全国卷历史卷选择题分析

类型 题干材料为对某一历史现象或事件的 描述 题干材料为某一历史人物的观点
题干材料为古文等 题干材料为某项制度、政策、措施、 规定等
全国卷历史选择题解题钥匙
2018年 设问词 考查点 考查时期 题型特点 卷Ⅰ 反映出 古代科技 战国 卷Ⅱ 说明 商代建立 商 说明、体现类选择题 卷III 据此可知 古代手工业 战国以前
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程集中学
陈耀民
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本课件按照高考真题题号顺序将2010—2018年的全国 卷真题选择题部分进行了分类，并总体对相应题型以及 知识模块考查情况进行了概括，同时并对每一道真题的 设问词、考查点等进行了标注。以期给您纵向把握高考 真题考查情况以及命题规律提供些许帮助。 特别说明：本人将试题题型分为8大类：背景、原因类， 说明、体现类，影响、意义类，历史概念型，图表、漫 画类，比较类，史实对应型，史观型。可能会存在一道 试题对应两种题型的情况，但是在分类时主要按照一种 进行划分。8大题型会分散在各个题号下进行概述。
24．（2018新课标全国卷Ⅰ）《墨子》中有关于“圆”“直线”“正方 形”“倍”的定义，对杠杆原理、声音传播、小孔成像等也有论述，还有机 械制造方面的记载。这反映出，《墨子》 A．汇集了诸子百家的思想精华 B．形成了完整的科学体系 C．包含了劳动人民智慧的结晶 D．体现了贵族阶层的旨趣
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2016年 设问词 卷Ⅰ 对此合理的解 释 汉代儒学 汉 对应型选择题 卷Ⅱ 反映了 卷III 这表明
考查点 考查时期 题型特点
汉字的发展 三国曹魏
宗法制 西周
①说明、体现类选择题②史实
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24．（2016新课标全国卷Ⅰ）孔子是儒家学派的创始人，汉代崇尚儒学， 尊《尚书》等五部书为经典，记录孔子言论的《论语》却不在“五经”之 中，对此合理的解释是 A．“五经”为阐发孔子儒学思想而作 B．汉代儒学背离了孔子的儒学思想 C．儒学思想植根于久远的历史传统 D．儒学传统由于秦始皇焚书而断绝 【解析】本题考查了汉代儒学的相关内容。《尚书》等五经是由孔子整理而成 的，而《论语》则是孔子的弟子和再传弟子所记录的孔子的言论，属于后人编 订。汉代将《尚书》等五部书尊为经典主要是因为儒学在汉代成为正统思想， 而儒学思想植根久远，五经是早期儒家思想的集中体现，《论语》是记载孔子 言行的著作，因此《论语》不在五经之中，所以本题正确答案为C项。“五经” 主要记载了古代的礼乐制度，不是阐发孔子的儒家思想，所以A项说法错误； 汉代儒学是在孔子的儒学思想的基础上发展而来的，并没有背离孔子的儒学思 想，所以B项说法错误；焚书坑儒使儒家思想遭受重创，但并没有因此而断绝， 从汉代儒家思想成为正统思想即可得知，所以D项的说法错误。
说明、体现类选择题 题型特点：根据材料观点得出正确结论或与材料内容相符的选项。
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设问方式 显性设问 隐性设问 解题策略 说明了……体现了………… 表明了 …… 反映了 等 由此可见……对此理解正确的是 …………强调的是据此，可判定…… 从中得出的结论是……由材料可知 ……等等 考虑因素 时间因素；地域因素；这一历史现象 或事件的影响 该人物所生活的历史时期；该人物的 阶级属性；该历史人物的重要事迹； 该历史人物对后世的影响 注意出处；判断朝代；确定所述模块 （必修模块） 判断时间及国家地区；分析实施的主 体及对象；实施的背景及影响
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2017年 设问词 考查点 考查时期 题型特点 卷Ⅰ 隐性省略 分封制 周 卷Ⅱ 卷III 反映了 主要因素 古代商业 汉字演变 春秋战国 西周与战国 ①说明、体现类选择题②背景原因类
选择题
24．（2017新课标全国卷Ⅰ）周灭商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于 卫，都朝歌（今河南淇县）；封周公长子伯禽于鲁，都奄（今山东曲阜）； 封召公爽于燕，都蓟（今北京）。分封 A．推动了文化的交流与文化认同 B．强化了君主专制权力 C．实现了王室对地方的直接控制 D．确立了贵族世袭特权 【解析】题干反映的是分封制。分封制扩大了周朝的统治疆域，有利于中原文 化的传播，因此推动了文化的交流与文化认同，故A项正确。分封制是关于中 央与对方的关系，而且周朝时统治集团没有实现权力的高度集中，君主专制制 度是在秦统一后正式确立的，排除B；分封制下地方诸侯有相对的独立性，没 有实现王室对地方的直接控制，排除C；从题中的“武王弟”“周公长 子”“召公奭”可以看出，分封的对象多为贵族，但没有反映确立了贵族世袭
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24．（2017新课标全国卷Ⅱ）下图为春秋战国之际局部示意图。当时，范蠡 在陶、子贡在曹鲁之间经商成为巨富，这一现象反映了
A．区域位置影响商贸发展 B．争霸战争促进经济交往 C．交通条件决定地方经济状况 D．城市规模扩大推动商业繁荣
【名师点睛】春秋战国时期我国商业繁荣，官府控制商业的局面被打破，商 人地位提高，各地出现了许多拥有雄厚资产的大商人。本题考查影响商业贸 易发展的因素，区域位置是重要因素之一。本题的解答应当根据图示，从图 示中陶、曹、鲁的位置关系，来确定推动这一地区商贸发展的原因。
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第24题9年模块知识分布图示（依据下面试题统计得出）
通过对近9年第24题考查知识点分来来看，古代政治史考查比重比较大，依据 下面具体试题考查情况可以看出，政治史模块方面分封制和宗法制考查频率 比较高，经济史模块农业、商业、手工业均有考查；文化史方面，汉字演变、 儒家思想则考查频率比较高。
点睛：对古代科技的考查彰显了中国的传统文化，考查了历史学科唯物史观 的核心素养。本题解题的关键是理解清楚中国古代传统科技“重经验、重实 用”的特点。本题中的D项容易误选，应结合墨家代表的阶级利益考虑。
24．（2018新课标全国卷Ⅱ）据《史记》记载，商汤见野外有人捕猎鸟兽，张 设的罗网四面密实，认为这样便将鸟兽杀绝了，“乃去其三面”，因此获得诸 侯的拥护，最终推翻夏桀，创立商朝，这一记载意在说明 A．商汤成功缘于他的仁德之心 B．捕猎是夏商时主要经济活动 C．商朝已经注重生态环境保护 D．资源争夺是夏商更替的主因
【解析】本题考查中国古代农业的主要耕作方式和土地制度,意在考查考生 理解历史现象的能力。由材料可知,一个农夫可以养活好几口人,这说明农业 收益的增加能较好地促进小农经济的形成,故A项正确。农业的发展有利于促 进手工业与商业的发展,排除B项。畜力与铁制农具的使用是促进农业收益增 加的原因,并非结果,排除C项。材料并未涉及大土地所有制的问题,排除D项。
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（说明：2010—2014年大纲卷题号为12）
通过上面饼状图发现，说明、体现类选择题，即设问词多为反映出、反映了、 说明了、表明等的试题在24题中所占比重最多，"表明"、"说明"类试题也是现 象-本质题中的本质题。"表明"是指表示清楚，比较确切地指出；"说明"是用 简明扼要的语言，把事物的实际情况，恰如其分地表述出来。表明、说明的含 义相似，但也有所不同，"表明"多含有求答历史现象本质之意，"说明"含有分 析、阐述之意。从历年全国卷高考试题来看，此类试题中的题干与题肢之间的 逻辑关系存在三种情况：一是题干与题肢之间是因果关系，二是题干与题肢之 间是现象与 本质的关系，三是题干与题肢之间是判断关系。 高考试题中"反映""表明"是有一定的区别。"反映"一般指的是表面背后的东西， 是一个可深可浅，深触及本质、浅可接近表面，但不是纯表象，具体要看题的 要求。 "表明"一般指的是表象，一般来讲，考查的程度比"反映"低。具体的也 要根据题意决定，不是僵化的。
《大学》《中庸》《论语》《孟子》合称为四书，为儒家传道、授业的基 本教材。几百年来，"四书"在我国广泛流传，其中许多语句已成为脍炙人 口的格言警句。 其中，《论语》《孟子》分别是孔子、孟子及其学生的言 论集， 《大学》《中庸》则是《礼记》中的两篇。首次把它们编在一起的 是南宋著名学者朱熹。不过，在朱熹之前的程颢、程颐兄弟已经大力提倡 这几部书了。他们认为，《大学》是孔子讲授"初学入德之门"的要籍，经 曾子整理成文;《中庸》是"孔门传授心法"之书，是孔子的孙子子思"笔之 子书，以授孟子"的。这两部书与《论语》，《孟子》一起表达了儒学的 基本思想体系，是研治儒学最重要的文献
【名师点睛】本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能 力。本题以中国古代青铜器铭文的材料为切入点，从政治、经济和文化角度综 合考查，具有相当的难度。材料已被翻译成白话文，比较容易理解，迷惑性最 大的是D项，需要考生快速理解“青铜器的功用”的含义：盛装物件和陈设布 列。因此这启示我们在备考中一定要从政治、经济和文化方面综合理解主干知 识。
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2015年 设问词 考查点 考查时期 题型特点
卷Ⅰ 隐性省略 小农经济 战国
卷Ⅱ 表明了 儒家思想 春秋战国 ①说明、体现类选择题
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24．（2015新课标全国卷Ⅰ）《吕氏春秋· 上农》在描述农耕之利时不无夸张 地说:一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人,耕种一般的土地也能养活五口 人。战国时期农业收益的增加 A．促进了个体小农经济的形成 B．抑制了手工业和商业的发展 C．导致畜力与铁制农具的使用 D．阻碍了大土地所有制的成长
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24．（2018新课标全国卷III）据考古报告，从数十处战国以前的墓葬中发现了 铁器实物，这些铁器不少是自然陨铁制作而成，发现地分布情况见下图。据此 可知，战国以前
A．铁制农具得到普遍使用 C．我国的冶铁技术已经相当普及
B．新疆地区与中原联系紧密 D．铁器分布可反映社会发展程度
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【名师点睛】本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知 识、探讨和分析历史问题的能力。本题以儒学传统典籍——五经为切入 点，深入考查了考生对儒家思想的认识和理解。《论语》属于四书的范 畴，而本题将我们平时熟悉的四书和五经做了分开处理，考查细致入微， 加大了题目的难度，学生做题时需要能够甄别出四书与五经之间的区别。 特别提醒我们在一轮复习时要注重对细节的处理，更要求学生能够扩大 自己的知识广度，在此基础上加大对深度的把握。
24．（2017新课标全国卷III）下图是西周与战国两个时期相同文字的不同写 法，反映出字形发生了变化，促成这一变化的主要因素是
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A．文字的频繁使用 C．各国变法的实施
B．书写材料的不同 D．“书同文”的推行
点睛：本题主要考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识解决问题的能力。 本题以中国古代汉字的演变为切入点，考查中国古代政治、经济及战国时期 诸侯争霸战争的影响。小切口，但需要学生有大范围的知识体系，且本题以 图片的方式呈现考查了学生获取图片信息的能力。本题学生易选D项，原因 是受图片信息的误导和学生思维定式的局限性的影响。
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ຫໍສະໝຸດ Baidu
名师点睛：这一题主要考查考生全面准确解读材料和审题的能力，试题以热点隐性切入， 题干以商汤仁慈能最终推翻暴虐无道的夏桀这一《史记》记载为载体，考查以德治国这 一时政热点（十九大提出“坚持依法治国和以德治国相结合”）问题，同时这一题也在 聚焦立德树人、彰显了历史学科积极育人的导向。考生在作答时需要注意审题干中的 “意在说明”，这是提示思考《史记》作者这样记载的用意所在，所以要透过现象看本 质，方能得出正确答案
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24．（2016新课标全国卷Ⅱ）如图为三国曹魏《三体石经》的残片，经 文中的每个字均用先秦古文，小篆等三种字体刻写。这三种字体反映了
A．当时统一文字的努力 B．汉字演变的历史过程 C．当时字体流行的实际情况 D．汉字尚未形成完整的体系
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24．（2016新课标全国卷III）周代青铜器上的铭文与商代相比，字数越来越多， 语句也愈加格式化。这些铭文大都记述个人业绩，追颂祖先功德，希冀子孙保 用。这表明西周时 A．创造了一种全新的文字体系 B．形成了重视历史传承的风尚 C．宗法制度受到了严重的挑战 D．青铜器的功用发生重大改变