第5节磁生电

第5节磁生电

教学目标：

1、知道电磁感应现象和产生感应电流的条件

2、能说出电磁感应现象中的能量转化

3、通过控制变量法研究影响感应电流大小的因素

4、知道感应电流方向跟什么因素有关

5、知道交流发电机的工作原理

6、知道交流电和直流电的区别，知道大型交流发电机的组成，知道我国交流电的周期

和频率

教学重点和难点：

重点：电磁感应现象交流发电机的工作原理

难点：电磁感应现象交流发电机的工作原理研究影响感应电流大小的因素

教学准备：

电磁感应现象实验装置交流发电机的模型

教学过程：

一、复习：1、请叙说奥斯特实验的现象和结论

2、设疑：既然用电流可以获得磁场，那么能否用磁场获得电流呢？

二、新课：

（一）法拉第

1、介绍法拉第（开辟了电气化的新纪元）

2、请学生阅读P148“阅读材料”，进一步了解法拉第，并激发学生学习热情。

（二）电磁感应——磁生电

1、回顾知识：①电路中产生持续电流必须要具备那些条件？（一是需要电源，二是电

路要闭合）

②如何知道电路中是否有电流？（可用电流表检测）

2、提出问题：怎样才能从磁场中获得电流？

①[出示电磁感应现象的实验装置]引导学生猜想，并演示实验，填表如下：

②从上述实验现象分析、归纳，只有当导体运动方向跟磁场方向不一致时，灵敏电流表指针才会发生偏转，才会有电流产生。而这种运动，导体就像一把刀子一样在磁场中切割磁感线。可见：A磁场能产生电流。（电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中会产生电流，这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫感应电流。）B能量转化：机械能转化为电能。（在使闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，移动了导体运动，消耗了机械能，而同时在闭合电路中产生了感应电流，获得了电能。）

③进一步设疑：若电路不闭合，导体在磁场中做切割磁感线的运动时，电路中还会产生电流吗？

重复上述实验，有什么现象，说明了什么？

教师说明：虽然没有产生感应电流，但导体中却有感应电压。（导体的作用相当于电源）

④归纳产生感应电流的条件：A电路闭合，B导体做切割磁感线运动。

3、提问：刚才做实验时，灵敏电流表指针左右偏转，说明了什么？你认为电路中感应电流

的方向可能与哪些因素有关？（电路中的电流方向发生了改变。）

讨论：如何用实验的方法发现感应电流的方向与导体切割磁感线的方向和磁场方向之间的关系？****

在学生讨论的基础上，教师演示实验。

①用导线快速连接灵敏电流表正负极和干电池的正负极。

观察现象：在通过电流表的电流方向不同时，发现指针偏转方向是不同的。

结论：指针偏转的方向说明了感应电流的方向。

结论：实验组_____组和_____组或_______组和________组说明了导体中感应电流的方向跟导体切割磁感线的方向有关，实验组_____组和_____组或_____组和_____组说明了导体中感应电流的方向跟磁场方向有关。（A B ;C D; A C; B D）

感应电流的方向和导体运动的方向、磁场的方向之间的关系，可以用右手定则来判断：伸开右手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且都跟手掌在一个平面内。把右手放入磁场中，让磁感线垂直穿入手心，大拇指指向导体运动的方向，那么其余四个手指所指的方向就是感生电流的方向。

4、探究：感应电流的大小与哪些因素有关？

猜测：[引导学生大胆猜测，并记录]例：①导体切割的速度大小；②导体切割的速度方向；③磁场强度；④切割导线的条数；⑤切割导线的有效长度……

设计实验方案：实验方法：控制变量法[学生分小组着重设计验证猜测①、③、④、⑤] 实验验证：[分组实验]

结论：感应电流的大小与导体切割的速度、导体的粗细、导体的数量及磁场强度有关（三）交流发电机的工作原理

1、利用电磁感应原理可以产生感应电流，你知道发电机是怎样发电的吗？

[出示手摇发电机]演示：把手摇发电机和演示电流表连接起来，组成闭合电路。慢慢摇转大轮，带动线圈在磁场中转动，可以看到电流表的指针左右摆动起来。

2、教师：电流表的指针发生偏转，说明电路中有了电流。电路中为什么会产生电流呢？指针左右摆动，又表示什么？下面我们就来学习研究这方面的问题。

[出示学习提纲，组织学生阅读课本及发电机的原理图]

学习提纲：①交流发电机的主要构造有哪些？②交流发电机的工作原理和工作过程是怎样的？③什么叫直流电？什么叫交流电？什么叫交流电的周期、频率？我国供生产和生活用的交流电的周期和频率是多少？④实际的交流发电机是怎样的？

在学生阅读的基础上，组织学生结合发电机的模型，讨论汇报，教师归纳小结。

三、课堂练习：

1、动手试一试：电动机也可用来做发电机。

2、课后P149EX1---EX4

作业：作业本

课后反思：

学生较难理解交流发电机的工作原理。原因是与前面的直流电动机的工作过程混淆。因此，将两者进行对比能有效的帮助学生克服学习中的难点。