教师的影响力的产生

海南省中学教师影响力的下降及应对策略

作者：张政

教师的影响力主要是指教师调控与改变学生的心理与行为的力量 ,是随着教师的产生而出现的.

教师的产生要追溯到几千年以前。在中国，原始社会时期没有真正意义上的教师。教师的职能主要由父母、长辈等代替。长辈通过语言或实践活动向下一代传授一些生产、生活经验，因此才有古语“子不教父之过”。到了奴隶社会时期，统治阶级比较重视教育，设立了专门的学校，有专人进行教学活动，教师才形成为一门职业。这个时期的教育主要是在为王宫贵族服务，因此教师的影响力不是很大。直到奴隶社会与封建社会更替的春秋时期，孔子开办私学，创立了儒家学派，通过自己的言传身教，不断影响着他的学生。孔子曰：“三人行，必有我师焉”阐述出任何人都有值得其他人学习的地方，目的是教育弟子们要虚心学习。是孔子开创了一种平民化式的教育，使教育真正的走向民间。

时至今日，他所开创的儒家文化也在一直影响着中国，乃至世界。历史过渡到漫长的封建社会以后，教师这门职业既经历过秦始皇的“焚书坑儒”这样前所未有的打击，也有过隋唐时期的蓬勃发展。无论怎么说，教师这门职业还是随着历史的发展而保留了下来。教师的影响力也随着朝代的更迭或强或弱。进入现代历史阶段以后，教师的影响力也同样经历过各种各样的挑战。文革时期受到了最严厉的冲

击，教师影响力也随之跌至谷底。1978年恢复了高考制度以后，教育逐渐走向正常。但是，时至今日，由于人们传统观念的影响，教师的影响力依然呈现有所下降的趋势。

要深入探究教师的影响力，我们队教师影响力的构成需要做一个了解。教师影响力的形成取决于很多因素，但基本上可以概括为主观、客观两个方面。客观因素相对比较复杂，例如：社会对教师的态度，以及教育部门、学校领导、学生对教师的态度等等。主观因素主要是指教师本身的因素，在教师影响力形成中起着重大的作用。

1、作为一名人民教师首先必须要具备良好的思想品德，较高的心理品质和较强的专业能力。这些素质是构成教师影响力的基础。

全国每年都会评选出许多全国优秀教师，这些教师之所以在学生中具有较强的影响力，主要是他们都真心的爱着社会主义教育事业，愿意为社会主义教育事业奉献自己的一份力量；他们对待自己的学生像对待自己的亲人一样，给予学生的除了扎实的专业知识更多的是有一种人性的关怀。除此之外，教师良好的性格，广泛的兴趣爱好，坚定的意志力等都是构成教师影响力的重要品质。

2.作为一名人民教师，自身的生活作风、个人习惯及外在形象等也影响着教师影响力的发挥。

教师的生活作风和习惯，甚至于容貌体态对学生的心理具有一定的影响，作为学生，都会喜欢教师作风正派、有良好的习惯、衣着得

体、言行得当。相反，教师如果衣着不整，不讲卫生、言语不当等都会大大降低教师在学生中的威信。因此对于教师的作风生活习惯等绝对不能小视。

3.作为一名人民教师，第一次与学生见面对于教师影响力的效果有着重大作用：

每当新学期开学的时候，教师和学生第一次见面，通常会留下较深刻的印象。原因是学生对待新事物有着很强烈的敏感度，教师的言行举止都会引起学生的高度注意，从而留下了深刻的印象。第一印象的产生会牢牢记在学生心中，这往往会对以后师生的交往中以及教学活动中，教师在学生中的影响力产生较大的影响。

所以，教师应该为见面做好充分准备。师生初次见面时，学生会对新教师存在一定的试探心理，如果教师在前几节课中表现出了备课不充分、紧张、自信心不足，或者过于激动等，都不利于教师影响力的形成。有经验的老教师都特别重视“第一印象效应”，他们会做到备课充分、熟悉教材、知识点讲解清楚、熟悉班级、了解学生，刚开始就为学生留下了良好的“第一印象”。

海南省中学教师影响力的的当前状况

海南省当前中学教师影响力的状况究竟如何？我们团队5位师范生2012年暑假期间在海南省海口、文昌地区以发放问卷调查、上门

走访的调研形式，完成了对这一课题的研究。调查对象主要为中学学生，中学教师和学生家长。被调查群体在地域和层次构成上分布广泛，具有较强代表性。

通过对中学六个年级的学生问卷调查数据显示，对于中学生成长、学习影响最大的人？被测试者主要认同顺序依次为：父母两项之和为60%；朋友同学为17.3%；隔辈人如爷爷奶奶等为8%；而最后教师仅仅占5%；这两个个调查同时表明，当前影响中学生的重要他人依次为父母、身边朋友同学、家庭亲人，最后才是教师，所占比重仅为5% 。虽然家庭是学生社会化的第一场所，在调查中得到了证明。但是对学生“传道授业解惑“并与其朝夕相处的老师对学生的影响力显得如此微不足道确实令我们惊讶。

在回答“你的学习压力和成长动力主要来自哪里”这一问题时，有41.53%的学生认为是自身的主观驱动，有43.47%的学生认为来自家庭和父母驱动，有14.64%的学生认为来自社会和就业压力，而比例最小的是“教师的期望和引导”，只占3.36%。数据表明，教师在学生心目中的地位正日渐式微。可见，提升教师影响力这是海南当前中学教育中非常值得关注和迫切需要解决的一个问题。教师影响力的下降，师生关系和谐、统一程度的日渐衰退，必将引起学校教育和青少年成长过程中的一系列问题。最明显的就是教师影响力的发挥直接制约着教育教学的效果，对教育教学质量的高低起着重大作用。

得到这一数据后，我们走访了部分海口市的中学教师，他们对这样一组数据和结论似乎并不感到意外。一位海南师范大学附属中学的老教师认为，与他10年前所教的学生相比，目前中学生的自我意识非常突出，随着社会的进步发展，他们获取知识的途经日益广泛，首先受到冲击的是他们不再认为老师就是知识方面的权威。而根据我们之后在海南地区中学生中做的调查：你们主要通过什么渠道获取知识和信息？调查表明：网络占34%；电视占30%；报刊书籍占16%；听老师讲课占8%；其他途经12% 。从这一调查数据中我们可以看到，科学技术的发展使教师不再是知识的唯一拥有者．学生通过比教师更为广泛的渠道与教师同时获得大量的知识信息．传统的以知识的绝对价值为前提的教师权威不复存在，导致教师影响力下降，学生在接受我们访问时也表示，除所传授有限知识之外，自己的老师真正能影响到自己的行为甚少，虽然自己与老师朝夕相处，但是，老师就像只是纯课本知识的传授者，他们将考试大纲中所规定的各种知识传授给学生，然后由学生应付各类教育考试，在他们看来每个中学生只是教师灌输知识的对象，他们不可能与学生进行深刻的思想交流。所以，他们们之间并没有共同的价值取向，也没有思想交流的欲望。一般老师上完45分钟的课程后就走人，对老师缺乏信任和认同感，学生也不会把价值观的实现，主动地寄托在教师身上。而也有少部分学业成绩相对优异的学生持不同观点，他们认为老师在生活在的作用要比其他人都大，他们不仅传授知识，还教导如何做人，中