中小学叙事德育模式建构的实践与研究

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中小学叙事德育模式建构的实践与研究
作者：王维审
来源：《教育实践与研究·理论版》2017年第09期
摘要：实效性低下是当前德育面临的一个普遍难题，叙事德育的理念有助于改善当前中小学校德育实效低下的境况。

中小学教育通过开展叙事写作对教师专业发展的价值研究、学校德育方式的叙事化改造策略研究、学校德育理念的课程化实施模式建构研究来实现学校德育的最佳效益。

关键词：叙事德育；德育模式；课程化实践
中图分类号：G410 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）27-0011-04
德育是学校教育的一项重要任务，亦是学校教育的核心内容。

但是，当前的中小学校德育始终处于发展的困顿期，学校德育的内在效果不理想，外部效应不乐观，德育实效低下已成为困扰中小学教育的“瓶颈性难题”。

破解这一难题的关键是建构一种叙事德育模式，在学校道德教育中科学、系统地嵌入故事元素，寻求一种关注道德情感和道德自由的柔性德育，从而实现学校德育的最佳效益。

一、中小学德育实效性低下的归因与突破
（一）道德教育目标与手段之间的矛盾无法解决
中小学校德育无效或低效的原因，从学校德育工作的环节要素来分析，存在多重因素。

若从本质上去探求，则可以聚焦为一点，即：道德教育的正面强化要求与道德教育的强制灌输手段之间的矛盾没有得到根本性解决。

要想解决这一难题，首先要解决的就是德育的外在价值引导与内在德行自主建构之间的矛盾，也就是要开发一种既能保证正面教育到位又能够让学生乐于接受的道德教育模式。

（二）学校德育与学生品性养成未能达到真正的和谐统一
目前，提高“德育实效”已经成为中小学校和教育行政部门迫切关注的问题，但其改革思路往往局限于德育对象外显行为的改善方面，其目标在于获得立竿见影的显性效果。

而事实上，“德育实效”的更高品质在于其人性层面的重要内涵——德育必须与人性善在本体论层面上实现契合。

所以，学校需要建构一种德育模式，在实现德育外显效果的前提下，尽可能地获得更加广泛、更加优质的德育效益，不仅产生看得见的实际效果，还要孕育看不见的内在生长。

（三）中小学校的德育需与时俱进，丰富德育手段。