29寓言两则——纪昌学射

29《寓言两则——纪昌学射》教学设计

港北区根竹乡中心小学李树芳

教学内容：

人教版四年级下册第29课《寓言两则——纪昌学射》

设计理念：

寓言教学的核心是引导学生正确揭示寓意。《纪昌学射》这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。教学中从课题入手，引导学生整体把握课文主要内容，抓住文中重点语句，体会人物品质，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟故事中所阐明的道理。鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑，发表独特见解，加深理解和体验，获得思想启迪。

教材分析及设计思路：

《纪昌学射》是人教版四年级下册第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。这个故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。

从学生学习的角度看本课，课文篇幅短小，语言直白，故事情节读一遍两遍肯定就能了解，纪昌的品质也不难体会。因此，本设计先安排紧抓练眼力语句，感悟纪昌品质。这部分内容既是故事情节的重

点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。教学中在读读议议、品词品句中达到提升语言和人文精神的双重目的。再安排从飞卫的话感悟寓意。教学中主要通过朗读指导与评价来展开。

学习目标：

1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习本领要练好基本功”的道理。

3、练习主动积极地发表自己的想法和看法。

学习重难点：

1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

2、结合重点语句，体会人物品质。

学习时间：一课时

学习准备：多媒体设备

学习流程及设计意图：

一、谈话导入，揭示课题

1、回忆一下我们以前学过的寓言有哪些？（课件出示：揠苗助长、画蛇添足等）这些寓言有什么共同的特点呢？“寓”就是蕴含道理，“言”就是讲故事，“寓言”就是蕴含道理的小故事。学习寓言，我们就要读懂故事，明白道理。今天，我们就一起学习第29课《寓言两则》的第一则故事《纪昌学射》。

2、请大家跟我一起写一写故事的题目。提醒“昌”的写法。

3、齐读课题。提醒“纪”的读音。

（设计意图：从学生熟知的寓言故事谈起，学生不仅有话好谈，而且将学生的兴奋点与本课的主题链接起来，既省时又高效。同时，教师又点出寓言的特点，告诉学生读寓言的任务，指向明晰。）

二、初读寓言，整体把握

1、自由朗读课文，把生字新词的音读准，争取把课文读通、读懂。

2、检查生字词的读音。

（1）指名读词语并随机纠正读音。

（2）理解“虱子、梭子”等词的意思。

（3）指导书写“妻、刺、绑”等字。

3、指名逐段朗读课文，了解课文主要内容。

⑴现在我找几位同学起来读课文，其他的同学边听边想：这则寓言主要讲什么内容？按故事的起因、经过、结果该怎么说？

⑵指名概括故事的主要内容。谁起来说说课文的主要讲了什么内容。预设：学生往往会把纪昌学射的过程复述下来，如出现这种情况，就建议学生用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，他先……后……最后……终于成了……”

（设计意图：在初读感知的整个过程中，把时间和学习实践的主动权都充分交给学生，全体同学经历了个体自由读全文——听同学读课文——说纪昌学射的过程这么三步，在此三步中，去实践的不是个别学生，而是全体学生。教师在此过程中也不是个没事的旁观者，两

次语言上的指导使学生得到了更大程度的提升：一是根据课题的句式表达将第一自然段的两句话合并成一句话；二是用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，他先……后……最后……终于成了……”的句式概括全文。）

三、创设情境，研读文本。

(一)感受纪昌苦练精神。

1、课文中哪些段落讲到了纪昌练眼力呢？（纪昌练眼力的部分就是课文的

2、3段）

2、现在我们就来学习他第一次练眼力的过程。谁来读读第2自段？其他同学边听边想：这段话先写了什么？再写什么？最后写什么？（先写飞卫让纪昌练什么，再写纪昌怎么练，最后写练得怎么样）我们理通了顺序再来读课文就更容易了。现在请你再细细品读这个自然段，勾画出你感受深刻的词语、句子，并在旁边写下你的体会。

3、学生自由朗读并作批注，教师巡视指导。

4、交流反馈。

5、抓重点词句深入感受纪昌品质。

⑴你们是在哪些句子中有了深刻的感受呢？

⑵品词品句、读读议议。

出示句子：

“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”

◆谈谈从这句话你感受到了什么？（感受到了纪昌的认真刻苦、坚持

不懈、勤学苦练等）

◆在观察这句话，看看作者是通过什么描写来体现人物的特点的？（动作描写——有耐心，有决心，有毅力）

◆想像感悟：如果我们很认真地注视某样东西的时候，会感到怎样？（眼花、累、烦躁……）纪昌也会有和我们一样的感受，但是他——想像：①当他在练习的时候，看到他那么辛苦，他的妻子会说些什么？朋友们又会说些什么？但是他仍然坚持着练习。②纪昌这一看就是两年，700多个日子，（当他眼花的时候，他想——；当他疲惫的时候，他想——；当他快要支持不住的时候，他想——）③是啊，他以常人难以想象的毅力苦练了两年。（不管是夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，他——；还是冬天，北风呼呼，寒气逼人，他——；就这样，春去冬来，寒来暑往，两年以后——）从你们的朗读当中我听出了成功的不易，也听出了一份惊喜。

◆“相当到家”什么意思？你能用它来说一句话吗？这里还有一个“——”号，在这里它起到了补充说明的作用。读文章不仅要读懂文字的意思，还要读懂标点符号，有时候标点也是语言。

（设计意图：叙述纪昌练眼力的句子既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言发展的结合点。教学分三步走：一读，让学生将自己对纪昌的评价写在相应的句子旁边；二读抓住重点词，咬文嚼句；三读，读出自己的感悟体会。在这样有层次的学习过程中，学生的语言发展和精神感悟将得到同步提升。）6、我们通过抓关键的词语、句子，读懂了纪昌练什么，怎么练，结