学会宽容 快乐成长主题班会

学会宽容，快乐成长

——主题班会设计

一、活动内容

《宽容是一种美德》是七年级《和谐成长》十一月份的一节课。

本课的教学内容是：使学生正确认识宽容，理解宽容的真正内涵，学会宽容，在生活中做一个宽容大度的人，学会用宽容的心去解决生活学习中的问题，做到同学和睦相处，彼此学习共同进步，进而培养健全的人格，快乐健康的成长。本班的学情是：

本学期我所担任是七年级（三）班，本班34人，男生22人，女生12人，从开学以来，孩子们每天总为一些鸡毛蒜皮的小事争吵不休，你不让我，我不让你，俨然一副小公主，小王子的样子，对别人的缺点斤斤计较，却总无视自己的问题。

现在的孩子多是独生子女，他们自然而然的成为所在家庭的中心，在这种环境的影响下，独生子女普遍存在着以自我为中心和利己主义的倾向，缺乏宽容之心、同情之心、尊重之心，往往造成行为过于偏激，不利于形成良好的同学关系，人际交往也会受到限制，在很大程度上会影响他们健全人格的形成和发展。

其实，作为初中生孩子们有着对于真诚友谊的向往，有着对良好人际的的向往，有着对于互相理解的追求，有着对于美好人格和道德的追求。与其每天都为这些事忙的焦头烂额，我觉得不如就宽容这一主题开展一次主题班会，以此教会学生认识宽容的重要，学会宽容，用宽容处理人际关系，发展真诚友谊，健康成长。

二、活动目标：

1. 使学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质；同时意识到生活中需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。

2.锻炼学生语言表达能力，提高人际交往能力，提高辨别是非能力、分析和解决问题的能力。

3. 教育学生以宽容的心待人，能够与同学和睦相处，彼此学习共同进步，进而培养健全的人格，健康成长。

三、活动准备：

（一）教师准备

1.准备一份宽容测试表

2.制作班会ppt

3.指导学生小品

（二）学生准备

1.下载歌曲《唯有宽容》

2.排演关于宽容的小品

3.搜集以宽容为主题的哲理性和启发性故事

（三）环境布置

将教室前面的黑板设计成关于宽容的内容。

四、活动过程

（一）创设情景，导入新课

播放音乐《唯有宽容》创设情景。

女：刚才我们听到的优美的旋律就是陈明吟唱《唯有宽容》。是啊，“唯有宽容才会融化寒夜的冰冷；唯有宽容才能抚平沙漠的心痛”。

男：雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”是的，宽容是快乐之本，多一些宽容我们的生命就会多一份空间，多一份爱心；多一些宽容，我们的生活就会多一份温暖，多一份阳光。那么，今天，就让我们一起走近宽容，感受宽容。七年三班《学会宽容，快乐成长》主题班会现在开始。

(二)、开展活动

1.看小品，识宽容

小品：《教室风波》

同学甲向同学乙借笔袋，甲将笔袋扔给乙，不想碰到了正在做题的丙，由于各不相让，最后导致动手打架。

男：看过小品后，我想请大家谈谈自己的看法。。。。。。。。

女：刚才很多同学都谈到了宽容，我想班主任一个问题，那就是什么是宽容呢？张老师：在字典中，“宽容”有两个含义：（1）.宽厚能容忍（2）.包涵;原谅;不计较。通俗的讲“宽容”就是人与人之间相处时的理解、体谅他人，拥有宽阔的胸怀。也可以说在我们生活中宽容是理解，真诚，尊重，沟通等等。

设计意图：通过此环节让学生认识什么是宽容，并且由身边的反面实例认识宽容的重要。

2.讲故事，学宽容（小组为单位，派代表来讲）

故事一：唐太宗的故事

故事二：记住的和忘却的

故事三：“六尺巷”的故事

故事四：与人为善，和气生财

男：在这些故事中，你体会到宽容是什么？

女：宽容使人们学会对他人给予信任，能接受、容纳新事物、新观点；对他人的缺点、过失不予追究；对他人的误解泰然处之，通情达理；不强求对方理解自己，而是以情感人，以理服人；以诚交心，学会忍让。

男：国家做到宽容可以国强民富，名人做到宽容可以名声远扬，受人敬重，

俗子做到宽容可以邻里和谐，其乐融融。

女：宽容是一门艺术，一门做人的艺术，宽容精神是一切事物中最伟大的行为，宽容待人，才能真正地和平相处，家庭、班级乃至社会才会赢得和谐。

设计意图：通过此环节让学生理解宽容的好处与意义，自觉认同应该学习宽容的美德，从故事中感悟并学习他人是如何做到宽容的。

3.说一说，辨宽容

男：请大家跟随我们进入下一个环节，学会辨析真正的宽容。

事例1：

某班干在自习课上因为A违纪而登记了他的名字,A下课后到班干处求情,于是班干原谅了他,把他的名字从违纪本上擦掉了.于是A到处为班干说好话,说他是一个大度宽容的人.

事例2:

某班干一向公正严明,对于违纪的同学严管不误,最终有部分同学认为他多管闲事, 太不宽容了,最终在投票选举中部分同学没有投该班干的票,因为他登记过自己的名字.那么到底不宽容的是班干,还是那部分同学呢？

女：请大家讨论，这是不是宽容呢？

主持人总结：宽容决不是放任、纵容，消极的无所作为。宽容意味着尊重、信任、

理解和沟通。

设计意图：通过此环节让学生明确宽容与纵容的不同，真正理解宽容，学会用宽容处理人际关系。

4.做调查，比宽容

男：我们都敬重宽容的人，我们是否能够宽容待人呢？下面我们来做一个心理宽容度测试

（请对下列问题作出“是”和“否”的选择）

◆有很多人总是故意跟我过不去。

◆碰到熟人我向他打招呼时，他视而不见最令我难堪。

◆我讨厌和沉默寡言的人一起工作。

◆有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话居然也能博得喝彩，我听到和看到都很生气。

◆和目中无人的人一起相处真是一种痛苦。

◆生活中充满庸俗趣味的人不少，我很厌烦。

◆有很多人自己不怎么样却总是嘲笑他人。

◆我不能理解为什么自以为是的人也能得到赏识。

◆有的人笨头笨脑反应迟钝，真让人窝火。

◆我不能忍受上课时老师为照顾差生而把讲课的速度放慢。

◆和事事争强好事的人呆在一起使我感到紧张。

评价标准：“是”得1分，“否”得0分，最后分数相加。

⑴ 13—18分，说明你需要在生活中加强灵活性，培养宽容心。

⑵ 7—12分，表明是常人心态，尽管时时碰到难相处的人，但还尚能宽容。

⑶ 0—6分，说明外界事物很难左右你的心态。

教师总结：不管你曾经宽容也好，小度也罢，但是从今天开始，从这堂课开始我们应该去做一个宽容的人，快乐的人。

讨论：如何做个宽容的人？（换位思考，冷静处理，学会忘记，学会微笑。。。。。。）设计意图：通过此环节让学生了解自我，认识自我，明确发展方向，为自己健康成长做以规划。

宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是