创新教育在体育教学中的运用

创新教育在体育教学中的运用

科学之友FriendofScienceAmateurs2007-~-05,eJ国

创新教育在体育教学中的运用

徐乃友

(潍坊市卫生职工中等专业学校,山东潍坊261031)

摘要:从体育教学实践创新教育的原则,方法,评价机构等方面,论证了创新教育在体育

教学中的运用.

关键词:创新教育;体育教学

中图分类号:G8文献标识码:A文章编号:1000—8136(2007)05—0147—02

江泽民总书记说:"创新是民族进步的灵魂".同样,创新教

育在体育教学中有着非常重要的意义.它能调动学生的积极性

和自主性,培养学生的创新能力和实践能力,为将来参与激烈的

竞争打下坚实的基础.

创新教育是一种综合教育,主要是对学生进行创新意识,创

新思维和创造能力的教育,培养学生的创新精神和实践能力,是

素质教育的一项重要内容.

1体育教学实践创新教育的原则

1.1主体性原则

创新教育不同于以往的教育,它更强调学生在教育中的主

体地位,因此,学生在教学中应该成为发现问题,分析问题的主

体.而教师只是学生主体活动的组织者,指导者,教师与学生要

由传统的"说书人"与"听众","传教士"与"教徒"的关系转变为

"导演"与"演员"的关系.学生的主体性越突出,独立探索的机会

越多,创造性情感越强,其创新精神与实践能力越有可能得到培

养.

1-2民主性原则

日常教育活动中,教师要努力营造一种民主管理,民主教育

的氛围,要充分尊重学生,爱学生,允许他们有不同的想法,在学习上有选择的机会,鼓励学生提出不同的疑问等.要废止"一言堂","满堂灌"的教学,真正形成生动活泼的,民主的学习环境. 1.3启发式原则

要通过启发式教学过程,引导学生置疑,发现,联想和想象,

培养学生的创造性思维和"跳跃"式思维,使学生的创造精神得到锻炼和提高.

1.4激励性原则

只要有可能教师都应设法表扬,鼓励学生,哪怕是一点一滴

的进步和创新.千万不要嘲笑,讽刺和压制他们.这样才能提高学生学习的主动性,培养学生的创新精神.

1.5质疑性原则

体育教学,无论是理论部分,还是实践部分,都可以根据学

生和教材进行设疑,让学生进行创造性的思维动作和动作技术的应用,从而培养创新能力.比如,弹跳能力的提高与哪些肌肉有关?如何进行训练?除了老师讲的方法外,学生自己能否再想一

两种训练方法等等.

1.6发展性原则

在教学过程中,教师必须注重全体学生创造力的发展,不能

把眼光只投人少数尖子生,专长生,要注重学生装的全面发展, 既要发展特长,还要提高各方面的身体素质;要注重促进非智力因素在创新能力方面的形成和发展过程中的作用.

2体育教育实践创新教育的方法

2.1更新观念

在教学中,体育教师除了本身要不断更新观念,还要向学生

传授新的教学思想和方法,充分发挥与调动学生的积极性,使他们思维和行为由原来的被动性,变为主动性的创造思维和行为.

只有这样才能使学生的创新精神与能力在具体的学习中得到培养和形成,从而达到良好的学习效果.

2.2自编自创法

就是教师引导学生完成某一任务,实现一定的目标而提出

的创意,并付诸实践,从而产生新作品的方法.比如:①做准备活动和整理时,可以让学生自己个人编一套热身操或舞蹈,也可以以小组为单位进行编排,然后在音乐的伴奏下完成这一套操或舞蹈;②传授内容后,利用所学的知识创新,例:根据所学武术动作,让学生创编武术套路;根据所学的体操动作,创编体操组合

动作;根据所学和篮球技术,创编过人,投篮,两人或多人的战术配合等等.学生为了显示自己的能力,就会认真创编,这样,充分利用了学生的创造能力和表现欲望,展示了学生的能力和风采, 调动了学生的学习热情.

2.3自制教具法

自制教具,一是弥补了器材的不足,更重要的是培养了学生

的动手和动脑的能力,学生为了自己的器材比他人做得好,得到他人的认可,就会全身心投人,课上还会倍加珍惜器材,利用器

材进行体育锻炼.如篮球课可以让学生自制篮筐进行投篮练习; 接力跑可自制接力棒;自制轻器械,如哑铃,绳,棍,圈等,这样充

分发挥了学生的主体作用,使学生以更大的热情投人到学习中去,从而搞好体育教学.

2.4分析综合法

如:教师引导学生将体操,健美操的动作进行增删,进行同

类或异类的组合,创编出新的动作.把篮球,足球相似的战术进

行比较组合,创新出新的战术.这一方法可概括为:分析相关,相似项目一增减,借鉴一创作出新的整体.

2.5发散思维法

就是以某一内容为中心,全方位多角度联系相关内容,培养

创新思维.如:进行武术套路教学时,固定一种进攻或防守,让学

生说出多种防守或进攻将之化解,学习推铅球技术时,让学生说出它与扔实心球技术之间的联系与区别.

2.6兴趣小组法

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像真正的大马路?"这样的启发儿童尝试,比较,力争画出生活中各种各样的车.而且还让儿童发现了多种车的造型,用途,色彩

的不同,以及绘制的方法等.

6鼓励儿童大胆想象与创新

在美术教育活动中,教师不应直接把知识演示给儿童,而是

依靠儿童已有的美术知识和审美经验启发他们去探索并获得新的知识.想象与创新最大的特点在于激发儿童的兴趣,最大限度地调动儿童学习的主动性.通过自己独立思考探索获得新的知识,提高儿童学习美术的想象力及审美能力发展了幼儿的创造力.

成人往往忽视这一目的,全部代包.例如:比较"线""面"的

活动,给儿童一张普通的纸,儿童可能会毫无目地撕纸,折纸或

画画.如果老师能够启发地提问:"你能将纸撕成线吗?""有什么办法把纸撕长一些?""比一比谁的是线谁的是面?"这样可启发儿童尝试,撕出长的线,而且发现多种撕出线的方法和面的区别.

7重视儿童之间的讨论与交流

学前幼儿的美术活动为教师组织和引导下的一种独立活动

的形式,在活动过程中,尽可能地为儿童之间提供可借鉴,交流, 欣赏活动是十分必要的.这是因为儿童在身心两方面都处于基本相同的水平,儿童间的交往是平等的,双向的.交往双方在交