引情·激情·表情——音乐教学情感激发三步曲
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二 、 激 情 激 情 是 在 引 情 的 基 础 上 ． 教 师 运 用 各 种 教 学 手 段 让
你 看我 ，我 看你 ，仿 佛 自己真 的走 进 了如诗 如 梦 的童话 界 里 。又如 ，小学 一 年级 音乐 第 一册 第 六单 元 《 过新
年 》 这 一 课 ，课 前 预 先 布 置 好 课 室 ： 在 窗 户 贴 上 窗 花 ，
产 生 情 感 共 振 ，用 “ 情 ” 字 架 起 心 灵 与 音 乐 间 理 解 与 沟
名学 生伴 随着 优美 、抒 情 的乐 曲 朗读一 首 自己喜 欢 的 田园诗 词 ，让 学 生感 受宁 静 、优美 的 田园意 境 。 ３ ． 编 配 舞蹈 ，以动 引 情 。音 乐 是声 音 语 言 ，而舞 蹈
关 键 词 ：情 感 ；激 发 ；桥 梁
中图 分 类 号 ：Ｇ６ ２ ３ ． ７ １ 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ６ ７ １ 一Ｏ ５ ６ ８（ ２ ０ １ ３ ）３ ３ 一（ ） （ ） ５ ２ — ０ ２
音乐 是情 感 的艺术 ．情 感体 验 与激 发应成 为 音乐 教
每 个 同 学 都 置 身 于 喜 气 洋 洋 的 春 节 环 境 中 ，体 验 新 春 来 临 的 欢 乐 、喜 庆 、 热 闹 的 气 氛 ． ．
１ ． 直观 激 情 。教 师 利用 图 片或 音 像 等直 观 教 具 ，借 助 形象 生 动 、通俗 易懂 的教 学 语言 激 发情 感 如 在进 行
Ｎ ｅ ｗ Ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ＞ ＞５ ２ Ｉ 课 堂 新 风 尚
弓ｌ ｌ 睛・ 敫Ｉ ｝ 青・ 表ｌ ｝ 青
音 乐教 学情 感 激 发 三 步 曲
◇广 东 省 肇 庆 市 第十 六 小 学
梁 字 宁
摘 要 ：小 学音 乐教 学要 加 强 学生 情 感体 验 ，产 生 情 感共 振 ，用 “ 情 ” 字 架起 心灵 与 音 乐间 理 解 与 沟 通 的桥 梁 ，在 教 学 中运 用 引情 、激情 、表 情 这 “ 情 感激 发 三 步 曲 ” 。
有 效 的 。如在教 唱 《 小 红 帽 》 这 一 课 时 ，教 师 在 课 室 摆 放 了一 棵 大 树 和 一 间 小 木 屋 的 模 型 ，男 同 学 头 戴 大 灰 狼 的头饰 ，而女 同学个 个 戴着 一顶 可 爱 的小 红帽 。同学们
舞 的教 学形 式是 最 普遍 的也 是 最受 学生 喜欢 的 （ 特 别 是 低 年级 ） ，如 教唱 歌 曲 《 过新 年》 ，小 朋 友们 穿 上漂 亮 的 衣 服 ，跟着 音乐 翩翩 起舞 ：有 的束着 长 长 的红 色腰 带 跳 着 秧歌 舞 、有 的系着 腰鼓 边 敲 边跳 、有 的 两三 个 围在 一 起 手拉 手 跳着 圆 圈舞 。学生 都 动起 来 ，好 像真 的 过年 一 样 既 高兴 又兴 奋 。
《 小 鸟 小鸟 》 唱歌 教学 时 ，教 师制 作 了美 丽春 色 的背 景
图 ，小 鸟 抽拉 式 幻 灯 片 。在 演 唱 到 “ 在 田野 ，在草 地 ，
２ ． 浓 厚 氛 罔 ， 以情 引 情 。在 欣 赏河 北 民歌 《 小白 菜》 时 ，教 师 在悲 伤 、低沉 的旋 律 烘 托下 ，慢 慢讲 述 了
一
在湖 边 ，在 山 岗”时 ，通 过操 作 幻灯 片 ，使小 鸟 的翅 膀 上下 飞 动 ，使 学 生好 像 真 的看 到小 鸟在 蔚 蓝 天 空 翱翔 ，
学 的 重 要 环 节 。音 乐 表 现 的 内 容 是 丰 富 多 彩 、生 动 形 象
欣 赏 ，全 班 同 学 沉 浸 在 悲 伤 的 气 氛 中 ，为 感 受 《 小 白 菜》 悲伤 凄凉 的音 乐情 绪 作 了很 好 的情感 铺 垫 ，起 到 了 以情 引情 的作 用 。另 外 ，创设 氛 围可 使学 生 更容 易 了解
学 生进 一 步 理 解 与 体 验 音 乐 情 绪 ，让 情 感 的 “ 星 星 之
火 ” 熊 熊 燃 烧 ，是 情 感 激 发 的 第 二 步 。
四周挂 上红灯 笼 、饰物 鞭炮 等新 年 装饰 品 ，当学 生一 踏 进 课章 时 ，都 情 不 自禁 地 喊 出 来 ： “ 哇 ．过 新 年 呀 ！ ”
之 情 ， 从 小 养 成 尊 敬 长 辈 的 品 性 。小 学 音 乐 教 学 边 唱 边
、
引情
教 师 有 计 划 、有 目 的 地 采 用 一 定 手 段 、措 施 和 方 法
来 引导诱 发 学生 对音 乐 产生 初步 的情 感 体验 ．从 而 较好 引发情 感 的 “ 星 星之 火 ” ，这 是情 感激 发 的第 一步 。 １ ． 创 设 场景 ，以景 引情 小 学低 年 级 学生 的形 象直 观 思维 占主导地 位 ，老 师借 助特定 场 景 激发 其情 感 是很
音乐 作 品 的内容 ，如欣 赏乐 曲 《 田 园 随 想 曲 》 时 ，邀 请
一
的 ，表达 的感 情 是喜 、怒 、哀 、乐 复 杂 多味 的 ，但 其 表 现形 式却 是 高度 抽象 的 ，任何 语言 都难 以描绘 清 楚 。对 音乐 感 知与 理解 尚处 于低 级 阶段 的小 学生 以形 象 思 维 占 主 导地 位 ，闵此 小 学音 乐 教 学 只有 加 强 学 生情 感 体 验 ，
通 的桥 梁 ，从 而 较好 实施 音乐 教育 的总 目标— — 审 美教
育 。 那 么 ， 如 何 在 教 学 中 运 用 引 情 、激 情 、表 情 这 “ 情 感激 发 三步 曲”呢 ？
一
是形 体语 言 。 自古 以来 ，歌舞 就像 孪 生姐 妹 一样 紧密结 合 在一 起 。在 教 唱 歌 曲 《 不 再麻 烦好 妈 妈 》一课 时 ，可 先 用穿 衣服 、折被 子 、梳 头 发 、亲妈 妈 的动 作 编成 简 单 的舞蹈 ，让学 生边 歌 边舞 ，从 而 引发 学 生对 母 亲 的敬 爱
你 看我 ，我 看你 ，仿 佛 自己真 的走 进 了如诗 如 梦 的童话 界 里 。又如 ，小学 一 年级 音乐 第 一册 第 六单 元 《 过新
年 》 这 一 课 ，课 前 预 先 布 置 好 课 室 ： 在 窗 户 贴 上 窗 花 ，
产 生 情 感 共 振 ，用 “ 情 ” 字 架 起 心 灵 与 音 乐 间 理 解 与 沟
名学 生伴 随着 优美 、抒 情 的乐 曲 朗读一 首 自己喜 欢 的 田园诗 词 ，让 学 生感 受宁 静 、优美 的 田园意 境 。 ３ ． 编 配 舞蹈 ，以动 引 情 。音 乐 是声 音 语 言 ，而舞 蹈
关 键 词 ：情 感 ；激 发 ；桥 梁
中图 分 类 号 ：Ｇ６ ２ ３ ． ７ １ 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ６ ７ １ 一Ｏ ５ ６ ８（ ２ ０ １ ３ ）３ ３ 一（ ） （ ） ５ ２ — ０ ２
音乐 是情 感 的艺术 ．情 感体 验 与激 发应成 为 音乐 教
每 个 同 学 都 置 身 于 喜 气 洋 洋 的 春 节 环 境 中 ，体 验 新 春 来 临 的 欢 乐 、喜 庆 、 热 闹 的 气 氛 ． ．
１ ． 直观 激 情 。教 师 利用 图 片或 音 像 等直 观 教 具 ，借 助 形象 生 动 、通俗 易懂 的教 学 语言 激 发情 感 如 在进 行
Ｎ ｅ ｗ Ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ＞ ＞５ ２ Ｉ 课 堂 新 风 尚
弓ｌ ｌ 睛・ 敫Ｉ ｝ 青・ 表ｌ ｝ 青
音 乐教 学情 感 激 发 三 步 曲
◇广 东 省 肇 庆 市 第十 六 小 学
梁 字 宁
摘 要 ：小 学音 乐教 学要 加 强 学生 情 感体 验 ，产 生 情 感共 振 ，用 “ 情 ” 字 架起 心灵 与 音 乐间 理 解 与 沟 通 的桥 梁 ，在 教 学 中运 用 引情 、激情 、表 情 这 “ 情 感激 发 三 步 曲 ” 。
有 效 的 。如在教 唱 《 小 红 帽 》 这 一 课 时 ，教 师 在 课 室 摆 放 了一 棵 大 树 和 一 间 小 木 屋 的 模 型 ，男 同 学 头 戴 大 灰 狼 的头饰 ，而女 同学个 个 戴着 一顶 可 爱 的小 红帽 。同学们
舞 的教 学形 式是 最 普遍 的也 是 最受 学生 喜欢 的 （ 特 别 是 低 年级 ） ，如 教唱 歌 曲 《 过新 年》 ，小 朋 友们 穿 上漂 亮 的 衣 服 ，跟着 音乐 翩翩 起舞 ：有 的束着 长 长 的红 色腰 带 跳 着 秧歌 舞 、有 的系着 腰鼓 边 敲 边跳 、有 的 两三 个 围在 一 起 手拉 手 跳着 圆 圈舞 。学生 都 动起 来 ，好 像真 的 过年 一 样 既 高兴 又兴 奋 。
《 小 鸟 小鸟 》 唱歌 教学 时 ，教 师制 作 了美 丽春 色 的背 景
图 ，小 鸟 抽拉 式 幻 灯 片 。在 演 唱 到 “ 在 田野 ，在草 地 ，
２ ． 浓 厚 氛 罔 ， 以情 引 情 。在 欣 赏河 北 民歌 《 小白 菜》 时 ，教 师 在悲 伤 、低沉 的旋 律 烘 托下 ，慢 慢讲 述 了
一
在湖 边 ，在 山 岗”时 ，通 过操 作 幻灯 片 ，使小 鸟 的翅 膀 上下 飞 动 ，使 学 生好 像 真 的看 到小 鸟在 蔚 蓝 天 空 翱翔 ，
学 的 重 要 环 节 。音 乐 表 现 的 内 容 是 丰 富 多 彩 、生 动 形 象
欣 赏 ，全 班 同 学 沉 浸 在 悲 伤 的 气 氛 中 ，为 感 受 《 小 白 菜》 悲伤 凄凉 的音 乐情 绪 作 了很 好 的情感 铺 垫 ，起 到 了 以情 引情 的作 用 。另 外 ，创设 氛 围可 使学 生 更容 易 了解
学 生进 一 步 理 解 与 体 验 音 乐 情 绪 ，让 情 感 的 “ 星 星 之
火 ” 熊 熊 燃 烧 ，是 情 感 激 发 的 第 二 步 。
四周挂 上红灯 笼 、饰物 鞭炮 等新 年 装饰 品 ，当学 生一 踏 进 课章 时 ，都 情 不 自禁 地 喊 出 来 ： “ 哇 ．过 新 年 呀 ！ ”
之 情 ， 从 小 养 成 尊 敬 长 辈 的 品 性 。小 学 音 乐 教 学 边 唱 边
、
引情
教 师 有 计 划 、有 目 的 地 采 用 一 定 手 段 、措 施 和 方 法
来 引导诱 发 学生 对音 乐 产生 初步 的情 感 体验 ．从 而 较好 引发情 感 的 “ 星 星之 火 ” ，这 是情 感激 发 的第 一步 。 １ ． 创 设 场景 ，以景 引情 小 学低 年 级 学生 的形 象直 观 思维 占主导地 位 ，老 师借 助特定 场 景 激发 其情 感 是很
音乐 作 品 的内容 ，如欣 赏乐 曲 《 田 园 随 想 曲 》 时 ，邀 请
一
的 ，表达 的感 情 是喜 、怒 、哀 、乐 复 杂 多味 的 ，但 其 表 现形 式却 是 高度 抽象 的 ，任何 语言 都难 以描绘 清 楚 。对 音乐 感 知与 理解 尚处 于低 级 阶段 的小 学生 以形 象 思 维 占 主 导地 位 ，闵此 小 学音 乐 教 学 只有 加 强 学 生情 感 体 验 ，
通 的桥 梁 ，从 而 较好 实施 音乐 教育 的总 目标— — 审 美教
育 。 那 么 ， 如 何 在 教 学 中 运 用 引 情 、激 情 、表 情 这 “ 情 感激 发 三步 曲”呢 ？
一
是形 体语 言 。 自古 以来 ，歌舞 就像 孪 生姐 妹 一样 紧密结 合 在一 起 。在 教 唱 歌 曲 《 不 再麻 烦好 妈 妈 》一课 时 ，可 先 用穿 衣服 、折被 子 、梳 头 发 、亲妈 妈 的动 作 编成 简 单 的舞蹈 ，让学 生边 歌 边舞 ，从 而 引发 学 生对 母 亲 的敬 爱