7-2认识几分之几

课件、正方形纸、圆形纸、尺；学生正方形纸、圆形纸、彩笔。
教学过程
教师活动
二次备课
一、复习导入
同学们，我们昨天学习了什么内容？你知道分数是在什么情况下要用到的呢？师读几个分数，学生根据老师所读分数写出分数。
二、学习新知
1．请学生拿出一张正方形的纸，折成同样大的四份，再把一份或几份涂上颜色。
2．同学先在小组里相互说一说：我涂的是4份中的几份。
填空后，学生交流。
追问：空白部分各是整个图形的几分之几？
4．完成书上“想想做做”的第5题。
把1个蛋糕平均分成8份，女孩吃了这个蛋糕的1份，男孩吃了这个蛋糕的3份，用分数怎样表示？谁吃的更多一些？
四、课堂作业
1.第1、4题
2.补充习题
五、本课总结
今天我们学习了什么内容？你有什么收获？
板书设计
认识几分之几
应的分数。
2．学会运用直观和抽象两种方法比较同分母分数的大小，并能与他
人交流自己的想法。
3．体会分数来自实际生活的需要，了解分数产生和发展的大致历程，
增强学习数学的兴趣和爱国情感。
教学重点
认识几分之几，会读、写这样的分数，能说清楚怎么得到的。
教学难点
理解几分之几的含义，会比较同分母分数的大小。
教学准备
把（ ）平均分成（ ）份，其中的（ ）份，就是它的（ ）
教学反思
3．谁能来说一说：你涂的部分是这张纸的几分之几。你是怎样想的？
4．学生拿出另一张正方形的纸，任意平均分成几份，再把它的一份或几份涂上颜色，想一想：涂色部分是正方形纸的几分之几？你是怎样想的？
5．师出示一长方形的纸，分成大小不等的5份，请同学们想一想：其中的一份
我能不能用分数来表示？说说你的理由。
6．谁能想个办法，怎样变一变，就能用分数来表示了？如果我想表示其中的4份，涂色部分应该涂几份？说说你是怎样想的？
7．出示例题：提问：你会比较3/8和5/8的大小吗？你是怎样想的？图演示，看图验证。
三、巩固练习
1．完成书上“试一试”。
先说说每个图里的涂色部分各表示几分之几，在（ ）里填上适当的分数。学生先相互说一说，再指名学生回答。
2．完成“想想做做”的第2题。
学生先完成在书上。再组织交流。
3．完成“想想做做”的第3题。
第(七)单元
分Hale Waihona Puke Baidu的初步认识（一）
第（2）课时
认识几分之几
授课时间
月 日
教学内容
教科书P90～92的例题和相应的想想做做
教
材
分
析
教学目标
1．结合具体的情境初步认识几分之几，知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用几分之几表示，会读、写几分之几这样的分数，知道每部分的意思，能用实际操作的结果表示相