独特的藏族文化(说课稿)—侯小波
藏族民俗文化幼儿园教案:传承和展示藏族文化
【藏族民俗文化幼儿园教案:传承和展示藏族文化】一、引言藏族民俗文化是我国优秀传统文化中具有独特魅力的一部分,它承载着丰富的历史、传统和智慧,是藏族人民的精神财富。
而幼儿园教育是培养下一代继承和发扬传统文化的重要环节。
如何通过幼儿园教育传承和展示藏族文化,成为当下的重要课题。
二、对藏族民俗文化的深入探究1. 藏族民俗文化的起源与演变藏族民俗文化源远流长,蕴含着深厚的历史积淀和独特的地域特色。
藏族的饮食、服饰、住房、婚嫁、祭祀等方方面面都融入了丰富多彩的民俗元素,反映了藏族人民勤劳智慧和与自然和谐共生的生活方式。
2. 藏族传统节日与习俗藏族传统节日如藏历新年、郎木寺雪祭、赛马节等都是藏族人民世代相传的重要节日,这些节日承载着深厚的宗教信仰、历史文化和民俗风情,是人们生活中不可或缺的组成部分。
3. 藏族传统手工艺藏族手工艺是藏族文化的重要表现形式,如唐卡、银饰、青稞酒等都彰显着藏族民众高超的艺术技艺和匠人精神,是藏族文化遗产的珍贵载体。
三、幼儿园教案的设计1. 以游戏活动为载体幼儿是天真活泼的天使,他们最适合通过游戏来感知和体验藏族民俗文化。
设计游戏活动,如藏传舞蹈模仿、藏式服饰秀、唐卡绘制等,可以让幼儿在参与中学习、在体验中感悟。
2. 创设沉浸式环境在幼儿园的教学场所中,创设具有藏式特色的装饰、搭建藏式建筑模型、播放藏族歌曲、展示藏族手工艺品等,可以营造出浓厚的藏族文化氛围,让幼儿仿佛置身于藏族的民俗文化之中。
3. 结合节日庆典进行教学例如在藏历新年前,组织幼儿学习藏历的知识和习俗,制作藏式新年对联、福字等,让幼儿亲身参与到藏族传统节日庆典的筹备中来,增进对藏族文化的深入理解和认同。
四、总结与展望通过以上设计的幼儿园教案,可以在培养幼儿的文化自信和自豪感的促进对藏族传统文化的传承和发展。
这些丰富的教学活动不仅有助于弘扬和传承藏族文化,也可以促进幼儿综合素质的全面发展。
个人观点与理解:我深信,幼儿园教育是培养孩子继承、传承和发扬传统文化的重要环节。
幼儿园青藏高原藏族羌族文化教案
幼儿园青藏高原藏族羌族文化教案在撰写羌族文化教案之前,我们先来了解一下幼儿园青藏高原藏族羌族文化的背景。
青藏高原是我国西南地区的一个重要的少数民族聚居区,其中包括了藏族和羌族等多个民族。
而在幼儿园阶段,了解和学习各民族文化的教育也非常重要,可以帮助孩子们培养多元文化意识和尊重他人文化差异的能力。
接下来,我们将重点讲解幼儿园青藏高原藏族羌族文化教案的设计。
一、教学目标1.了解藏族和羌族的基本概况,包括人口分布、生活习俗、宗教信仰等。
2.培养孩子们对多元文化的尊重和理解。
3.通过学习藏族和羌族文化,培养孩子们对自然环境和动植物的保护意识。
二、教学内容1.藏族文化:介绍藏族的基本情况,包括藏族的分布地区、风俗习惯、传统服饰等。
还可以通过展示藏族的传统手工艺品和音乐舞蹈等,让孩子们感受到藏族文化的独特魅力。
2.羌族文化:介绍羌族的基本情况,包括羌族的分布地区、传统节日、饮食习惯等。
可以通过展示羌族传统的节令鼓、蜀绣等手工艺品,让孩子们亲自体验羌族文化的魅力。
3.自然环境保护:介绍青藏高原的自然环境和动植物资源,让孩子们了解到青藏高原是我国重要的生态保护区。
通过讨论和小游戏等形式,引导孩子们保护自然环境和珍惜动植物资源。
三、教学活动1.听故事学文化:通过讲故事的方式,将藏族和羌族的生活习俗融入其中,让孩子们轻松了解和感受不同民族的文化。
2.手工制作体验:组织孩子们进行手工制作活动,比如制作藏族的唐卡画,或是羌族的节令鼓等,让他们亲自动手,体验不同民族的传统手工艺。
3.主题活动展示:组织孩子们进行主题活动,比如青藏高原的环保日活动,让他们设计海报、制作模型等形式,展示对自然环境的保护意识。
四、教学评估1.观察记录:教师通过观察孩子们对藏族和羌族文化的接受程度和学习兴趣,做出评估。
2.主题活动表现:评估孩子们在主题活动中设计和制作的作品,了解他们对文化差异的理解和尊重情况。
通过以上的教学目标、内容和评估方法的设计,可以帮助幼儿园的孩子们更好地了解和学习青藏高原藏族和羌族的文化,培养他们对多元文化的尊重和理解能力,同时也增强他们对自然环境的保护意识。
藏族十月十主题班会教案十
藏族十月十主题班会教案十
一、活动主题:传统文化的传承与发展
二、活动目标:
1. 了解和认识藏族传统文化的重要性;
2. 培养学生对藏族传统文化的兴趣和热爱;
3. 提高学生对藏族传统文化的认知水平;
4. 培养学生的创新思维和团队合作能力。
三、活动步骤:
第一步:引入活动(10分钟)
- 回顾前几次班会活动的主题,引发学生对传统文化的思考;- 引入本次活动的主题和目标,并解释活动的重要性。
第二步:背景知识讲解(15分钟)
- 介绍藏族传统文化的历史背景和基本概况;
- 简要介绍藏族传统文化的特点和影响。
第三步:互动研究(30分钟)
- 分组进行小组讨论,让学生分享他们对藏族传统文化的理解
和认知;
- 每个小组选择一个方面进行深入研究,准备一个简短的展示。
第四步:小组展示(20分钟)
- 每个小组派代表进行展示,分享他们的研究成果;
- 其他小组进行点评和交流。
第五步:总结和评价(10分钟)
- 老师进行总结,强调研究到的重点和要点;
- 学生对本次活动进行评价和反思。
四、教学准备:
- 主题班会教案计划书;
- 藏族传统文化的相关资料和图片;
- 小组讨论和展示的素材准备。
五、活动成果评价:
- 学生的小组讨论和展示成果;
- 学生对活动的参与度和表现;- 活动中学生的互动和交流情况;- 完成的活动评价表格。
中外民俗藏族教案
中外民俗藏族教案教案标题:中外民俗——藏族教案教案目标:1. 了解和理解藏族民俗的基本概念和特点;2. 掌握藏族传统节日、婚礼和葬礼等重要仪式的相关知识;3. 提高学生对多元文化的认识和尊重;4. 培养学生的观察、分析和表达能力。
教学重点:1. 藏族民俗的基本概念和特点;2. 藏族传统节日、婚礼和葬礼等重要仪式的相关知识。
教学难点:1. 学生对于藏族文化的理解和尊重;2. 学生对于藏族传统节日、婚礼和葬礼等重要仪式的深入了解。
教学准备:1. PPT或教学素材,包括图片、视频等;2. 学生手册或教材。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用图片或视频引起学生对藏族文化的兴趣;2. 提问:“你对藏族民俗有了解吗?你知道藏族的传统节日有哪些?”二、讲授(15分钟)1. 介绍藏族民俗的基本概念和特点,包括服饰、食物、建筑等方面;2. 详细讲解藏族传统节日,如藏历新年、雪顿节等,包括庆祝方式、活动内容等;3. 介绍藏族婚礼和葬礼等重要仪式的相关知识,包括仪式流程、习俗和寓意等。
三、展示与讨论(15分钟)1. 分组让学生展示自己对藏族传统节日、婚礼或葬礼的了解;2. 学生之间进行讨论,分享彼此的观点和体会;3. 教师引导学生提出问题,共同探讨藏族民俗的意义和价值。
四、拓展活动(15分钟)1. 学生小组合作,自行选择一个藏族节日、婚礼或葬礼进行深入研究;2. 学生撰写小组报告,包括该仪式的起源、庆祝方式、习俗和寓意等;3. 学生进行展示,分享自己的研究成果。
五、总结与评价(5分钟)1. 教师总结本节课的重点内容,强调学生对于藏族文化的认识和尊重;2. 学生进行自我评价,反思自己在学习中的不足和进步。
教学延伸:1. 邀请藏族文化专家或藏族学生来校进行讲座或交流活动;2. 组织学生参观藏族文化展览或民俗活动。
教学评估:1. 学生小组报告的内容和表现;2. 学生在讨论和展示中的参与程度;3. 学生的书面作业或问答练习。
幼儿园学习藏族文化教育教案
幼儿园学习藏族文化教育教案标题:幼儿园学习藏族文化教育教案介绍:在当今多元社会中,了解和尊重各个文化的重要性不言而喻。
而在幼儿教育中,培养孩子对不同文化的认知和兴趣更是至关重要的一环。
本教案旨在帮助幼儿园老师们引入、学习和教授藏族文化,以丰富幼儿的多元文化体验,增强他们的文化意识。
目标:1. 通过生动的故事和图画,让幼儿了解藏族的基本特点和文化传统。
2. 培养幼儿对藏族文化的兴趣,激发他们对不同文化的好奇心。
3. 引导幼儿体验和尊重不同文化背景的同伴,培养他们的跨文化交往能力。
教学内容:一、引入 (约10分钟)在开始学习之前,通过引入知识,让幼儿体验到藏族文化的独特之处。
1. 展示一张有关藏民族的照片,并向幼儿简单介绍该民族的名称及其分布区域。
2. 用简单的语言谈论藏族服饰、藏文、藏医草药等,激发幼儿的兴趣。
二、故事讲解 (约15分钟)通过有趣的故事,让幼儿带入藏族文化的世界。
1. 选择一两个具有代表性的藏族传统故事,例如《木桶传奇》或《茨那》。
2. 给幼儿生动地讲解故事情节,引导他们思考故事中蕴含的文化价值观。
三、手工艺制作 (约30分钟)引导幼儿亲身参与制作传统藏族手工艺品,体验藏族文化的独特艺术形式。
1. 提供所需材料,如彩纸、线、彩笔等,让幼儿制作藏传佛教经幡或藏传佛像。
2. 老师示范制作过程,并指导幼儿注意细节和使用工具的安全性。
四、传统乐器体验 (约15分钟)带领幼儿体验藏族传统乐器,了解其音乐文化。
1. 展示藏族传统乐器,如手鼓、唢呐等,并让幼儿近距离观察和感受器乐的不同音响特点。
2. 教导幼儿简单的节奏,引导他们一起演奏小段旋律。
五、绘画与涂饰 (约30分钟)通过绘画和涂饰活动,让幼儿进一步了解藏族的绘画特色和传统涂饰。
1. 展示藏族传统绘画作品,如唐卡等,向幼儿解释其特点和文化意义。
2. 鼓励幼儿画一副藏族风格的画作,并使用特别的颜料或工具,进行传统涂饰。
总结与回顾:在本次学习活动中,幼儿通过故事、手工艺制作、音乐、绘画等多种方式,全面接触、了解和体验了藏族文化的不同方面。
(说课)独特的藏族文化—侯小波
LOGO
独特的藏族文化
北京市京源学校 侯小波
2015.6
说课内容
1 2
3 4 课标分析
教材分析
学情分析 目标及重难点分析 教法的选择 教学设计与环节 板书设计
5
6
7
1
课标分析
课程标准:知道我国民居、服饰、饮食的地方特色, 并举例说明自然环境对文化的影响。
尊重欣赏 合理保护 解读区域文 化现象 文化的概念 表现和分类
环节2 文化与环 境
酥油茶是藏族群众每日必备的饮品。是青藏地区生活的必需。
1. 酥油茶成为藏族群众每日必备饮品的原因 ?
6
帐房
教学设计与环节
蒙古包
环节2 文化与环 境
碉房
住—传统民居—帐房、碉房
1. 青藏地区的账房和内蒙古高原的蒙古包在功能上具有相似之处,是什 么?原因是什么 ? 2. 两地民居在外形上存在差异,是什么?原因是什么 ? 3. 青藏地区两种传统民居的分布差异及原因 ?
1. 这三张图片中的景观(窑洞、火锅、四合院)是不是文化现象 ? 2. 窑洞、火锅、四合院分别出现在中国的哪些地理区域 ? 3. 这些文化现象与当地的地理环境有没有关系 ?
6
教学设计与环节
衣—传统服饰—藏袍
环节2 文化与环 境
1. 藏袍的用料有什么特征,与当地的地理环境有什么关系 ? 2. 藏袍穿法独特,与当地的地理环境有什么关系 ?
知识 与技能 过程 与方法 情感态度 价值观
1. 按类别举例说出青藏地区文化现象的具体表现。
1. 结合区域知识,分析青藏地区文化现象的形成原因 ,即文化现象与地理环境之间的关系。
1. 在科学认识文化的基础上,学会尊重和欣赏文化, 并初步形成合理保护地方文化的意识。
幼儿园藏族文化之旅:民族文化教育教案
幼儿园藏族文化之旅:民族文化教育教案在幼儿园教育中,民族文化教育一直是一个备受关注的话题。
随着社会的发展和进步,人们对于传统文化的保护和传承越来越重视。
而在幼儿园教育中,如何将民族文化融入到日常教学中,成为了一项新的挑战。
本文将以“幼儿园藏族文化之旅”为主题,深入探讨如何设计一堂有深度和广度的藏族文化教育教案,帮助幼儿更好地了解和体验藏族文化。
一、教育目标在设计教育教案之前,首先需要确定教育目标。
在本次藏族文化之旅中,我们的教育目标是让幼儿通过参与各种身体、语言和美术活动,初步了解藏族的传统服饰、食物、建筑、音乐和舞蹈,并培养他们对于异域文化的包容心和好奇心。
通过这样的活动,可以激发幼儿的学习兴趣,拓宽他们的视野,促进他们的身心发展。
二、教学内容1. 服饰在教学内容中,首先可以通过介绍藏族传统服饰来引起幼儿的兴趣。
可以准备一些藏族传统服饰的图片或实物,让幼儿们观察、感受并尝试穿戴。
可以设计一些手工制作活动,让幼儿们动手制作藏族头饰或项链,以增强对藏族服饰的印象和理解。
除了服饰,食物也是了解一个民族文化的重要方面。
在这堂课上,可以准备一些藏族传统食物的图片或样品,向幼儿们介绍藏族的传统饮食文化。
在活动环节中,可以尝试给幼儿们准备一些简单的藏族美食,让他们体验不同的口味和风情。
3. 建筑还可以通过介绍藏族传统建筑和生活方式,来让幼儿们对藏族文化有更深入的了解。
可以准备一些图片或模型,展示藏族特有的藏式建筑和生活场景。
在手工制作环节,可以让幼儿们自己动手搭建一些简单的藏式建筑模型,让他们亲身感受藏族建筑的特点。
4. 音乐和舞蹈音乐和舞蹈也是体验一个民族文化的重要方式。
可以选取一些具有藏族特色的音乐和舞蹈作为教学内容,让幼儿们通过欣赏和参与,感受藏族独特的音乐韵律和舞蹈风情。
三、教学活动设计在设计教学活动时,可以采用从简单到复杂、由表面到深层的方式,让幼儿们循序渐进地了解和体验藏族文化。
可以安排观赏图片或实物、听音乐、观看视频等浅层次的活动,引起幼儿们的兴趣和好奇心;然后再逐步引导幼儿们进行手工制作、尝试食物、动手搭建建筑模型、学习舞蹈等深层次的活动,让他们更加深入地了解和感受藏族文化的四、教学策略在教学过程中,可以采用多种教学策略,比如故事讲解、游戏互动、角色扮演等,来激发幼儿的学习兴趣和参与度。
幼儿园藏族传统文化教学:文化传承与创新教案
幼儿园藏族传统文化教学:文化传承与创新教案在幼儿教育领域,文化教育一直是备受关注的话题。
而在藏族地区的幼儿园,如何将传统文化融入到教学当中,成为了教育工作者们面临的一个重要挑战。
本文将从传统文化的重要性、文化教学的难点以及创新教案的设计等方面展开探讨,帮助读者更全面地认识藏族传统文化在幼儿园教育中的传承与创新。
一、传统文化的重要性传统文化是一个民族的灵魂和基因,对于幼儿教育尤为重要。
在幼儿园阶段,通过对传统文化的学习和体验,不仅可以增强幼儿的民族认同感,更能够培养他们的文化自信心和自豪感。
传统文化还承载着民族的智慧和情感,能够激发幼儿的兴趣,并促进他们的全面发展。
将传统文化融入到幼儿园教育中,对于幼儿的成长具有极其重要的意义。
二、文化教学的难点然而,在实际教学中,要将传统文化教育贯穿于幼儿园的方方面面,并不是一件容易的事情。
教师们需要具备扎实的文化素养和专业知识,才能够准确地向幼儿传授相关的内容。
另传统文化在传承和教学中往往需要借助一些具体的载体,比如歌曲、游戏、手工制作等,这就需要教师们具备一定的创新能力和实践经验。
文化教学的难点主要体现在师资力量和教学手段方面。
三、创新教案的设计为了解决传统文化教学的难点,教师们应该积极探索创新教学方法,并设计符合幼儿特点和文化需求的教案。
教师们可以通过故事讲解、图片展示等形式,向幼儿介绍一些关于藏族传统文化的基本知识,比如藏族服饰、传统节日等。
可以引入一些富有民族特色的歌曲、舞蹈等活动,让幼儿在欢乐的氛围中感受和体验传统文化的魅力。
另外,通过手工制作、游戏互动等方式,让幼儿亲身参与到文化传承的过程中,从而在玩中学,在学中乐。
四、观点和理解在我看来,幼儿园藏族传统文化教学不仅仅是简单地向幼儿传授一些文化知识,更重要的是要通过丰富多彩的教学活动,激发幼儿对传统文化的兴趣,引导他们树立正确的文化认知和文化自信。
创新教案的设计必须以幼儿的发展需求和兴趣点为出发点,创造出愉悦、亲民、易懂的教学氛围,从而促进幼儿对传统文化的深入理解和情感认同。
中国的名字民俗——藏族 说课稿
中国的民族民俗——藏族说课稿尊敬的老师、各位评委上午好!我是赵毅舟,今天我说课的内容是《导游基础知识》第四章第五节中的中国的民族民俗——藏族。
下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面来对本课进行说明。
一、说教材(一)教材地位中国的民族民俗——藏族节选自高等教育出版社《导游基础知识》第四章第五节。
《导游基础知识》是导游专业学习的基础课也是必修课,是完成导游文化内涵培养的关键性课程。
美丽的西藏、神秘的藏族已成为旅游者最为向往的目的地之一,故了解藏族的民俗文化已成为每位导游人员必须掌握的知识。
(二)教材处理教材从民族概况、礼俗、服饰、饮食、主要节日、禁忌等方面来介绍藏族,内容比较全面。
因此我在教学过程中保留了教材原有的知识与深度。
在教学细节设计上,按照导游工作要求,整合知识点,增加实践,调整教学方式。
(三)教学目标根据教材特点以及导游工作要求,结合学生实际情况,我确定了本课时的教学目标如下:1知识目标(1)了解藏族的基本概况(2)了解藏族的服饰、饮食、礼节、禁忌等风俗文化2能力目标(1)掌握藏族的民俗风情,风俗习惯,在今后的带团过程中能正确地向游客介绍藏族的文化特点,把藏族的民族风情传递给游客。
3情感目标(1)通过对藏族民俗文化的探究,学会欣赏和接纳其他民族的习惯和文化,树立民族团结的意识。
(四)教学重难点为了落实本课时的教学目标,我把教学重难点确定为:重点:了解并识记藏族的概况及风俗难点:通过资料的收集和汇报交流,使学生对藏族基本概况及习俗礼仪有更多了解,并能运用到今后的带团工作中二、学情分析本次说课是针对中职旅游专业一年级学生而设计的,这部分学生刚接触旅游专业,对该课程有较浓厚的兴趣,求知欲强,但综合能力较弱,特别是我们的学生,大部分来自下面乡镇,知识面较窄,且对单纯的理论知识的学习存在着厌学或学习方法欠佳等问题。
三、说教法为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和旅游专业学生活跃好动、求知欲强的学习特点,本堂课中主要采用以下方法(一)讲授法:应用于对知识点——藏族的风俗习惯等(一)任务教学法中职学生学习没有目的不知道为什么而学为什么要学,导致学习兴趣不浓,本堂课我设计“作为导游负责为西藏七天团游客服务”的工作任务,根据工作任务分组进行资料搜集、再通过小组讨论对资料进行加工整理,让学生在不断探索中学习。
了解藏族民俗文化的幼儿园教案
了解藏族民俗文化的幼儿园教案文章标题:探索藏族民俗文化的幼儿园教案导言:藏族民俗文化作为中国传统文化的重要组成部分,充满着浓厚的地方特色和历史文化底蕴。
在幼儿教育中,通过了解和学习藏族民俗文化,不仅能够培养幼儿的文化自豪感和民族认同感,还能够激发他们的探索精神和学习兴趣。
本文将为您提供一套针对幼儿园的藏族民俗文化教案,帮助幼儿深入了解并体验藏族民俗文化的魅力。
第一部分:引入(200字)1.1 培养幼儿的跨文化意识在多元文化的社会中,培养幼儿的跨文化意识具有重要意义。
通过了解不同民族的文化,幼儿可以拓宽视野,增强包容性和多元性观念。
在幼儿园中引入藏族民俗文化的教学内容,是培养幼儿跨文化意识的重要途径之一。
1.2 提出教学目标在本教案中,我们旨在通过多种教学活动和体验,让幼儿深入了解藏族民俗文化,培养他们对藏族文化的兴趣和理解,同时增强他们的创造力、合作意识和审美情趣。
第二部分:教学内容(900字)2.1 了解藏族民俗节日在本节课中,我们将引导幼儿认识藏族的主要民俗节日,如藏历新年(洒水节)、舞狮节等。
通过观看图片和视频等多媒体资料,让幼儿感受藏族民俗节日的独特风情,了解节日的由来和庆祝方式。
2.2 探索藏族传统服饰在本节课中,我们将展示藏族传统服饰的特点和演变历程,并让幼儿亲身体验穿着藏族服饰的感受。
通过体验活动,幼儿可以感受到传统服饰的独特魅力,了解服饰与民族文化的紧密联系。
2.3 学习藏族传统音乐与舞蹈在本节课中,我们将向幼儿介绍藏族传统音乐与舞蹈的形式和特点,并引导幼儿进行简单的舞蹈动作学习。
通过音乐与舞蹈的融合,幼儿可以感受到藏族文化中的激情和节奏感,同时培养他们的音乐和身体协调能力。
2.4 制作藏族手工艺品在本节课中,我们将与幼儿一起制作传统的藏族手工艺品,如藏式绣花、藏式唐卡等。
通过制作过程,幼儿可以亲身体验传统手工艺的价值和技巧,增强他们的动手实践能力和创造力。
第三部分:总结与回顾(500字)通过上述教学活动,幼儿可以在实践中深入了解藏族民俗文化的多个方面,培养对该文化的兴趣与理解。
民族文化课的教案标题不同民族的文化传统与特点
民族文化课的教案标题不同民族的文化传统与特点教案标题:不同民族的文化传统与特点引言:民族文化是一个国家乃至世界文化的重要组成部分,是不同民族的共同文化遗产。
各个民族都有自己独特的文化传统和特点,通过学习和了解不同民族的文化,可以增进对民族之间的相互理解与尊重,促进文化的多元发展。
本教案将以不同民族的文化传统与特点为主题,通过多种教学方法与资源,使学生深入了解各个民族的鲜活文化,培养学生的民族文化意识和跨文化交流能力。
第一节:藏族文化的独特之处1.1 藏族的地理环境和文化背景1.2 藏传佛教及其对藏族文化的影响1.3 藏族传统服饰与建筑艺术1.4 藏族传统音乐与舞蹈的特点1.5 探索藏族文化的方式:观摩民间活动、听取民间故事第二节:蒙古族文化的魅力2.1 蒙古族的历史背景与民族特点2.2 蒙古族传统文化的核心价值观2.3 蒙古族传统户外活动与游牧文化2.4 蒙古族传统绘画与雕塑艺术2.5 体验蒙古族文化:学习蒙古族舞蹈、品尝传统美食第三节:朝鲜族文化的传承与创新3.1 朝鲜族的历史与文化背景3.2 朝鲜族传统服饰与饮食文化3.3 朝鲜族传统音乐与舞蹈的特点3.4 朝鲜族传统手工艺与传统节日3.5 了解朝鲜族文化:参观朝鲜族传统村落、学习朝鲜族书法第四节:壮族文化的多样性4.1 壮族的历史与地理环境4.2 壮族传统服饰与建筑艺术4.3 壮族传统音乐与舞蹈的魅力4.4 壮族传统节日与习俗4.5 亲身体验壮族文化:学习壮族歌曲、参与传统民俗活动第五节:哈萨克族文化的独特之处5.1 哈萨克族的历史与地理环境5.2 哈萨克族的传统游牧文化5.3 哈萨克族传统音乐与舞蹈的特点5.4 哈萨克族传统工艺与民俗5.5 了解哈萨克族文化:品尝哈萨克族美食、参观传统村落总结:通过本教案的学习,学生可以深入了解不同民族的文化传统与特点,增进对各个民族的了解和尊重,培养对多元文化的包容与欣赏能力,促进跨文化交流与合作,提高自身的文化素养。
藏族风情课程设计
藏族风情课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解和体验藏族的风情,通过学习,学生应掌握以下知识目标:1. 了解藏族的基本文化特点和传统习俗;2. 掌握藏族的语言和文字;3. 了解藏族的历史和宗教信仰。
技能目标:1. 能够运用藏族的语言进行简单的交流;2. 能够分析和解读藏族的文学作品;3. 能够运用藏族的文化知识解决实际问题。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对藏族文化的尊重和理解;2. 培养学生对多元文化的包容和接纳;3. 培养学生对祖国民族文化的自豪感和责任心。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分:1. 藏族的历史和文化背景;2. 藏族的语言文字;3. 藏族的风俗习惯;4. 藏族的宗教信仰;5. 藏族的文学艺术。
教学大纲将根据这些内容进行详细安排,确保学生能够系统地学习和掌握藏族的文化知识。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法,如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
在教学过程中,教师将引导学生积极参与,通过讨论、实践、观察等方式,深入理解和体验藏族的文化。
同时,教师还将会利用多媒体资料和实验设备,丰富学生的学习体验,提高教学效果。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,本课程将选择和准备适当的教学资源,包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
教材方面,将选择权威、实用的藏族文化教材,以确保学生能够系统地学习藏族的文化知识。
参考书方面,将选择一些经典的藏族文学作品和学术著作,以供学生深入阅读和研究。
多媒体资料方面,将利用影像、音频、图片等多种形式,丰富学生的学习体验,提高教学效果。
实验设备方面,将准备一些必要的实验器材,如显微镜、投影仪等,以支持实验教学的开展。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业、考试等多个方面,以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
平时表现方面,将根据学生在课堂上的参与度、讨论表现等给予相应的评价。
作业方面,将布置一些相关的练习题和研究报告,要求学生在规定时间内完成,并根据完成情况进行评分。
藏族传统文化幼儿园教案的新表述
藏族传统文化幼儿园教案的新表述标题:融入藏族传统文化的幼儿园教案:一种新的表述方式在现代社会中,教育的重要性越来越被人们所认识,并且对于幼儿教育的关注日益增长。
随着多元文化的发展和传统文化的保护,在幼儿园教育中融入传统文化已成为一个重要课题。
尤其对于蕴含丰富民俗、艺术和价值观的藏族传统文化,如何将其有效地融入幼儿园教案成为了一项挑战。
本文将深入探讨融入藏族传统文化的幼儿园教案的新表述方式,以帮助我们更好地理解并发扬这一独特的文化。
在评估藏族传统文化幼儿园教案的深度和广度时,我们需要从多个方面进行考虑。
首先,我们可以从民俗文化入手,通过介绍藏族传统的节日、服饰、音乐、舞蹈等元素,让孩子们对藏族传统文化有一个初步的了解。
同时,可以通过布置展示活动和亲子互动等形式,让孩子们参与其中,亲身感受藏族传统文化的独特魅力。
此外,我们还可以探索藏族传统价值观的教育意义,如尊重、谦虚、勤奋等,以及其在幼儿园教育中的体现和培养方法。
在撰写教案时,我们将以从简到繁、由浅入深的方式探讨藏族传统文化。
首先,我们会通过互动游戏、手工制作等活动,让幼儿们感受到藏族传统文化的存在和魅力。
例如,通过制作藏式手工艺品,如藏香、藏式风车等,让幼儿们了解和尝试使用传统的手工艺技能。
随后,我们会引导幼儿们深入了解藏族传统节日的内涵和庆祝方式。
例如,通过讲解和演示藏族春节、藏族年画等,让幼儿们体验到传统节日的喜庆气氛和独特风情。
最后,我们会逐步引导幼儿们对藏族传统文化进行更深层次的理解和思考,例如通过讲解藏族传统故事、介绍藏族传统音乐和舞蹈等形式,让幼儿们感受到传统文化的深厚内涵和多样表达方式。
总结和回顾性的内容是帮助我们对藏族传统文化幼儿园教案有更全面、深刻和灵活理解的重要环节。
通过总结分析教案实施的效果和存在的问题,我们可以不断优化教学方案,提高教育质量。
同时,在回顾时,我们还可以反思自身的理解和传达方式,不断完善自身的专业能力。
对于我个人来说,融入藏族传统文化的幼儿园教案是一个宝贵的机会。
幼儿园中班藏族特色教案
幼儿园中班藏族特色教案一、教学目标1.了解藏族文化的基本特征,培养幼儿对藏族传统文化的兴趣和好奇心。
2.学习基本的藏族语言和文字,培养幼儿的听说能力和表达能力。
3.通过游戏、手工制作等活动,培养幼儿的动手能力和创造力。
二、教学准备1.一些简单的藏族传统乐器,如手鼓、唢呐等。
2.藏族服饰和装饰品。
3.一些藏族传统手工制作材料,如彩纸、毛线、麦秸等。
三、教学内容1.认识藏族1.利用图片、故事等教具,向幼儿介绍藏族的地理位置、居住环境以及民族特色。
2.播放一段藏族传统音乐,引导幼儿欣赏音乐的节奏与美感。
2.学习藏族语言和文字1.展示藏族文字图案,指导幼儿辨认其中的基本形状和符号。
2.通过趣味游戏,鼓励幼儿模仿发音和说简单的藏族语言口令。
3.体验藏族传统乐器1.向幼儿展示藏族手鼓、唢呐等传统乐器,让幼儿亲自体验。
2.引导幼儿模仿教师演奏音乐,培养幼儿的听觉和音乐表达能力。
4.手工制作藏族艺术品1.给幼儿提供一些简单的藏族手工制作材料,如彩纸、毛线、麦秸等。
2.指导幼儿根据示范制作藏族面具、饰品等,让幼儿亲手创造出自己的藏族艺术品。
5.穿戴藏族服饰1.准备一些藏族服饰和装饰品,让幼儿参与穿戴体验。
2.通过观察和比较,引导幼儿发现藏族服饰的独特魅力和文化内涵。
四、教学方法1.情景导入法:利用图片、故事等教具,创设情境引导幼儿进入学习状态。
2.体验互动法:通过亲身体验和参与,激发幼儿的兴趣和好奇心。
3.游戏教学法:通过趣味游戏,加强幼儿的参与度和学习效果。
4.示范引导法:通过教师的示范和引导,培养幼儿动手能力和创造力。
五、教学活动安排第一周1.认识藏族(1课时)•利用图片、故事等教具介绍藏族的基本情况,激发幼儿的兴趣。
2.学习藏族语言和文字(2课时)•展示藏族文字图案,引导幼儿辨认基本形状和符号。
•进行趣味游戏,让幼儿模仿发音和说简单的藏族语言口令。
第二周1.体验藏族传统乐器(2课时)•展示手鼓、唢呐等传统乐器,让幼儿亲自体验演奏。
优质课教案《独特的民族风》
(六)将学生分组,一组打节奏一组打拍子唱歌
4、归纳总结:3分钟
艺术不同于科学,艺术有国家间、民族间的特点,它离不开传统、离不开一个民族所共同的心理特征。任何艺术都反映一个民族的精神风貌,是一个民族富于智慧的创造成果。只有民族的,才是世界的,只有继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化,中华民族才会永远屹立在世界民族之林,伴随着多姿多彩的音乐,让我们有机会一定走出去看看,希望这些音乐也能够伴随同学们走过一生。
3、欣赏新疆民歌《青春舞曲》《我们新疆好地方》
学习新疆歌曲,学习击打切分节奏。
教学
难点
1、感受少数民族音乐特点;
2、学习击打切分节奏
教学
准备
多媒体课件,教案
教学
方法
欣赏、讨论、互动
课时授课计划
教
学
过
程
1.课堂组织:2分钟
考勤,组织学生预习课程。
2.导入新课:3分钟
在人口众多的祖国大家庭里,除了约占94%的汉族外,还有蒙、回、藏、新疆维吾尔族等五十多个少数民族,他们有着不同的历史背景,地理环境和文化传统,有着独特的生活方式,风俗习惯和民族语言,从而创造了多姿多彩的民歌。今天我们就一起来了解并感受一下一些少数民族音乐风格特点。
1、新疆是个好地方哎,天山南北好风光,富饶的花园结瓜果,肥沃的草原放牛羊。
2、伊犁河的苹果甜又大哎,吐鲁番的葡萄把名扬,果子沟的风景赛江南,黑压压森林满山岗。
3、阿勒泰的金子闪闪发光哎,和田的玉石更漂亮,咱们的新疆样样有,新疆是个好地方。
打切分节奏
2/4×××××|×××××||
课时授课计划
科目
音乐欣赏
授课教师
幼儿园学习藏族文化教育教案
幼儿园学习藏族文化教育教案教案主题:幼儿园学习藏族文化教育教学目标:1. 让幼儿了解藏族的基本概况和历史文化;2. 了解藏族民间艺术的特点和表现形式;3. 增强幼儿对少数民族文化的认识和理解,促进多元文化融合。
教学步骤:STEP 1:引入主题主持人:大家好,今天我们要一起学习藏族文化,你们知道什么是藏族吗?(等待学生回答)主持人:藏族是中国现有56个民族之一,主要分布在西藏、青海、四川、云南和甘肃等地。
今天我们将带领大家一起了解藏族的历史和文化。
STEP 2:学习藏族历史和文化主持人:藏族有着丰富多彩的历史和文化,接下来我们一起了解一下。
(1)学习藏族传统服饰主持人:你们知道藏族传统服饰是什么样子的吗?(等待学生回答)主持人:藏族传统服饰是由牛羊皮、毛绸、绸缎、花纱等多种材料制成,它们色彩鲜艳,采用不同的纹样、刺绣和珠绣来点缀,非常有特色。
我们来看看下面的图片。
(2)了解藏族各种传统文化主持人:除了传统服饰,藏族还有很多有趣的文化,比如藏族舞蹈、唐卡、蔚蓝的天空、星空和神秘的佛教文化等等。
我们来看看这些画面。
(3)学习藏族民间艺术主持人:藏族民间艺术包含了著名的藏戏、藏歌、藏舞、藏绸、藏锅等等。
它们都有着非常独特的表现形式,让人印象深刻。
我们来看看下面的视频。
STEP 3:活动时间(1)制作藏族传统服饰主持人:为了更好地学习藏族文化,我们将尝试制作藏族传统服饰。
材料:牛羊皮、毛绸、绸缎、花纱、刺绣和珠绣等多种材料。
步骤:1. 将材料分成不同种类;2. 按照模板进行裁剪;3. 缝合不同部分;4. 在表面加上点缀;5. 完成制作。
(2)学习藏族舞蹈和歌曲主持人:我们将一起学习藏族舞蹈和歌曲。
步骤:1. 学习一些基本的舞蹈动作;2. 学习一些藏族歌曲,并且一起唱;3. 跟着音乐跳舞或唱歌。
STEP 4:效果评估主持人:在今天的课程中,我们学习了藏族文化、传统服饰、舞蹈和歌曲等等,你们学会了吗?(等待学生回答)请简述一下你们对藏族文化的认识。
藏族传统文化幼儿园教案传承与创新
藏族传统文化幼儿园教案传承与创新1. 介绍在今天的幼儿园教育中,传统文化的传承与创新显得尤为重要。
尤其是对于少数民族幼儿园,如藏族幼儿园而言,如何在教育中传承和创新藏族传统文化,是一个备受关注的话题。
本文将就藏族传统文化幼儿园教案的传承与创新展开探讨,旨在帮助读者更深入地了解这一主题。
2. 传承2.1 藏族传统文化的特点藏族传统文化源远流长,包含丰富的宗教信仰、民族风俗和传统艺术等元素。
在幼儿园教育中,传承藏族传统文化需要深入挖掘这些特点,包括但不限于传统服饰、语言文字、音乐舞蹈等。
#### 2.2 传承方法为了有效传承藏族传统文化,幼儿园可以采取多种方法。
组织学生参观藏族博物馆,请当地长者讲授传统故事,举办传统文化展示活动等。
这些方法可以让学生在亲身体验中更好地了解和传承藏族传统文化。
3. 创新3.1 融合现代教育理念随着教育的不断发展,现代教育理念也逐渐渗透到传统文化教育中。
在传承藏族传统文化的幼儿园可以融入现代教育理念,比如以学生为中心、尊重个性发展等,为传统文化注入新的活力。
#### 3.2 教案设计的创新针对传承藏族传统文化的幼儿园教案设计,可以通过创新的方式来更好地实现教育目标。
结合游戏化教学和多媒体技术,设计寓教于乐的活动来吸引学生的注意力,提高学习的效果。
4. 总结在幼儿园教育中,传承和创新藏族传统文化是一项重要的工作。
通过深入挖掘传统文化的特点以及融合现代教育理念,幼儿园可以更好地传承和创新藏族传统文化,为学生的综合发展提供更多的可能性。
这需要教师具备丰富的文化底蕴和创新意识,以及对传统文化的热爱和尊重。
5. 个人观点作为一名教育工作者,我深信传承和创新传统文化对于幼儿园教育的重要性。
在教育实践中,我会积极参与传统文化的研究和传承工作,同时也注重融合现代教育理念,致力于为学生提供更丰富、更有意义的教育体验。
通过本文的探讨,相信读者对藏族幼儿园教案传承与创新这一主题有了更深入的了解。
幼儿园藏族文化之旅:藏族文化教育教案分享
幼儿园藏族文化之旅:藏族文化教育教案共享1. 引言在当今社会,多元文化的教育已经成为教育界关注的焦点之一。
而在我国的西部地区,藏族文化作为独特的文化符号,也日益受到重视。
为了促进幼儿对藏族文化的了解与尊重,我特别精心设计了一份关于幼儿园藏族文化教育的教案,并准备和大家共享我的设计和思路。
2. 藏族文化的背景藏族,作为我国少数民族之一,拥有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
他们生活在高原地区,信奉藏传佛教,善良勤奋,热情好客,热爱自己的祖国和家乡。
藏族文化以其独特的风俗、建筑、服饰、音乐、舞蹈、绘画、雕塑等形式,闪耀着异彩纷呈的光芒,而这些都将成为我们教育幼儿的重要内容。
3. 教育意义通过对藏族文化的教育,可以帮助孩子们树立正确的民族观念和自豪感,激发他们对多元文化的认同和好奇心。
也能够培养他们良好的品格和价值观念,培养他们具有包容心、尊重心和团队精神。
4. 教育教案设计- 目标:通过本次教育,让孩子了解藏族的风土人情,学习藏族的歌舞、手工艺等传统文化,培养他们对藏族文化的兴趣和热爱。
- 过程:我们会通过幼儿园藏族文化主题角落的布置,播放藏族特色的音乐、展示藏族传统的服饰和手工艺品等方式,引导孩子们了解藏族的日常生活和传统文化。
- 方法:通过制作藏族传统面具、藏族传统服饰、学习藏族舞蹈和绘画等形式,引导孩子们亲身参与,体验到藏族文化的魅力,激发他们的学习兴趣。
- 结果:通过一段时间的学习和体验,我们希望孩子们能够初步了解藏族文化,培养他们对多元文化的尊重和热爱之情。
5. 思考与总结通过这份教育教案的设计与展示,我对藏族文化的重要性有了更深的认识。
我深信,多元文化的教育不仅可以让孩子们更好地融入这个多元社会,更能够培养孩子们自身的品格和修养。
我也希望能够在今后的工作中,通过不断学习和思考,为幼儿园的多元文化教育贡献自己的一份力量。
6. 结语在这份教育教案中,我对藏族文化进行了初步的介绍,并提出了一些教育教学方案。
幼儿园小班藏族特色教案
幼儿园小班藏族特色教案一、教学目标通过本节课的学习,学生应该能够:•了解藏族文化的基本知识;•掌握基本的藏族语言;•学习传统藏族音乐和舞蹈;•感受藏族服饰的独特魅力;•了解藏族民间传说和传统习俗。
二、教学内容1. 藏族文化介绍在本课程开始之前,老师可以为学生简单介绍藏族文化的基础知识和历史。
包括藏族地理位置,风土人情和传统文化等。
2. 学习基础的藏族语言作为藏族文化的重要组成部分,要让学生初步了解藏族语言,学习一些最基本的善哉、拉薩、嘛呢哄等藏语常用语。
3. 学习传统藏族音乐和舞蹈在学生对藏族语言有一定认识后,可以让学生接触传统藏族音乐和舞蹈,让学生认识和学唱藏族民歌,并教授简单的舞蹈动作。
4. 了解藏族服饰和传统习俗如今,藏族服饰已经成为了独特的文化符号,不仅具有装扮人身的作用,更是藏族精神文化的代表。
老师可以向学生介绍藏族服饰的基本构造和装饰品的使用。
在了解藏族服饰的基础上,可以让学生学习传统藏族礼仪和习俗中的相关内容,例如请安、祭祀等传统仪式。
三、教学步骤1. 学习藏族文化基础知识•讲解藏族基础知识,引导学生了解其历史渊源;•跟学生用图片等形式展示藏族风土人情和传统文化,让学生感受藏族文化的独特魅力。
2. 学习基本的藏族语言•活用藏语常用语,例如善哉、拉薩、嘛呢哄等;•教授学生读写最基本的藏语方言,让学生感受藏语不同于汉语的脆劲之美。
3. 学习传统藏族音乐和舞蹈•请藏族音乐人现场演奏传统藏族音乐;•对于舞蹈内容,可以先进行整体练习,引导学生熟悉基本的舞蹈动作,再展开小组或班组创作舞蹈动作。
4. 了解藏族服饰和传统习俗•展示藏族服饰,让学生了解基础的造型结构;•讲解传统藏族俗节礼仪,引导学生理解相应的含义和作用。
四、教学评估针对上述学习目标和教学内容,我们可对学生的表现进行评估:•参与评估:检查学生积极参与与沟通;•作品评估:由老师或其他外部专业人士评估学生作品(如展示的圆桌会议);•综合学生反馈:利用学生反馈了解学生对本节课的反应和了解。
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独特的藏族文化(说课稿)尊敬的评委、老师,大家好,我是北京市京源学校地理教师侯小波,我今天的说课题目选自中图版七年级地理下册第六章第一节,地方文化特色。
我的说课内容包括以下几个部分:1、课标分析;2、教材分析;3、学情分析;4、目标与重难点分析;5教法的选择;6、教学设计与环节;7、板书设计。
1、课标分析。
这节课的课标要求是“知道我国民居、服饰、饮食的地方特色,并举例说明自然环境对文化的影响”。
其具体要求如下:①知识层面上,要求学生知道文化的概念、表现和分类;②能力层面上,要求学生能结合具体区域,对区域文化现象进行解读,即区域地理环境(特别是自然地理环境)影响区域文化现象,区域差异形成区域文化差异,其实质是文化现象的科学认识方法,是独特的地理视角;③情感态度价值观,课标同时隐含着价值观的要求,即学生在科学认识文化的基础上,学会尊重和欣赏文化,并初步形成合理保护地方文化的意识。
2、教材分析。
区域文化特色是区域地理环境的综合载体,是区域人地关系的直观反映,同时,也是区域发展的重要动力。
所以区域文化特色是学生区域学习的重要组成部分。
从教学的具体内容来看,教材提供了大量的具有地方文化特色的素材,这有助于学生对文化差异的理解。
但在学生认识文化的整体特征上,依然存在缺陷,因而,本节课选取了青藏地区,独特的藏族文化作为研究对象,是对教材的有力补充。
3、学情分析。
学生在日常生活中,通过各种途径,积累了大量地方文化特色的感官认识,但缺乏对文化特色的理解;在教学中,地方文化特色安排在(中国)区域地理学习之后,学生学习过区域自然环境和人文环境的基础知识,因而,将两者结合,学生具备分析区域文化特色与区域环境关系的能力,这是学生能力发展重要的生长点,同时,生活经验与地理知识的结合,也将大大提高学生的学习兴趣。
4、目标与重难点分析。
综合课标、教材、学情,本节教学目标设置如下:知识与能力:按类别举例说出青藏地区文化现象的具体表现。
过程与方法:结合区域知识,分析青藏地区文化现象的形成原因,即文化现象与地理环境之间的关系,形成独特的地理视角,学会科学认识文化现象的方法。
情感态度与价值观:在科学认识文化的基础上,学会尊重和欣赏文化,并初步形成合理保护地方文化的意识。
青藏地区文化现象的具体表现是一个感性认知,青藏地区的自然地理环境特征是学生的已有知识,如何在文化现象中,通过细节认知并建立两者的联系,是学生学习的难点;学习区域地理环境对区域文化现象的影响,其实质是帮助学生形成独特的地理视角,学会科学认识文化现象的方法,而这个方法的学习,将直接决定学生是否能够理解文化、从而尊重文化和欣赏文化,是本节课情感态度价值观形成的基础,因而,“结合区域知识,分析青藏地区文化现象的形成原因”既是本节课的重点,也是本节课的难点。
5、教学方法的选择。
初一学生对区域文化现象有一定的认识,但往往支离破碎,缺乏对某一文化现象的完整认知,有很多文化现象中的细节,要求老师补充完整,因而,在教学上,需要大量能体现文化现象的直观形象的支撑,这即要求教师对素材选取的准确性,同时,在教法上,也要求教师大量讲解和提示,因而,在课堂教学中,我大量运用讲授法。
学生对大量的区域文化现象有感官的认知,同时,学生也具备分析区域文化现象的基础知识,因而,对于两者的联系,即区域文化现象与区域环境的关系,学生有着浓厚的兴趣。
同时,初一的学生,善于思考、乐于表达,因而,这就要求教师在教学过程中,设计出有价值、有层次,有梯度的问题,即合理的问题链条进行牵引。
因而,在教法上,我同时选择了探究谈话法。
6、教学设计与环节。
本节课以文化的定义入手,通过对黄土高原窑洞、四川盆地火锅和北京四合院的分析,让学生初步感知地方文化的特色与差异,示范性的明确地方文化特色与地理环境的关系。
之后分别呈现青藏地区衣、食、住、行等物质文化及宗教等精神文化现象的景观图片,把青藏地区文化现象与地理环境的关系梳理成问题情景,以问题链牵引学生思考、分析并有逻辑的进行表达,对学生的地理思维能力进行训练和培养。
最后,以青藏地区的文化融合与冲突最为挑战,引导学生联系中国传统文化的保护,进行价值观的提升。
环节一:以问题引入。
什么是文化?出示窑洞、火锅、四合院三张景观图片。
提出问题:1.这三张图片中的景观(窑洞、火锅、四合院)是不是文化现象?2.窑洞、火锅、四合院分别出现在中国的哪些地理区域(火锅强调起源地)?3.这些文化现象与当地的地理环境有没有关系?学生在学习、判断、分析的过程中,明确文化的概念、表现和分类。
通过特定文化现象与地理区域的对应,感知地方文化的特色及区域文化的差异。
通过文化现象与地理环境关系的分析,初步建立文化现象解读的方法。
环节二:青藏地区的文化特色及与地理环境的关系。
衣—传统服饰—藏袍。
出示藏袍的景观图片。
对于藏袍的特点,学生较为陌生。
补充材料,传统藏袍的特点:长袖、宽腰、大襟,多以牦牛和藏羊的皮毛为原料,较为厚实。
藏袍的穿法和独特,白天多袒肩、袒胸,将上半身衣服围于腰间;晚上则全身穿上。
出示问题:1.藏袍的用料有什么特征,与当地的地理环境有什么关系?(海拔高,气温低)2.藏袍穿法独特,与当地的地理环境有什么关系?(海拔高,空气稀薄,昼夜温差大)第二个问题对于学生来讲,难度较大,难点在青藏地区空气稀薄的事实认识以及空气稀薄对昼夜温差的影响上。
在藏袍的第二张图片上,可以引导学生观察藏民的脸色(高原红),以及旅游者的穿戴(遮阳帽、墨镜),从白天太阳辐射强的角度,理解空气稀薄,以及空气稀薄在白天对气温的影响,并推理夜间的影响(不要求原理的全面解释)。
食—传统饮食—牛羊肉、酥油茶、青稞酒、糌粑。
四张图片分三次呈现。
首先呈现牛羊肉和酥油茶的图片。
学生对酥油茶比较陌生,教师需要讲解酥油茶的制作过程,明确酥油茶原料是牛奶和羊奶。
之后出示问题:1.青藏地区的传统饮食能否反应青藏地区的农业生产特点?2.藏牦牛和藏绵羊有什么特点能反应青藏地区的地理环境特征?3.畜牧业为主的农业生产特点的形成原因?(气温低,降水少,天然植被以草原和荒漠为主)之后呈现青稞酒和糌粑的图片。
学生对糌粑比较陌生,教师需要讲解糌粑的制作过程,明确糌粑的原料为青稞。
从青稞的种植将学生引入青藏地区种植业的分析。
青藏地区种植业主要分布在河谷之中,如何引导学生对河谷农业的生产条件进行分析?我认为要解决三个问题:1、要对高原面和河谷的自然条件对比分析;2、简化问题,以点带面,通过两个特点的地理点位得出结论;3、要有充足的材料支撑。
我的具体作法如下:给出青藏地区农牧业分布图,在图中点出那曲和拉萨的地理位置,出示那曲和拉萨的气温曲线降水量柱状图(注上海拔高度),补充青稞的生长条件,青稞:大麦的一种,具有耐寒、耐旱、生长周期短的特点。
生长最适宜温度为10~20℃。
之后提出问题:1.那曲和拉萨,哪个区域适合种植业的分布?为什么?(拉萨,海拔较低,夏季气温较高,基本能够满足青稞生长的热量条件)之后在青藏地区农牧业分布图上出示青藏地区两大青稞种植区(即河谷农业分布区)提出问题:2.青藏地区种植业分布在河谷中,除了热量条件较好之外,还有那些较好的生产条件?(地形平坦、水源充足、土壤较为肥沃等)最后,再次呈现酥油茶的图片。
青藏地区并不产茶,通过茶马古道,建立青藏与云贵的区域联系,强调运茶的艰辛;同时补充材料:酥油茶是藏族群众每日必备的饮品。
是青藏地区生活的必需。
(注意加粗的字体)提问学生:1.酥油茶成为藏族群众每日必备饮品的原因?(提示:注意青藏地区饮食结构的特点:多牛羊肉,少水果蔬菜,其实质是自然环境对农业的限制)。
住—传统民居—帐房、碉房。
青藏地区的农业生产方式与内蒙古有相似之处,它们的民居特点也存在相似之处,但两个民居在外形上也存在差异。
也是学生已知而似是而非的地方,对学生具有挑战性。
其方法是区域地理环境的比较。
因而,首先出示两张图片:青藏地区的账房与内蒙古高原的蒙古包。
提问:1.青藏地区的账房和内蒙古高原的蒙古包在功能上具有相似之处,是什么?原因是什么?(两个民居均方便拆卸,对游牧生活的适应)2.两地民居在外形上存在差异,是什么?原因是什么?(内蒙古距冬季风源地近,且地形平坦,缺少高大山脉的阻挡,风力大,风力强劲,对民居破坏力大,而圆形利于风力的分散,减少破坏;青藏地区风力虽大,但空气稀薄,破坏力相对较小,因而,形态上有差异。
)之后变化景观图,出示青藏地区两种不同的民居形式,即帐房和碉房。
提示学生从材质、构造、功能以及背景上,观察两种民居的区别,之后提问:1.青藏地区两种传统民居的分布差异及原因?这个问题难度较大,知识上,是青藏地区农业生产方式的差异;能力上,是学生对景观图片的解读,是地理视角的运用。
但无论是知识,还是能力,在前面的课堂教学中,教师均做过讲解和示范,加上对地理背景环境的分析,学生可以得出结论。
但最后,教师需要对原因的分析,进行综合性总结。
行—传统交通方式—牦牛和溜索。
青藏地区交通不便,是区域整体环境影响的结果,但在区域内部,交通方式也存在差异。
其分析方式与前面类似,此处简说,学生能够意识到区域整体特征和内部差异均会对文化现象产生影响即可。
宗教(精神文化)—藏传佛教。
学生对宗教的认识存在三个误区:①表现不清②特点不明③理解不够。
这不但影响学生对文化的整体认知,同时,也直接关系到学生态度价值观的提升。
我的做法如下:①藏族宗教文化的表现形式,边呈现边讲解:布达拉宫(建筑)、经幡(祭祀,藏区普遍)、唐卡(独特的绘画艺术,宗教题材,珍贵,多挂于藏族寺庙中)、五体投地(祭拜仪式,信仰虔诚)、喇嘛(宗教人士)、转经筒(法器、常见)。
从这些特点中概括出青藏地区宗教文化的特点:普遍而虔诚。
②藏族宗教文化的特点。
提问:1.青藏地区宗教信仰普遍而虔诚的原因?青藏地区宗教文化的特点,是青藏地区地理环境综合影响的结果,这是一个开放性的问题,教师需要学生言之有理。
同时这个特点也是对比我们自己而得出的结论,其目的是开始将文化现象从青藏地区拉回学生的身边,让学生开始审视自己周围文化现象的变化。
③对宗教文化的理解。
提问:2.你怎么看待这个现象?此环节其的目的是引导学生对文化现象的重新审视,深化学生对宗教的理解,同时首位呼应。
文化是人类创造的物质财富和精神财富的总和。
物质文化多表现在衣食住行上,其实质是人类对区域环境的适应,是对美好生活的创造;而精神文化多表现为艺术宗教等,其实质是人类在特定的区域环境下,对美好生活的向往和追求。
区域的差异性,形成文化的多样性,形成我们多姿多彩的世界。
环节三:情感态度价值观的提升。
出示现象:青藏地区目前服饰的变化(很多藏民已经开始穿着现代的服饰),呈现事实:文化的冲突与融合。
同时引导学生审视自己,中国传统文化的现状。