直角吗？

板书设计直角的初步认识

直角

作业设计

课后反思

这一节课是一堂类似概念课又像是技能性的课。它看起来很简单，学生很多都已经知道了，甚至可以不教，知识点也拓展不开去。但是事实上，有很多同学只是了解了一个生活中直角的表象，有些同学还没有真切感受到角的大小到底怎么回事，怎么去比对角。这些都是很薄弱的，所以我把本节课重点定位在：让学生感知角的大小是与角的两条边叉开的大小有关；角的大小是可以比较的，可以通过点对点、边对边来比；如何画直角判断直角。

这些点我在教学中，运用大量操作，让学生切实去感受：如描一描去感受生活中直角横平竖直的那种样子；折一折、找一找这个环节学生操作时间比较长，用折的角，去比对大小，学会对顶点、对边，看能否完全重合才能确定大小是否一样；从第一次学生不知道，慢慢会放进去了，最后会比对了。我肯化时间让学生经历这样一个过程。是觉得可能会比老师总在反复那几句话好。画一画，这一环节，我也化了时间。我让学生尝试了两次画，第一次画是不能检测