1000以内数的认识第一课时教案

《1000以内数的认识》教学设计

象洞中心学校罗忠福

教学内容：

人教版小学数学二年级下册课本第67-68页例1，及相应的练习。

教学目标：

1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。

2、引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

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3、培养学生的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于思考的习惯。教学重点：

正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系。

教学难点：

让学生充分掌握接近整十、整百数拐弯处数的数法。

教学准备：

课件、计数器（师、生每人一个）。

教学过程：

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一、创设情境，激发兴趣

课件出示体育馆图片。提问引入情境：这是北京体育馆，体育馆大约能坐多少人用我们以前学习的100以内的数够不够用生：不够。师：这可把老师难住了，应该怎么办生:用更大的数

师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。板书课题：1000以内的数的认识

二、主动探究、建立数感。

1、初步感知：

（1）课件出示一小堆方块（10块）

谈话：你能数一数这里有多少个方块吗

（学生进行初步地数数体验）

?

提问：你们是怎样数的（学生可能回答：一个一个地数）

我们还可以怎么数（学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数）

教师对学生多种数的方法都要给予肯定。

板书：10个一是10

（2）出示一堆方块（100）

谈话：你能估计这堆方块有多少块吗

（学生进行估计，可能回答80块或100多等）

课件演示：一排10个方块，共10排。

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现在你知道有多少个方块吗你为什么能一下子说出是100块呢

引导学生理解以10作单位清楚、方便。

请学生随着课件一十一十的数一数：10、20、30……90、100

板书：10个十是100

（3）出示更大一堆方块（1000块）

谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗

（学生再次进行估计）。

课件演示：一板100个方块，共10板。

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现在知道有多少个方块吗你为什么也能一下子说出是1000个方块呢

引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。

请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、300……900、1000。

2、认识计数器上的“千”。

谈话：今天，老师还给同学们带来了一会老朋友。（计数器）那关于计数器你还记得什么呢（学生回答学过的计数单位个、十、百）

那现在我们一起在计数器上把我们刚才数方块的过程在计数器上在演示一遍。老师拨珠，学生数数。（先一个一个的数，数到10）

提问：个位满十了该怎么办（个位满十往十位进一）同样的方法继续拨珠数数，让学生明确十位满十往百位进一，百位满十往下一位进一。引出计数单位千（学生利用迁移规律认识计数单位千）

3、活动体验。一千到底有多少呢

…

2、练习数数

谈话：数数的方法有很多，现在你能准确地按要求数出这些数吗

出示练习：用计数器边拨珠边数数

（1）一个一个地数，从一百八十八数到二百零四。

（2）一个一个地数，从九百八十六数到一千。

（3）十个十个地数，从六百八十数到八百二十。

（4）一百一百地数，从三百数到一千。

用计数器加以引导，突破拐弯数。

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三、智力闯关，巩固内化。

猜数游戏。

四、全课总结，不断升华

同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。现在刚过年，相信同学们都收到了不少压岁钱吧，课下和你的伙伴说说自己收到了多少压岁钱吧。

板书设计：

千以内数的认识

一个一个10个一是10

十个十个10个十是100 满十进一

一百一百10个百是10