体育教学中的德育渗透浅析

体育教学中的德育渗透浅析

摘要：在学校教育体系中，德育占据着首要地位，而体育教学是培养学生全面发展的不可或缺的组成部分，让学生在体育教学活动中提高身体素质、陶冶高尚情操，是广大体育教师不可推卸的责任。

关键词：体育教学；德育；渗透

《中国教育改革和发展纲要》指出：“学校教育的根本任务是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。”从这个意义上讲，当前基础教育的紧迫任务是实施素质教育，这也意味着，在学校的总体教育中，应坚持德育的主导地位和主导作用的原则，不然，则会使办学的方向发生偏离，使人才的培养误入歧途。

教书育人是每个教师的光荣职责，而教师在德育教育中又起着举足轻重的作用。这就要求我们每位教师在教学活动中，既要注重专业知识的讲授，又不能忽视学生的德育教育。思想上“红”、学业上“专”的学生才是合格的社会主义新人。在体育教学中，我们该如何适当地、有效地对学生进行德育教育呢？

一、教师方面

1.正确认识教学与德育的关系

德育不仅是学生全面发展的核心，而且对全面发展的其他因素起着导向、保证和促进作用。教学是育人系统工程中的一个基本环节，因此，体育教师在整个教学环节和教学过程中必须从实际出发，向学生进行思想和品德的教育，将德育渗透到体育教学活动中去。教

学与德育是辩证统一、相辅相成的，所以，体育教师在教学中不能只重视基础运动知识和基本运动技能的传授，而应该深刻认识到体育教学中德育工作的重要意义。

2.坚持理论与实践相结合的原则

任何德育内容都属于理论性的东西，需要德育的主体（教师和学生）把设想变为现实，把道德伦理转化为道德实践。培根有句名言：“生命之树常青，而理论常常是灰色的。”因此，德育教育必须突出德育的实践性，正确处理理论和实践的辩证关系。即理论是实践的理性认识，是必要的心理准备，生活实践才是感性的道德体悟和真正的道德升华。德育既要有静态的晓之有理，更要有动态的品德实践。否则，德育工作就会成为空洞的说教，最终导致失败。

二、教学活动方面

1.强化课堂常规管理，增强学生纪律性

体育以身体活动为主，所以体育教学必须要有严格的要求和标准，这为增强学生的纪律性提供了条件，是有效完成体育教学任务的有力保证。这就要求学生上课时必须穿运动服装；及时到达上课地点，不迟到不早退；身上不带钥匙、小刀等容易妨碍身体活动的硬物；上课准备阶段，如整队、报数，要求在最短的时间内，迅速组织学生调动其身体各个器官机能进入活动状态；课堂教学活动中，学生要服从口令和指挥，不做和教学内容无关的事情等。这是增强学生纪律性的良好德育方式。

2.引导学生刻苦训练，锻炼学生意志

体育课主要以身体活动为特征。因此，在运动技能的学习过程中，学生不可避免地会经历一个从生疏僵硬到熟练协调的过程。在此期间，他们或多或少会抱怨、发牢骚、怕跌怕摔，表现出没有自信和缺乏意志的畏难心理。此时，教师要根据学生不同的心理状况，热情地进行针对性的教育和动作纠正，并让学生明白运动技能的熟练掌握需要坚强的意志和刻苦的训练，从而达到锻炼学生意志的目的。

3.借助体育游戏，培养学生团结协作的精神

体育游戏是一种深受学生喜爱的活动，它不但有明确的目标和一定的教育性，而且兼趣味性、竞争性、团队性于一身。这种团队活动要求团队内的成员之间必须互相配合、协调作战、通力合作，才有可能获得游戏比赛的胜利。所以，课堂上，教师可适当地选择一些能发展学生智力、体力并有助于学生掌握运动技能的团体性游戏，让尽可能多的学生参与其中，遵守共同的游戏规则，发扬团结协作精神，通力合作完成游戏任务，增强集体荣誉感，培养学生的团结协作精神。

4.开展体育比赛，提高学生竞争意识

体育比赛对于增强学生身体素质、提高学生运动技能和在比赛中合理运用运动技术能力，能起到一定的积极作用，并且有助于学生果敢、坚毅等优秀品质的养成。同时，因为比赛本身所具有的竞争性，使得弱者通过自身努力获得成功成为可能，从而增强了自信，同时也给强者提出了新的挑战，迫使学生努力挖掘自身潜能，增强

自身竞争意识，为以后步入充满竞争的社会打下良好的基础。

5.言传身教，培养学生良好习惯

体育教学活动中，教师的言行对学生的品德教育起着很重要的影响。得体的言行、娴熟的示范、激情的态度，留给学生的是一个绝好的形象，学生能在潜移默化中规范自己的言行，逐步养成良好习惯。比如：在炎热的夏天进行室外体育教学时，教师不是躲在阴凉处，而是自觉地在炽热的太阳底下教授学生基本运动知识和基本运动技能，就能起到无声但很有力度的表率作用。

总而言之，我们要利用体育课堂教学，抓住契机对学生进行德育教育，加强对学生正确的世界观、人生观、价值观的教育，加强对学生爱国主义、集体主义和社会主义的教育。

参考文献：

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