加强民族团结教育促进汉藏学生相互融合

加强民族团结教育，促进汉藏学生相互融合
苍溪职中刘汉杰
我校自2009年9月承担首批9+3免费职业教育以来，充分认识到藏区学生免费职业教育的重要意义，高度重视9+3教育教学工作，大力开展9+3教育研究，积极总结和推广9+3教育教学的经验成果。

在实践中，我们发现藏区学生和内地学生由于生活习俗、宗教信仰、民族文化以及知识水平等方面的差异，致使9+3学生和本地学生总是很难融合在一起，因此我们认为加强民族团结教育，促进汉藏学生相互融合应该成为9+3教育的重要课题，我们也立足于本校实际进行了广泛的探索和实践，取得了一些经验和成绩，下面我就我们学校的实际做法汇报如下，希望和各位同仁共勉。

一、创新教育理念，促进学生乐学
一个学校发展首先就在于理念的创新，同样，面对一个新的教育课题，也需要理念的创新。

我们刚接手9+3教育时，许多领导和老师都备感头痛，因为这是一个新的群体，语言不通、意识不一致、习惯不一样、文化不同，而且与政治往往连在一起，实践中，在对藏区学生的管理上老师们也发生了分歧，有的教师认为“应该更多地给这些孩子宽容，在纪律上可以给一些特殊政策，以免激化矛盾”，而另一些教师提出“管松了以后更难管，内地学生也不安逸”。

为此，藏区学生入校后不久，学校便成立了“9+3”教育办公室，负责9+3教育教学的全面工作，学校
几次召开专题研讨会，在认真听取了藏区带队老师黄琨的意见后，学校作出了一个重要决定——“在管理上必须一视同仁，否则宽容可以变成纵容，迁就可能变成姑息，这些孩子来到我校，他们就是苍溪职中的一员，就必须遵守学校的规章制度”，同时学校提出了9+3教育“五好目标”，品行好跟党走、管理好不出事、生活好没意见、学习好有技能、就业好能挣钱。

为此，新生入校后，学校首先进行了为期一个月的军事训练和日常行为规范教育，加强了对校风校纪的整顿，一个月后，这些藏区孩子基本入了苍溪职中的“乡”，随了苍溪职中的“俗”。

其实这些孩子自己也不愿意讲“特殊”，用若尔盖胡晓同学的话说“我们在生活上已经享受了特殊，不愿再成为驾驭纪律之上的特殊公民”。

当然，一视同仁并不代表就一点不讲人情，毕竟这些孩子和内地学生有一些差异，因此学校同时也提出了在维护纪律的刚性的时又要灵活变通，在管理上必须区别对待，要摸清学生心理状况，充分发挥民主管理和学生自我管理的作用，让孩子们乐于接受。

实践证明，这一理念是正确的，也是成功的。

刚柔相济，宽严适度的方法取得了良好的教育效果，不但教会了学生如何做人，也促进了学生乐学。

二、实施关爱工程，营造和谐氛围
“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”。

对于9+3学生来说，我们更应该像爱自己的孩子一样去爱她们，让她们在这里能感受到像是到家一样的感觉，能体验到大家庭的温暖，从而营造
一种和谐共融的氛围。

为此，学校推行了“手牵手”活动，建立了相关实施方案。

一是在师生之间推行“手牵手，共成长”活动，要求每一位教师均与一名9+3学生结成对子，切实了解该生的思想、学习和生活状况，帮助解决思想、学习和生活中遇到的困难，与他们共成长，同进步。

在活动中，教师定期与学生进行交流和谈心，通过书信、卡片、短信等方式及时了解学生思想动态，每周抽一定时间与该生一起学习，针对学习中的问题进行适当指导和辅导，充分利用节假日，课外活动与学生一起开展文体活动，让学生感受到家的温暖，关爱的幸福。

如2009年10月1日晚上8点，学校操场上长升起了熊熊的篝火，师生一起跳起欢快的锅庄舞，老师们放弃国庆的休息时间和同学们一起同乐，让这些孩子们真正感受到了什么事关爱。

又如12级汽修班范新林老师，常常和学生一块吃，一起住，“亲其师而信其道”，因此该班也从未发生过任何事故，常常受到学校的表扬。

二是在汉藏学生之间推行“手牵手，心连心”活动，各班在摸底的基础上，根据学生意愿和个性特长，帮助学生结成对子，在校团委的主持下，多次开展学生联谊会、校外专访活动和学习交流会，成立了各种课外兴趣小组，结对学生共同参加，从而促进不同民族学生之间的思想、文化和艺术交流，营造了“一家亲”的和谐氛围。

三、加强专题教育，增强民族意识
中华民族自古以来就是一个多民族的国家，但是由于历史的原因，少数民族地区经济文化相对落后，少数民族学生具有强烈的民族自尊心和民族自我意识，因此，他们对汉族学生对自身民族评价和认识十分敏感，再加之他们对国家的民族政策和民族自治制度缺乏了解，因此容易受到别人的煽动，更容易被一些不法分子、分裂主义和恐怖分子所利用，因此，在这些学生中开展民族知识和理论，民族政策和法制教育有着十分重要的意义。

我校领导高度重视学生的民族团结教育，大力开展了相关专题教育活动。

一是在德育教育中渗透民族团结教育。

学校德育处认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，落实《关于在中职学校立即开展“三禁两不”专项治理工作的意见》和《四川省教育厅关于印发<“9+3”学校开展‘三禁两不’专项治理攻坚月活动实施方案>的通知》等文件精神，制定实施方案，建立相关制度，规范学生行为。

同时学校充分利用主题班会、国旗下讲话、板报橱窗等途径，在学生中开展五个一活动，即“了解一个少数民族的英雄”，“讲一个民族团结的故事”，“唱一首少数民族的歌曲”，“写一篇民族团结的作文”，“介绍一处民族风光”。

二是做到民族知识讲解进课堂。

学校选派了一些经验丰富的政治和历史教师作为民族团结教育的专题辅导教师，每周每个班的政治课中调出一节作为民族团结教育课，要求教师认真备教，
认真组织教学，充分利用现代教育技术和多媒体向学生宣讲中华民族的历史渊源，各少数民族之间的联系，各民族文化特征和民族习惯，讲解新时期国家的民族方针和政策，让学生充分了解到分裂和独立是没有出路的，只有各民族相互团结，才能共同繁荣，才能实现中华民族的伟大复兴。

三是将民族团结教育与法制教育相结合。

许多青少年学生法纪观念淡薄，法律意识不强，从而也会影响不同民族学生之间的团结和稳定。

因此学校规定每周的班会课，班主任必须对学生渗透相关的法制教育，每月开展一次法制教育的主题班会或主题教育活动，让这些学生学法、知法、守法、用法，同时学校不定期邀请派出所和司法所同志来校作法制专题讲座，聘请司法所副所长白宝泉作为学校法制副校长，让学生将法律知识铭记在心，警钟长鸣，从而减少了矛盾和冲突。

四、开展课外活动，促进相互融合
单调的说教往往使学生容易形成抵制情绪，收效甚微，而课外活动往往具有寓教于乐的特点，更能使学生容易接受，让学生受到感染和熏陶，从而内化自己的行为。

一是充分利用节假日开展各项主题教育活动。

如“元旦的文艺晚会”、“3月12日的植树节”、“清明节扫墓活动”、“五一节的公益劳动”、“7.1唱红歌比赛”、“教师节的感恩活动”、“12.9演讲比赛”，“国庆节的主题征文”等等，这些活动要求9+3学生一起参加，围绕民族团结和爱国主义这个核心，做到人人参与，
经常开展。

同时还利用一些民族文化节日开展联谊会，艺术展演等活动，将民族团结教育与艺术表演相结合，让学生在活动中接受教育。

二是广泛开展课外文化娱乐活动。

各民族有各民族的文化特色，各地区有各地区的特色艺术，为了实现各民族学生的共融，艺术熏陶是一个重要方面，因此我们成立了各种各样的社团组织和课外兴趣小组，如书法组的同学不但可以学到汉民族书法艺术，汉族学生还可以学习优美的藏文；摄影组的同学可以将自己拍摄的家乡特色照片进行交流和展览；音乐组的同学可以学到优美的民族歌谣；舞蹈组的同学可以学习各种民族舞蹈；厨艺班的学生学会了各种菜肴做法；计算机组学生学会了网页制作。

通过这些活动，学生们不但学会了艺术形式的本身，更增强了同学之间的感情，增进了民族之间的文化交流，提升了民族认同感。

三是开展课外考察活动。

为了让9+3学生增加对学校的了解，对汉族文化的理解，学校先后组织9+3学生到将军庭园文化示范村、三井现代农业园区、苍溪红军渡和梨博园、梨苑淮水电站等地进行校外考察活动，让学生了解到了当地的民俗文化，增加了对祖国大好河山的热爱之情。

五、推进教育科研，重建校园文化
良好校园文化可以起到感染和熏陶的教育作用，在传统校园文化中主要以汉民族文化为主，而承担9+3教育后学校就必须改变传统观念，必须尊重藏族文化，营造有利于民族团结的校园
文化。

为此，我校于2010年3月申报了省9+3教育科研课题《促进汉藏学生有效融合的校园文化建设研究》，从校园环境文化建设、校园精神文化建设和校园制度文化建设几个方面重建校园文化。

如学校的主要标语均采用双语形式进行书写，橱窗、板报和校园广播中开辟“民族之声”专栏，教室寝室布置由学生根据自身特点进行设计，重新树立教师的教风风格，重建学校规章制度和学生组织机构，为民族团结教育营造了良好氛围。

同时各教研组加强了对9+3教育教学的校本研究，正在组织人员编写“民族知识读本”和专业学习的校本教材。

通过以上教育活动，促进了汉藏学生相互融合，减少了各民族学生之间的矛盾和冲突，促进了汉藏民族之间的文化交流，学生之间形成了一种相互理解，相互帮助，相互学习的良好氛围，两年来我校从未发生任何冲突性事件，9+3学生无一人发生安全事故，9+3学生组成的文艺团参加县文艺演出取得了一等奖，苏开艳、占巴两位同学在省学生征文比赛中荣获一、二等奖，谭莉、杨娟、丁丽花等组成的“三人行组合”制作的网页作品《低碳经济与低碳生活》获得2010年千乡万才会员学校第八届网页制作大赛一等奖，十余名9+3学生获得县级表彰和奖励。