《教育学基础》班级管理与班主任工作 ppt课件

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第二节 班级管理的内容
所谓班级管理就是班主任和教师通过对班
级教育条件的理顺，采取适当的方法，建构良 好的班集体，从而有效地推进有计划的教育行 为的过程。
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班级管理主要包括以下内容：
一 班级组织建设
班级组织建设要做的主要工作是： 1．班级组织的设计 2．指导班级建设 3．发挥好班集体的教育作用
应未来的社会生活打好基础。
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二 班级制度管理
（一）成文的制度 Ø 它是学校教育教学工作的基本规范要求，即
实施常规管理。 （二）非成文的制度 Ø 它是指班级的传统。舆论、风气、习惯等， 即是不成文的、约定俗成的非常规管理。
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三 班级教学管理
班级教学管理的内容包括：
1．明确班级教学管理的目标和任务
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第九章班级管理与班主任 工作
第一节 班级组织 第二节 班级管理内容 第三节 班主任工作
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第三节 班主任工作
班主任是班级的组织者、教育者和指导者， 在班级建设中行使着多种职能，扮演着多种角 色。班主任工作就是通过组织班级成员参与各 种活动，从而激发学生的成就感与成功感。
主导论和课堂教学的原则、环节等，构筑了班级授课制的教
学论模式。
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导生制
也称“贝尔一兰卡斯特制”、“级长 制 ” ， 是 英 国 国 教 会 的 牧 师 贝 尔 （ Dr Andrew Bell,1753－1832）和公谊会的教 师兰卡斯特（Joseph Lancaster，1778— 1838年）所创行的一种教学组织形式。
第九章 班级管理与班主任工作
第一节 班级组织 第二节 班级管理内容 第三节 班主任工作
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第一节 班级组织
一 班级组织的概念
二 班级组织的发育
三 班级组织的结构
四 班级组织的特点
五 班级组织的功能
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一 班级组织的概念
（一）班级组织概念的历史考察
17世纪伟大的捷克教育家夸美纽斯为班级授课制的确
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(三) 班级组织概念的界定
班级组织：是一个有一定人数规模的学生集体，是 学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度 组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职 能的正式小群体。它既是开展教学活动的基层组 织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位， 也是学校教育管理工作的基本单位。
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班级在活动中分工合作，互相配合，责任依从；第五、
班级活动导致一系列诸如暗示、模仿、感染、舆论、
心理相容等社会心理现象的出现，产生良好和健康的
人际关系。
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班级活动的种类
班级活动的种类多种多样。按活动方式分， 可分为课内活动和课外活动；按活动内容分，可分 为思想品德教育活动、文化学习活动、科技活动、 文艺活动、劳动活动、游戏活动、综合活动等；按 活动的目的分，可分为目标内化活动。建设舆论活 动、建立良好人际关系活动。班级常规管理活动、 培养自觉遵守纪律活动、培养学习兴趣活动等。
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（二）班级组织的改造
班级教学替代了数百年以来主要的教学 方式——个别教学，登上了近代教学方式的舞台， 对世界教育产生了巨大的影响。然而到了19世纪 70年代，这种班级教学开始遭到批判。适应个别 差异的班级教学组织的改造运动就以美国为中心 开始活跃起来。
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比较著名的有： “道尔顿制”（Dalton PIan） “巴达维亚法” 特朗普制（Trum PIan） 协同教学（Team Teaching）
立奠定了理论和实践的基础。他提出了“一个教师同时教很
多学生是可能的”的假设，进而对课堂教学的课程、时空模
式、班级组织等进行了界定。但是，对班级教学的实施产生
重要推动作用的当数“导生制” 。到了19世纪，德国教育
家赫尔巴特提出的形式日趋规范。后来，苏联教育家凯洛夫
又集夸美纽斯、赫尔巴特之大成，提出了分科课程论、教师
2．建立有效的班级教学秩序
3．建立班级管理指挥系统
4．指导学生学会学习
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四 班级活动管理
班级活动是班级群体为了满足彼此的需要，有目
的地作用于客观事物而实现的相互配合的动作系统。
其基本特点是：第一、班级活动是一种交往活动；第
二、班级活动目的的一致产生了共同遵循的行为准则
与规范；第三、班级活动的时空具有一致性；第四、
互团结，形成和发展热爱集体的荣誉感、自豪感、责任感等积
极的情感体验。（3）培养学生具有组织集体和管理集体的能力
和技能。（4）培养学生自觉遵守纪律的行为和习惯，勇于批判
错误舆论，善于坚持正确意见，敏于接受新生事物，进取开拓
的集体主义自决能力。5）培养公民意识，使集体中每个成员自
觉地意识自己在集体中的地位，扮演好不同的成员角色，为适
Ø 1．班级组织的目标是使所有学生获得发展
Ø 2．班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互 动
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Ø 3．情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带
Ø 4．师生交往的多面性
Ø 5．班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级
活动
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五 班级组织的功能
（一） 班级组织的个体化功能
1 . 社会价值观，指导生活目标。 2 . 传授科学文化知识，形成社会生活的基本技
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建设和培养良好的班级组织，发挥好集体的教育作用，需
要做好以下工作：（1）培养集体意识，使班集体中的全体成员
能够自觉按照集体的目标信念、价值标准和行为规范要求自己，
正确认识和处理个人与集体、个人与社会的关系，确立“个人
归属集体、献身社会”的道德和社会信念。（2）培养集体主义
情感，引导学生在集体中友好合作、乐于助人、平等交往、相
能 3 . 指导社会行为规范，训练社会行为方式。 4 . 提供角色学习条件，培养社会角色。
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(二) 班级组织的个体化功能
1 . 促进发展功能 2 ．满足需求的功能 3 ．诊断功能 4 ．矫正功能
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第九章班级管理与班主任 工作
第一节 班级组织 第二节 班级管理内容 第三节 班主任工作
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二 班级组织的发育
第一阶段：个人属性之间的矛盾阶段 第二阶段：团体要求与个人属性之间的矛盾阶 段 第三阶段：团体要求架构内的矛盾阶段
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三 班级组织的结构
(一)班级的正式组织和非正式组织 (二)班级组织的角色结构 (三)班级组织的信息沟通结构 (四)班级组织的规模
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四 班级组织的特点