知识和能力方面

、知识和能力方面。

这一阶段，我们的复习计划主要围绕一条主线、两条辅线展开。阶段前期“一条主线”就是大量的专题训练，“两条辅线”就是基础知识的强化和仿真模拟训练：阶段后期的“一条主线”是大量的仿真模拟训练，“两条辅线”是教材复习和基础知识的强化。我们的具体做法如

下：

　1．突破基础词汇关，培养词汇活用能力。

词汇是英语学习中最基本的元素，是学好英语的基础，在英语复习过程中．我们对单词的记忆和学习一直常抓不懈，在第一学期基础知识复习时，我们根据课本单元模块强化单词默写和学习。在二轮复习中，指导学生科学地记忆单词仍是重中之重，我们要求学生根据《考试大纲》中的词汇表，坚持每天复习至少50+单词．在两个月内至少进行两轮记忆．并强调复习记忆实词(即动词、名词、形容词和副词)及其用法。

2．强化专题复习，优化专题复习的模式。

首先，高三英语组的全体教师分工合作．每两个人一组．对近几年的高考试题进行研究探讨，并划分成々题模块，总结出解题技巧与方法。课前统一教案。提高教学效果。 其次。在每一专题复习开始之时，我们先把近几年的高考题展示给学生．要求每一位学生以“实战状态”进行自测，然后公布答案．讲评．分析考纲考点，使学生明确自己当前的基础水平，明确该专题的复习目标，并且确定个体学生的训练重点。 再次．结合精心挑选的训练题进行专题复习训练。做足够数量的题目，精讲精练，要求人人过关，重在激活旧知。再塑能力。要求并引导学生既要做题。又要思考，不断反馈复习效果．调控复习进程。在训练中，充分发挥学生的才智和主体参与意识．师生共同总结解题的技巧、方法和规律。 最后，教师根据复习情况，进行“过关检测”，检查该专题的复习效果。根据检测情况，分析班级整体与个体学生已经形成和目前达到的知能水平，决定是否继续进行强化训练．务必把“过关检测”落到实处。 专题复习中需要特别提出的是，必须做到讲练结合，不练不

讲。讲过必练。

3．综合训练安排。

除了学校安排的考试以外．每两周利用考练时间再做一套综合模拟题。训练学生的应试技巧和考试能力。在出综合练习时．要注意收集各地的高考信息和模拟试题．经过精选精编，努力提高质鼋和针对性，克服试题多、滥的毛病，确保练习的效果。评讲试卷要突出重点、难点、常错点，解决学生存在的问题，演练、积累临场经验。从而增强学生的自信心，强化应试技能，最终提高应试能力。

4．适时进行查漏补缺。

在二轮复习中要加大查漏补缺的力度．对学生的要求是：将做过的试卷整理后．建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练，比如．在建立错题档案时发现在非渭语动词、从句方面出错率比较高．就应该重点复习这方面的知识。不要注重记多少题．重要的是记住老师在课堂上对这些题的分析过程．到考试前再回顾、反思、比较、消化．以期达到遇到同类试题不再出错的目的。我们要根据练习中学生常犯的错误．每周按照组内分工由负责人编制出一至两张高质量的错题反馈々练．这是我们近几年一直坚持的做法。而且现在也已经开始实施。

二、授课方法方面。

1．采用灵活多变的复习方法。比如：(1)讨论式。可在学生独立完成练习后，再进行小组讨论；也可先小组讨论，再练。(2)竞赛式。竞赛形式也要不断变化，如在规定时间内完成练习后。可抽查一组或一行，当堂评分．及时表扬或颁奖；可用抢答的形式；既可人际竞赛，又可组际竞赛：既可设优秀奖．又可设进步奖。(3)表演式。就是在做题后请优秀学生充当老师。讲述做题的思路过程。在练习的过程中渗透学习策略或复习策略的训练。此外，教师还可以从词的读音、拼写、用法等各个方面挖掘趣味因素，编一些顺口溜，补一些中西相差较大的文化知识，

讲一些俗语、谚语，等等。

2．采用分层教学。学生英语水平参差不齐，绝大多数英语老师很难完成教学任务，而且还有劳而无功之感。针对学生现状，重视高一二教材的复习，每个单元分解为词汇复习和课文知识梳理一个课时，单元考点练习一个课时，单元阅读能力检测一个课时，每周两节课阅读完形改错定时测验。对基础特差的学生只作单词、习语、句型的要求，对中等生采取加量的办法，增加阅读能力和单句书面表达，对个别优生作全面要

求。

3．应该重视课本。脱离教材复习只能弱化复习效果。我们首先要解决的是词汇、课文读的问题，其次是对课文的理解、知识点的记忆和基础运用。大多数学生通过对教材的复习，不仅加深了教材知识点的印象，而且对语感的形成和巩固也大有好处。实践中学生单句书写能力的提高

就得益于教材的复习。

4．注重语法线索的系统梳理。语法复习重线索，同时系统化。对每一个语法板块只需作到概念、基本结构、主要考点的粗线条便可，教师重点放在练习的针对性选材和分析总结上。但一定要遵循一个原则：由浅入深，复杂问题简单化。比如在练习as引导定语从句时，不妨先从同义句的宾语从句、主语从句、which引导的定语从句过度一下。 5．重视单句表达练习。充分利用教材重要的词汇、习语、句型、语法设计出适量的几个单句让学生做汉译英练习，对不能完成任务的学生可

做提示。

6．定时测验。单项选择、阅读理解、完形填空、短文改错等题型的定时测验宜分散,在不同的课时交叉进行，视多数学生答题时间调整题量。从本学科做起，不抢占学生课余时间，务必在自己课堂上处理英语教学讲练任务，力求留几分钟时间让学生消化、提问、读书。 7．视学生掌握程度适时调整教师教学进度，盲目赶进度只能留下更多的隐患，一切教学活动都是围绕学生进行的。坚持写教学后记、及时沟通教后心得、充分发挥备课组的集体力量就能很好地解决教学隐患问

题。

教无定法，只要我们积极努力地探索，让二轮复习课“活起来，动起来”，做到“堂堂有收获，节节有效果”是完全有可能的，高考的胜利

自然势在必得。