对外汉语专业教学存在的问题及对策

对外汉语专业教学存在的问题及对策

摘要：对对外汉语专业性质以及学科定位的认识分歧，加之师资力量薄弱，教学方法、教学内容陈旧，导致培养出来的对外汉语专业人员水平层次参差不齐。明确学科定位，加强师资培训，调整教学内容和教学方法，是提高专业培养规格、促进专业健康发展的关键。

关键词：对外汉语专业教学；问题；发展对策

一、对外汉语专业教学中存在的问题

1.专业定位和培养目标方面的问题

国家《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中对对外汉语教学专业的培养目标有如下阐述：“本专业注重汉英(或另一种外语或少数民族语言)双语教学，培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化有全面的了解，有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才；以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学及与中外文化交流相关的实践型语言学高级人才。”

对外汉语专业毕业生就业面广，涉及的领域宽，包括科研、出国、企事业单位、机关、中小学和高校等。这种社会需求现状就要求在对该专业进行课程设置的时候，在保证专业体系系统性的同时要尽可能地拓宽该专业学生的知识面，使之有更好的社会适应性。但是正因如此而出现了对该专业的学科定位和培养目标的认识含混不清的问题。

对于对外汉语的涉外性、师范性、工具性、文化性等特点孰轻孰重的不同认识导致了对外汉语专业归口不清。有的高校将该专业设在文学院，有的设在外语学院、教育学院、国际交流(教育)学院(或中心)等。这种含混不清的专业归口，反映了各高校对于对外汉语这个专业的性质以及学科定位的认识分歧，进而导致培养出来的专业人员背景不一，水平参差不齐。

譬如，有的大学，其对外汉语专业倾向于师范性质，兼顾外事交流性质，其培养人才的规格为以对外汉语教学师资为主的汉英双语通用型人才；形成鲜明对比的是，另有一大学，其对外汉语专业却强调非师范性质，其培养人才的规格体现的是对英汉双语能力要求很高的高层次专门人才的诉求。再就人才层次而言，对外汉语专业在各高校中有的设为本科层次，有的则设为研究生层次。各高校对自己的学生实施灵活的个性化培养无可厚非，但是同一门专业培养的人才在各类高校中却有如此大的差异，层次、水平如此参差不齐，不能说各高校对对外汉语专业的认识不存在问题。

2.教学内容方面存在的问题

遵照国家《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》对对外汉语专业的整体规划，同时参照1998年出台的《国家对外汉语教师资格考试大纲》规定的申报对外汉语教师资格者必须通过的考试科目，一般认为对外汉语专业主要课程有12门：现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、应用语言学概论、对外汉语教学理论、英语综合(听力、口语、阅读、写作、翻译)、中国文化通论、西方文化和礼仪、写作等。然而，在教学内容的安排上还存在以下几个问题：

(1)课程设置有偏差

很多人将对外汉语专业错误地理解为“汉文+外语”，认为中文专业和外语专业相加就是对外汉语专业教学内容的全部。

(2)教学内容针对性差

对外汉语专业中的很多课程，如现代汉语、古代汉语、语言学、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、英语阅读、英语听力、英语口语等，很多高校都聘用中文系和外语系的教师来讲授，其教学内容完全等同于中文系和外语系相对应的课程。很显然，这样的教学内容安排，没能从对外汉语专业的实际需求出发，对“培养对外汉语教师所需的知识结构”而言毫无针对性。

(3)教学内容过于陈旧

授课内容停留在上世纪80年代的知识水平上，没有更新，没能充分利用国内外语言学以及语言教学研究的新成果，缺少信息量，难以扩展学生的视野和知识面。

3.师资方面存在的问题

(1)师资力量薄弱，所设课程难以保证质量

师资力量的问题是地方院校对外汉语专业的一个很严重的问题。近年来很多高校不再引进仅具有本科学历的教师，而由于对外汉语专业开办时间相对较晚，该专业的人才，特别是具有研究生以上学历的高级人才比较缺乏，这一情况使得对外汉语专业师资问题尤为严重。很多院校所设置的课程难以开出，即使勉强开设也很难保证教学质量，造成培养目标难以实现。

(2)专职师资队伍不足，兼职教师实力欠缺

对外汉语界的专职教师大多毕业于汉语言文学系或对外汉语专业，其专业知识结构基本适应对外汉语教学的需要，然而数量不足是一直困扰专业建设的一大问题。从专业的发展需要来看，现有教师的数量和教师的专业知识结构都有不适应的一面，同时，还需要在史、哲、政、经、贸、法等方面吸收不同专业的兼职教师充实到对外汉语教师队伍中来，然而这部分兼职教师的整体实力还不如人

意。

(3)教师的英语能力差，难以满足双语教学的要求

从对外汉语专业的培养目标来看，学生的外语水平至关重要，因此教学中提倡双语教学。然而目前的状况是，外语教师英语水平虽然很高，但对专业科目知识的了解尚欠火候，而对外汉语专业教师大多属非英语专业，在用英语讲述本专业的知识时，明显底气不足。

4.教学方法方面存在的问题

(1)“填鸭式”教学

教学基本采用“照本宣科”的“填鸭式”教学方式，教师是教学的中心，和学生缺少互动和交流，教学效果差。

(2)教学方法陈旧

个别教师不能利用互联网和多媒体进行教学，手段单一，形式死板，不能与时俱进，难以满足对外汉语教学发展的需要。

二、对外汉语专业教学的发展对策

1.专业定位和培养目标方面的对策

(1)科学定位

对外汉语本科专业的恰当定性应是：以师范性为主，外事交流或其他为辅；基本定位应是本科层次；培养目标应是着重培养对外汉语教学师资，兼或培养相应的外事交流或翻译型人才。

(2)加大复合型人才的培养力度

就目前的市场需求来看，对外汉语专业的人才培养还要体现经济应用特色，即培养的人才除了具备扎实的对外汉语专业知识以外，还应具备较高的经济素养，具有对经济知识的理解力。

2.教学内容方面的对策

(1)增强针对性

对外汉语专业的一些课程确实与中文系、英文系的课程设置有一致的地方，但具体到每门课的教学内容以及教学重点，对外汉语专业应与之有显著不同。对外汉语专业的这些课程的教学内容，应该紧紧围绕“培养对外汉语教师所需知识