一年级语文上册汉语拼音3bpmf教案()

一年级语文上册汉语拼音3bpmf教案（）一年级语文上册汉语拼音3bpmf教案（）3 b p m f教材解析本课有4 部分内容。

第一部分是4 个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。

爸爸和孩子在爬山，山坡的铁杆上悬挂着一只音响，音响里正在播放音乐,“播”提示b 的音。

山坡的“坡”提示p 的音，男孩T 恤上的字母“p”、铁杆与音响的组合提示p 的形。

两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。

“摸”提示m 的音，山洞门呈“m”形，提示m 的形。

爸爸手中的拐杖提示f 的形。

第二部分是b、p、m、f 与单韵母的拼读练习，包括3 项内容：一是情境图下方的b ɑbɑ ，提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母b 和带调韵母ɑ 的拼音；三是b、p、m、f 和ɑ、ｏ、i、u 相拼的拼读练习。

第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。

第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b、p、m、f 的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标1. 正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。

2. 正确拼读b、p、m、f 和单韵母ɑ、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。

3. 借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2 个词语，认识“爸、妈”2 个生字。

[教学重点] 声母b、p、m、f 和单韵母组成音节的正确拼读。

[教学难点] 初步掌握两拼音节的拼读方法。

60教学建议一、字母教学方？谁在干什么？然后结合学生说到的词语“播放、山坡、用手摸、拐杖”，学习声母b、p、m、f。

（1）发音指导。

教学声母b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。

b、p、m 是双唇音，教学时，可让学生通过比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同。

发b 和m 时，薄纸基本不动；发p 时，薄纸有明显的颤动。

发f 时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦发出。

由于学生不容易读准声母的本音，教学时老师要多种方法结合进行教学，如可以采用呼读音，在声母的本音后面加上元音字母o，使发音响亮、清楚。

学生反复跟读，在实践中领悟发音方法。

绿色圃小学教育网http://.Lspjy. 绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.（2）编儿歌练发音。

教师可利用教材上与“b、p、m、f”发音相似的“播、坡、摸”，编成情境歌帮助学生进一步掌握发音要领：“爸爸带我爬山坡（p），迎着大风（f）爬上坡（p），音响里面正广播（b），爱护花草不乱摸（m）。

”2. 识记形。

（1）观察字形。

教学b、p、m、f 的形，可以引导学生发现图中“T 恤衫、山洞门、拐杖”等与字母相似的部分，借助实物感知字母的形，或者做做手指操，识记字母的形。

（2）联系生活记字母。

可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么。

如b 像数字6，像哨子；p 像反写的数字9 ；m 像两扇小门，两个山洞；f 像一根拐杖。

还可以将b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐杖f f f。

”（3）书写字母。

进行声母“b、p、m、f”的书写指导时，要注意3 个新的笔画，右半圆“”、左弯竖“”和右弯竖“”。

教师可先让学生观察每个字母的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置，然后边示范边让学生跟着书空，帮助学生记住笔顺。

b 两笔写成，占上格和中格。

注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。

p 两笔写成，占中格和下格。

注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。

m 三笔写成，占中格。

注意m 左右两部分要一样大。

f 两笔写成，占上格和中格。

f 的横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。

二、拼读教学本课开始学习拼音方法和带四声的声韵相拼音节，教师要通过示范和讲解教给学生正确的两拼音节的拼读方法。

1. 方法指导。

（1）示意图解读。

教学拼读方法前，要先带领学生复习单韵母及其四声，为学习拼读音节做好准备。

然后指导学生观察示意图，借助女孩使劲推卡片，看懂示意图b ɑbɑ ，告诉学生：声母b 与韵母ɑ 碰到一起就可以拼出bɑ 这个音节来。

（2）拼读方法。

教师要告诉学生，在拼读时，声母b 要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，然后快速连读成音节。

教师以“bɑ bɑ”为例进行示范，借助“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。

2. 音节拼读。

（1）看图拼读。

学生刚开始学习拼读音节，声母b 和韵母ɑ 的四声相拼有一定难度，特别是定物“猪八戒、拔萝卜、打靶、水坝”帮助学生正确拼读音节。

还可以联系前面所学过的生字“八”等学生生活中熟悉的字词进行教学，降低难度。

（2）音节练习。

拼读方法，一般有3 种：音节数调法、音节定调法和韵母定调法。

这3 种方法由易到难，教师可以根据学生具体情况选择教法。

教学中通过个体拼读，同伴评议等形式，引导学生自主拼读教材中b、p、m、f 和ɑ、o、i、u 组成的带调音节，帮助学生学会拼读两拼音节。

3. 拓展练读。

拼读练习时，还可以让学生把音节与熟悉的事物联系起来，进行组词或组句，如拼读pá 时可以组词“爬山、耙子”等帮助拼读，增强趣味性，还可以将音节做成拉动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。

两拼音节是由一个声母和一个非介母韵母组成的音。

音节数调法先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。

音节定调法bɑ bǎ。

韵母定调法用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调的音节。

如拼音时念bǎ bǎ。

6三、词语和识字教学1. 词语。

引导学生在看图说话中引出两个词语“爸爸、妈妈”。

结合日常生活经验讲解词语的意思，“爸爸”即父亲，“妈妈”即母亲。

可以让学生指一指图中哪个是“爸爸”，哪个是“妈妈”，也可以引导学生用一句话，说说对自己爸爸、妈妈的印象。

如，“我的妈妈长头发，我的爸爸喜欢跑步。

”借助卡片正确拼读音节，“爸爸、妈妈”第二个字都要读轻声，让学生初步了解轻声音节的读法。

2. 识字。

爸结合词语“爸爸”来认读，词语是重叠形式，字形相同，在词语中认读更自然、有效。

妈结合词语“妈妈”来认读。

四、问题提示★ 学生对声母b 和韵母ɑ 的四声相拼感到困难，怎么办？轻声汉语里只存在阴平、阳平、上声和去声四个声调。

但在语音序列中有许多音节常常失去原有的声调，而读成一个又轻又短的调子，它不是四声之外的第五种声调，而是四声的一种特殊音变，念得又轻又短，叫作“轻声”，也叫“轻音”。

刚开始学习两拼音节，有不少学生不会拼，甚至会拼读出bā bo。

教师要充分利用教学资源，可以借助图片拼读，如bɑ bɑ（猪八戒）；联系生活中的词语帮助拼读。

多创造机会，引导学生多练习。

★ 特殊的韵母的拼合规律有哪些？普通话是有声韵拼合规律的，一些特殊的韵母有其特别的拼合规律：韵母o 只与双唇音b、p、m 和唇齿音f 拼合，例如“菠萝”的“菠”（bo），“山坡”的“坡”（po），“摸脸”的“摸”（mo），“大佛”的“佛”（fo）；而韵母e 只与非唇音声母相拼，例如“德国”的“德”（de），“特别”的“特”（te），“木讷”的“讷”（ne），“快乐”的“乐”（le）……韵母e 不能与唇音声母b、p、m、f 相拼。

——宋海燕《国际汉语语音与语音教学》★ 在拼读bo、po、mo、fo 时，学生读音不够准确怎么办？在拼读bo、po、mo、fo 时，学生可能会拼成bou、pou、mou、fou，对这个问题，一般的解释是，bo、po、mo、fo 中间实际上有一个过渡音u，在协同发音的过程中，读音发生了变化。

如果学生拼读时出现这一问题，可强调发o 音时嘴型不要动，然后迅速拼读，并结合生活中的有关词语，如bo（玻璃），体会正确的拼读过程。

——宋海燕《国际汉语语音与语音教学》教学资源1. b、p、m、f 的发音方法。

发 b 时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。

p 的发音部位与方法与b 相同，只是气流较强，是送气音。

发m 时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。

发f 时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出，叫唇齿音。

2. 呼读音。

由于普通话语音声母的本音不响亮，为了教学需要，《汉语拼音方案》根据注音字母传统的读音，在声母的后面加上一个响亮的元音来呼读，这就是声母的呼读音。

b、p、m、f 的呼读音为：bo、po、mo、fo 。

3. 情境图故事。

星期天，大家都到公园里玩耍。

一对兄妹正在山脚捉迷藏。

妹妹躲在山洞门后，哥哥蒙着双眼正用手小心地摸着。

不远处，一对父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，儿子紧跟其后，一起比赛谁爬得快。

半山腰，音响里播放着优美的乐曲，好像在给父子俩喊加油呢！4. 词语。

拔牙爸爸抚摸秘密婆婆父母bóbo māmɑpùbùpíyīmābùpīfā伯伯妈妈瀑布皮衣抹布批发5. 字母手指操。

b p m f6. 拼音游戏：找伙伴，拼一拼。

学生两人合作，可以是同桌合作，也可以自己找小伙伴合作。

一个同学手拿声母卡片，一个同学手拿单韵母卡片，相互找朋友，合在一起拼一拼。

7. 儿歌。

bà bɑmāmɑhéwǒ爸爸妈妈和我wǒài wǒde bà bɑ我爱我的爸爸，yěài wǒde mā mɑ也爱我的妈妈，bà bɑmā mɑ dōuài wǒyɑ爸爸妈妈都爱我呀，wǒ yǒu yígèxìng fú de jiā我有一个幸福的家。

教学设计举例两拼音节教学片段教学目标：能借助实物图片正确拼读b、p、m、f 和单韵母ɑ、o、i、u 组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。

教学准备：字母、音节卡片，课件。

教学过程：一、游戏激趣，复习检查1. 教师做字母口型或手势，请学生举相应卡片：我们来玩个“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戏，看谁能快速猜出字母。

2. 猜对的学生带领大家认读。

二、拼读音节，领悟方法1. 指导学生看拼读示意图，自己尝试拼读。

3. 小结两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

4. 过渡：小朋友真能干，那韵母ɑ 戴上声调帽子，你会不会拼读呢？指导学生观察书上的4 幅图，说说分别画了什么。

5. 学生交流，练习拼读。

bā ：图上画着谁？它手里拿着的数字是几？通过游戏，复习6 个单韵母和4 个声母。

借助图片，在具体的语境中学会拼读音节，教学轻松有趣，语文课堂充满生活味儿。

bá ：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá 的音节。