《幼儿园的游戏》PPT课件
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1
第一节 游戏的理论基础
一、儿童游戏的特点
什么是游戏？ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ禄倍尔 霍尔 格罗斯 艾里康宁 布鲁纳 我国：游戏是幼儿喜爱的、主动的活动，是幼儿反
映现实生活的活动。
2
（一）游戏是儿童主动的自愿的 活动
游戏符合儿童的生理和心理发展水平。 生理：儿童的独立活动能力增强，对活动有兴
趣，他们有活动、认识及操作的需要
17
二、结构游戏的教育作用
（一）能使幼儿手的基本动作获得协调发展 （二）能够有力地促进幼儿创造思维的发展 （三）能丰富幼儿的知识、经验，培养幼儿热爱
生活 （四）能培养幼儿细心、耐心、坚持克服困难等
优良的个性品质
18
三、结构游戏的指导方法
（一）教幼儿识别物体的结构特征 （二）教会幼儿结构的基本技能 （三）提供丰富的结构材料和活动的场所 （四）培养幼儿良好的行为习惯
（三）游戏没有社会的实用价值，没 有强制性的社会义务，不直接创造财
富
儿童的兴趣在于游戏的过程 游戏的目的在于游戏本身
5
（四）游戏伴随着愉悦的 情绪
1、幼儿在游戏中由于能够积极活动， 从而感到了极大的快乐。 2、 游戏中没有强制的目标，没有压力， 因而儿童感到轻松、愉快。
6
二、游戏的理论
（一）早期的传统理论
23
四、表演游戏的指导
（一）协助幼儿选择表演游戏的主题 （二）提供表演游戏的物质条件 （三）指导幼儿表演的技能
24
第六节 智力游戏、音乐 游戏、体育游戏
一、智力游戏、音乐游戏、体育游戏的特点
智力游戏——是根据智育任务设计，以智力活动为基础的 游戏。它的主要作用在于引起幼儿的学习兴趣，丰富幼 儿的知识、经验，发展幼儿的智力和语言。
21
二、表演游戏的教育作用
（一）能培养幼儿对文艺作品的兴趣，加深对文艺 作品的理解；
（二）能有效使地发展幼儿的口语能力和想象能力； （三）培养幼儿团结协作的集体观念和优良品质； （四）能使幼儿得到艺术的享受，发展审美能力
22
三、表演游戏的种类
（一）幼儿表演 （二）桌面表演 （三）影子戏 （四）木偶戏
9
二是有规则的游戏：又称教学游戏。 是指在教学实践中，教师根据教学要
求编制的游戏。 包括智力游戏，体育游戏或音乐游戏。
10
第三节 角 色游戏
角色游戏：是指通过模仿和想象， 扮演各种角色，创造性地反映现实生 活的游戏。
11
一、角色游戏的特点
（一）是幼儿可以按自己的意愿进行的活动 （二）是幼儿的一种创造性想象的活动 （三）其内容主要反映社会生活，为社会、家庭
和幼儿园周围的环境所制约。 （四）它具有很大的灵活性，无一定的程序和模
式，不追求什么固定的结果。
12
二、角色游戏的教育作用
（一）帮助幼儿认识社会 （二）为幼儿提供了广泛交往的机会和道德行为
实践的机会 （三）对发展幼儿的智力，特别是想象力和创造
力具有重大意义 （四）能促进幼儿身心的健康发展
13
三、角色游戏的指导
31
第六章 幼儿园的 游戏
游戏是人类社会的一种活动现象，具有广泛 性。
哪里有儿童哪里就有游戏。 1989年11月，第44届联合国大会在巴黎
通过了《儿童权利公约》，规定儿童的游戏是 儿童的正当权利，
1996年6月，我国正式实行《幼儿园工作规 程》中规定了“以游戏为基本活动，寓教育于各 项活动之中”，进一步明确了游戏在学前教育中 的地位。
音乐游戏——是根据音乐教育的任务设计，以音乐活动为 基础的游戏。它的主要作用在于引起幼儿对于音乐的兴 趣，发展幼儿的音乐感受力、表达力和创造力。
体育游戏——是根据体育任务设计，以发展幼儿基本动作 为基础的活动性游戏。它的作用是培养幼儿对体育活动 的兴趣，发展幼儿的基本动作，增强幼儿的体质。
25
二、教师对智力游戏、音乐游戏、体育 游戏的指导
28
三、玩具的选择
（一）选择玩具的要求 （二）各年龄班玩具的选配
29
四、玩具的使用与保管
（一）玩具的使用 1、向幼儿介绍新玩具 2、让幼儿了解各类玩具的性能和使用须
知 （二）玩具的保管 1、提供保管玩具的设备 2、玩具要定期检查、维修、清洗和消毒
30
第六章 复习思考题
一、识记：游戏、角色游戏、结构游戏、表演游 戏，智力、音乐、体育游戏 二、思考： 1、儿童游戏的特点。 2、角色游戏的特点。 3、在指导角色游戏的过程中，教师如何丰富游戏 内容，提高游戏水平？ 4、结构游戏的教育作用。 5、表演游戏的教育作用。 6、联系实际谈谈儿童游戏的特点。 7、为幼儿选择玩具有哪些基本要求？
心理：游戏有动作，有活动，有玩具，游戏内
容和形式丰富多彩，引人入胜，儿童可以自由 地活动。
游戏受环境条件及成人和同伴的影响。
3
（二）游戏是在假想的情景中反 映周围生活
幼儿的游戏是周围生活的反映。 但不是机械的反映，而是通过想象，
将日常生活中的表象，形成新的形象， 用新的动作方式去重演别人的活动。
4
指导角色游戏，应当采用间接指导法。 （一）为游戏创设良好的条件
（二）指导游戏的过程
1、组织游戏：
2、丰富游戏内容，提高游戏水平
3、指导游戏的结束
14
四、各年龄班角色游戏的特点与 指导
（一） 小班角色游戏的特点与指导 （二）中班角色游戏的特点与指导 （三） 大班角色游戏的特点与指导
15
五、角色游戏的计划与记 录
1、剩余精力说 2、松弛说 3、生活预备说 4、生长说 5、复演说 6、成熟说
7
（二）当前的游戏理论
1、精神分析论 2、认知结构论 3、学习论 4、激励调节论 5、活动论
8
第二节 幼儿游戏的种类
幼儿游戏按内容与性质，可以分为两大类： 一是创造性游戏
指幼儿按自己意愿自编、自玩的游戏。 包括主题角色游戏、结构游戏和表演 游戏。
（一） 观察、分析幼儿游戏
主题、情节，所扮演的角色，社会交往情况， 创造能力和组织能力
（二）制定指导角色游戏计划
16
第四节 结构游戏
结构游戏是指运用各种结构玩具或结构材料， 进行构造活动的游戏。
一、结构游戏的特点 （一）是一种创造性的活动 （二）是幼儿的一种操作活动 （三）是幼儿的一种造型艺术活动
（一）游戏前，介绍游戏 （二）组织幼儿进行游戏 （三）做好游戏结束工作
26
第七节
玩具
玩具是专供儿童游戏用的物品。
一、玩具的教育意义
玩具是幼儿游戏的物质基础和物质中心。
鲁迅说“游戏是儿童最正当的行为，玩具 是儿童的天使”
27
二、玩具的种类
1、形象玩具 2、智力玩具 3、建筑玩具 4、体育玩具 5、娱乐玩具
19
四、幼儿结构游戏的特点与指导
（一）小班结构游戏游戏的特点与指导
（二）中班结构游戏的特点与指导 （三）大班结构游戏的特点与指导
20
第五节
表演游戏
表演游戏——是指通过扮演文艺作品中的角色，
再现文艺作品内容的游戏。 一、表演游戏的特点 （一）是幼儿的一种戏剧艺术活动 角色游戏——现实生活，表演游戏——文艺作品 （二）是幼儿的创造性活动
第一节 游戏的理论基础
一、儿童游戏的特点
什么是游戏？ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ禄倍尔 霍尔 格罗斯 艾里康宁 布鲁纳 我国：游戏是幼儿喜爱的、主动的活动，是幼儿反
映现实生活的活动。
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（一）游戏是儿童主动的自愿的 活动
游戏符合儿童的生理和心理发展水平。 生理：儿童的独立活动能力增强，对活动有兴
趣，他们有活动、认识及操作的需要
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二、结构游戏的教育作用
（一）能使幼儿手的基本动作获得协调发展 （二）能够有力地促进幼儿创造思维的发展 （三）能丰富幼儿的知识、经验，培养幼儿热爱
生活 （四）能培养幼儿细心、耐心、坚持克服困难等
优良的个性品质
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三、结构游戏的指导方法
（一）教幼儿识别物体的结构特征 （二）教会幼儿结构的基本技能 （三）提供丰富的结构材料和活动的场所 （四）培养幼儿良好的行为习惯
（三）游戏没有社会的实用价值，没 有强制性的社会义务，不直接创造财
富
儿童的兴趣在于游戏的过程 游戏的目的在于游戏本身
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（四）游戏伴随着愉悦的 情绪
1、幼儿在游戏中由于能够积极活动， 从而感到了极大的快乐。 2、 游戏中没有强制的目标，没有压力， 因而儿童感到轻松、愉快。
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二、游戏的理论
（一）早期的传统理论
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四、表演游戏的指导
（一）协助幼儿选择表演游戏的主题 （二）提供表演游戏的物质条件 （三）指导幼儿表演的技能
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第六节 智力游戏、音乐 游戏、体育游戏
一、智力游戏、音乐游戏、体育游戏的特点
智力游戏——是根据智育任务设计，以智力活动为基础的 游戏。它的主要作用在于引起幼儿的学习兴趣，丰富幼 儿的知识、经验，发展幼儿的智力和语言。
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二、表演游戏的教育作用
（一）能培养幼儿对文艺作品的兴趣，加深对文艺 作品的理解；
（二）能有效使地发展幼儿的口语能力和想象能力； （三）培养幼儿团结协作的集体观念和优良品质； （四）能使幼儿得到艺术的享受，发展审美能力
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三、表演游戏的种类
（一）幼儿表演 （二）桌面表演 （三）影子戏 （四）木偶戏
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二是有规则的游戏：又称教学游戏。 是指在教学实践中，教师根据教学要
求编制的游戏。 包括智力游戏，体育游戏或音乐游戏。
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第三节 角 色游戏
角色游戏：是指通过模仿和想象， 扮演各种角色，创造性地反映现实生 活的游戏。
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一、角色游戏的特点
（一）是幼儿可以按自己的意愿进行的活动 （二）是幼儿的一种创造性想象的活动 （三）其内容主要反映社会生活，为社会、家庭
和幼儿园周围的环境所制约。 （四）它具有很大的灵活性，无一定的程序和模
式，不追求什么固定的结果。
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二、角色游戏的教育作用
（一）帮助幼儿认识社会 （二）为幼儿提供了广泛交往的机会和道德行为
实践的机会 （三）对发展幼儿的智力，特别是想象力和创造
力具有重大意义 （四）能促进幼儿身心的健康发展
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三、角色游戏的指导
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第六章 幼儿园的 游戏
游戏是人类社会的一种活动现象，具有广泛 性。
哪里有儿童哪里就有游戏。 1989年11月，第44届联合国大会在巴黎
通过了《儿童权利公约》，规定儿童的游戏是 儿童的正当权利，
1996年6月，我国正式实行《幼儿园工作规 程》中规定了“以游戏为基本活动，寓教育于各 项活动之中”，进一步明确了游戏在学前教育中 的地位。
音乐游戏——是根据音乐教育的任务设计，以音乐活动为 基础的游戏。它的主要作用在于引起幼儿对于音乐的兴 趣，发展幼儿的音乐感受力、表达力和创造力。
体育游戏——是根据体育任务设计，以发展幼儿基本动作 为基础的活动性游戏。它的作用是培养幼儿对体育活动 的兴趣，发展幼儿的基本动作，增强幼儿的体质。
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二、教师对智力游戏、音乐游戏、体育 游戏的指导
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三、玩具的选择
（一）选择玩具的要求 （二）各年龄班玩具的选配
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四、玩具的使用与保管
（一）玩具的使用 1、向幼儿介绍新玩具 2、让幼儿了解各类玩具的性能和使用须
知 （二）玩具的保管 1、提供保管玩具的设备 2、玩具要定期检查、维修、清洗和消毒
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第六章 复习思考题
一、识记：游戏、角色游戏、结构游戏、表演游 戏，智力、音乐、体育游戏 二、思考： 1、儿童游戏的特点。 2、角色游戏的特点。 3、在指导角色游戏的过程中，教师如何丰富游戏 内容，提高游戏水平？ 4、结构游戏的教育作用。 5、表演游戏的教育作用。 6、联系实际谈谈儿童游戏的特点。 7、为幼儿选择玩具有哪些基本要求？
心理：游戏有动作，有活动，有玩具，游戏内
容和形式丰富多彩，引人入胜，儿童可以自由 地活动。
游戏受环境条件及成人和同伴的影响。
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（二）游戏是在假想的情景中反 映周围生活
幼儿的游戏是周围生活的反映。 但不是机械的反映，而是通过想象，
将日常生活中的表象，形成新的形象， 用新的动作方式去重演别人的活动。
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指导角色游戏，应当采用间接指导法。 （一）为游戏创设良好的条件
（二）指导游戏的过程
1、组织游戏：
2、丰富游戏内容，提高游戏水平
3、指导游戏的结束
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四、各年龄班角色游戏的特点与 指导
（一） 小班角色游戏的特点与指导 （二）中班角色游戏的特点与指导 （三） 大班角色游戏的特点与指导
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五、角色游戏的计划与记 录
1、剩余精力说 2、松弛说 3、生活预备说 4、生长说 5、复演说 6、成熟说
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（二）当前的游戏理论
1、精神分析论 2、认知结构论 3、学习论 4、激励调节论 5、活动论
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第二节 幼儿游戏的种类
幼儿游戏按内容与性质，可以分为两大类： 一是创造性游戏
指幼儿按自己意愿自编、自玩的游戏。 包括主题角色游戏、结构游戏和表演 游戏。
（一） 观察、分析幼儿游戏
主题、情节，所扮演的角色，社会交往情况， 创造能力和组织能力
（二）制定指导角色游戏计划
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第四节 结构游戏
结构游戏是指运用各种结构玩具或结构材料， 进行构造活动的游戏。
一、结构游戏的特点 （一）是一种创造性的活动 （二）是幼儿的一种操作活动 （三）是幼儿的一种造型艺术活动
（一）游戏前，介绍游戏 （二）组织幼儿进行游戏 （三）做好游戏结束工作
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第七节
玩具
玩具是专供儿童游戏用的物品。
一、玩具的教育意义
玩具是幼儿游戏的物质基础和物质中心。
鲁迅说“游戏是儿童最正当的行为，玩具 是儿童的天使”
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二、玩具的种类
1、形象玩具 2、智力玩具 3、建筑玩具 4、体育玩具 5、娱乐玩具
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四、幼儿结构游戏的特点与指导
（一）小班结构游戏游戏的特点与指导
（二）中班结构游戏的特点与指导 （三）大班结构游戏的特点与指导
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第五节
表演游戏
表演游戏——是指通过扮演文艺作品中的角色，
再现文艺作品内容的游戏。 一、表演游戏的特点 （一）是幼儿的一种戏剧艺术活动 角色游戏——现实生活，表演游戏——文艺作品 （二）是幼儿的创造性活动