九年级科学下册 第三章 第5节 人的运动系统和保护教案 浙教版

第5节人的运动系统和保护

1教材分析

《人的运动系统和保健》属于浙教版2011课程标准中生命科学领域“主题5人、健康与环境”下的“人体保健”中的基本内容。本节内容主要有运动系统的结构和功能及保健两方面的知识。学生在学习“人体的运动系统”之前已经学习了人体的八大系统中的其他内容，在本章的前几节教学中学生也已学习了部分人体健康与保健的知识，这些知识的学习为本节课的教学提供了知识上的储备。

有关运动保健的知识，学生在体育课已了解了一些，在生活中也有许多的亲身体验，这些学生已有的知识与体验能帮助学生更好的学习本节课的知识。但学生的这些体验还没有上升到知识与理论相结合的程度，所以本节课的教学要将实践体验与理论知识相结合，在教授学生学习知识的同时，引导学生树立应用科学知识指导生活的意识。

2教学目标

知道人体运动的结构、功能和保健。

3重点难点

人体骨骼的组成、结构、成分及功能。关节的结构，骨骼肌的组成及功能。人体运动系统的保健。

4教学过程

教学目标

【知识与技能】

①通过图片分析，学生知道骨与骨之间的连结叫做骨连结。骨连结有三种形式：不动连结、微动连结和活动连结。

②通过自主学习及寻找人体关节的活动，学生了解关节是骨连结的主要形式。知道关节一般由关节面、关节腔、关节囊三部分构成。

③学生知道人体的骨骼肌共有 600 多块。骨骼肌包括肌腹和肌腱两部分，并有丰富的血管和神经。

④通过托举哑铃运动中的肌肉协作运动分析，理解骨骼肌、关节与功能相适应的结构特点。

⑤结合运动系统结构特点，理解体育锻炼对人体的作用。

【过程与方法】

①通过生活实际情境的讨论分析，培养学生结合生活经验思考问题、分析问题、运用知识解决问题的意识和能力。

【情感态度与价值观】

①通过X光拍片技术应用于医学检查的实例，让学生体验科学技术发展对人类社会进步的影响。

②学生在了解运动系统的结构和功能基础上，理解体育锻炼对于运动系统的影响，学会正确的运动防护方法，培养坚持体育锻炼的良好生活习惯。

学时重点

理解肌肉、关节与人体运动功能相适应的结构特点。

学时难点

人体关节的结构。（通过原理分析来突破）。

教学反思

“学以致用”是每一位学习者所追求的终极目标。了解或理解基本的科学知识，学会或掌握一定的基本方法和技能，能解释一些常见的自然现象，解决有关的实际问题。这是课程标准所要求的目标之一。本节课的教学，以关节运动视频的导入，激发学生的学习举。围绕生活中的实际运动情境展开讨论与分析活动，在学生产生认知需求的基础上，引领学生学习运动系统中骨连结与骨骼肌的相关知识，最后运用科学知识探讨如何进行“科学”的运动保健，帮助学生树立科学锻炼的意识。有效达成了课程的教学目标，也真正体现了“学以致用”的学习目的和“学为中心”的教学思想。

在课堂教学方面体现以下三方面的特点：一是教学情境真实。扣篮运动、落枕、脱臼、哑铃托举、运动受伤、伤情分析，都是学生身边碰到过、经历过的真实生活情景。学生学习兴趣浓厚，学习积极高。二是活动安排科学。关节、骨连结、骨骼肌知识的教学，运用了学习任务单。在学生任务设置中，先让学生通过观看视频去学习关节的结构组成，再以问题思考的形式，让学生从结构与功能相适应的角度去掌握相关的结构。任务设置合理，目标达到有效。三是注重情感教育。树立科学的体育锻炼意识是本节课教学的一个重要目标。

从运动受伤的形成原因分析着手，让学生感受体育锻炼的重要性，再引领学生积极参与体育锻炼，不需说教，学生自然达成。教学逻辑科学，学生体验深刻。

这节课没有解决好的问题是什么？整节课的教学流程是在教师的操控下进行的，所以学生学习的“主体性”体现不够。如果说在新课导入完成后，能让学生自发的提出问题、探讨问题、解决问题。真正放手让学生主动的去学习，相信教学效果会更好，也更有利培养学生后续的自主学习能力和学习兴趣。

教学活动

活动1【活动】环节一、骨连结教学

师：怎样才能知道关节内部的结构？

许多动物的关节结构与人体的关节结构是极为相似的，比如猪的膝关节。下面我们通过观看猪的膝关节的解剖实验，来了解一下关节的内部结构。

1、思考下列问题

①关节中的哪些结构使关节牢固地联系在一起？

②关节中与运动功能有关的结构及功能？

教师归纳：关节囊——内表面分泌滑液，内外有韧带。

韧带——将相邻两骨牢固地联系起来。

关节软骨——减小摩擦，缓冲撞击。

思考与讨论：

1、对照人体骨骼模型，思考完成扣篮动作，人体用到要涉及哪些关节？

2、人体中都有哪些关节？

3、人体中有这么关节，在生活中我们同学有遇到过关节受伤的情况吗？

师：手腕、手指、肘、膝、踝关节运动时容易受伤。运动时，我们有什么办法能保护这些关节？

学生活动二：同桌合作，寻找人体关节。

要求：对照自身结构及呈现的人体骨骼模型寻找人体的关节。并结合生活实践，指认人体中的易受伤关节及保护措施。（学生发言，阐述具体情况）

归纳：佩带护具、做热身运动（滑液分泌、拉伸韧带与肌肉）等

过渡：人体中有206块骨头。相互间的连结都与关节中的骨连结一样，能灵活运动吗？

（板书）一、骨连接（活动连接、微动连接、不动连接）

学生活动三：对照人体骨架模型，寻找人体中的不动连接与微动连结。

（椎骨间连结、颅骨间连结、肋骨与胸骨间连结等）

活动3【活动】环节二、骨骼肌教学

完成扣篮要有灵活的关节，我们大家都完成不了扣篮动作。为什么？动力来源？（骨骼肌）

师：骨骼上附着肌肉称为骨骼肌。人体的骨骼肌共有600多块。下面我来认识一下两块常见的骨骼肌。

学生活动一：托举哑铃，体验肱二头肌与肱三头肌的收缩与舒张。

师：完成屈肘动作肱二头肌要收缩，肱三头肌处于什么状态？

师：托举哑铃只有两块肌肉参与吗？多块肌肉协同工作受人体哪个结构的支配？（神经）

师：肌腹内有肌细胞、神经、血管等，神经起调节控制作用。

归纳：骨骼肌包括肌腹和肌腱两部分。一般骨骼肌的两端是白色的肌腱，中间部分为肌腹内有肌纤维、神经、血管等。

（板书二、骨骼肌（肌腱、肌腹）

师：人体的骨骼上附着着骨骼肌，现在请同学们完成任务二，在人体的手臂骨骼上画出肱二头肌与肱三头肌。

活动4【活动】环节三、卫生与保健

脱臼----关节头从关节窝里滑脱出来。