加强互动,给孩子插上快乐翅膀

加强互动,给孩子插上快乐的翅膀
新课程标准倡导教学过程是师生共同发展、互动交流的过程。

这就要求我们在教学过程中处理好传授知识和培养能力的关系，引导孩子在教师的指导下主动而有个性的学习，从而培养学生的独立性和自主性。

幼儿年龄小，好奇心重，喜欢玩游戏，因此教师应该创造互动的机会，让孩子在与教师的互动中快乐学习英语。

一、创设互动情境，激发学习兴趣
要想让孩子在无拘无束的氛围中，放下心理包袱，与教师互动开心学英语，就必须创建开放和谐、积极互动的语言氛围，就必须创设完整逼真、易操作的情景。

那么该如何创设能引导学生主动参与的情景呢？情景创设应该注意什么问题呢？
1.注意情景创设的整体性
在呈现和学习新的单词和句型时，既要让孩子感兴趣，又要能联系其他语言知识点形成一个整体而又系统的认知。

教师应避免创设与其他单词、句型毫无联系的单个情景。

因此，一堂课应设计一个大的情景贯穿整节课的始末，每个情景之间也要围绕大情景紧密结合，既非一味的重复，又不是破碎的拼凑。

比如上课伊始，开始唱英语歌、诵英语诗，以激发学生的学习兴趣和求知欲，以便尽快地进入学习英语的状态。

说唱内容的选择必须与新授知识有关联，在唱演的过程中学生已不知不觉地形成了认识，在正式呈现新内容时，幼儿们会发现新句型似曾相识。

在操练运用过程中，将其联系小组内准备的实物，通过让孩子摸摸、看看、
说说等小情景使他们在快乐中学习。

2.注意情景创设的真实性
孩子只有在真实的情景中才能自如地交际语言自主发展，因此创设的情景要让孩子有身临其境的感觉，这样孩子才能有求知的欲望，孩子才会想学、想用新知。

以“do you like…？”为例，在consolidation（巩固）中，我让学生拿出调查表，结合表上的内容在班内展开调查，了解身边的小朋友、老师们都喜欢什么。

在这个活动中，教师是参与者、帮助者，孩子是活动的主体；孩子的调查任务是开放的，这个情景是真实而又贴近生活实际的。

孩子以小组为单位进行调查和统计，在较真实的语境中锻炼口、笔头的交流能力，从而完成本节课的教学任务。

3.注意情景创设的易操作性
情景创设的目的是为了孩子学习对话，为了争取更多的时间操练对话，情景要简单易行，只要对孩子交际语言起到辅助作用就达到目的了，不要为了创设一个情景而浪费很多时间。

二、加强操作指导，注重交流互动
1.有明确的操作指导
孩子不是一开始就会独立地组织活动，并在活动中自主交际的，而需要教师进行必要的、明确的操作示范或指导。

在practice和act两个环节中以活动式学习为主，教师的操作指导尤为重要。

学生只有在明确的指导下理解了活动的方式和内容，才能自主地组织语言并进行交际。

2.注重小组交流和相互学习
我所教的大班班容量大、孩子多，小组式活动学习能弥补这个缺陷，让每个孩子在有限的时间内尽可能地获得足够的语言交际的机会。

在小组学习交流中要求孩子围绕教师所给的话题进行语言活动，或操练语言知识，或发表个人见解，或通过讨论获得某个问题的答案。

在这节课中我把全体孩子分成玩具组、水果组、文具组、服装组、颜色组、动物组，并让各组准备相应的实物。

这样，每组的操练内容就有的放矢，同时表达能力差的孩子能从表达能力好的孩子那里获得益处，加强自己的表达能力，表达能力好的孩子也能锻炼自己的能力，并获得成就感。

这种活动不仅可以有效地加大孩子语言的实践量，还能够培养孩子在群体中与他人合作的能力。

三、采用多种途径，倡导体验参与
英语新课程标准提倡“任务型”教学活动（一种合作学习的方式），把以言做事作为教学的核心，在完成任务的过程中习得语言，学会交际。

这就要求我们教育者要转变以“教师为中心”为以“学生为中心”的教育观念，创设宽松、和谐的学习氛围，充分调动孩子的主体性。

在教学中，教师要善于设置能够运用目的语进行交际的情景，让孩子们在真实的师生、生生交流中掌握知识，体验成功。

幼儿园大班的孩子处在6-7岁之间，教师应充分利用这个年龄段的孩子爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、爱活动的特点，结合学生的注意力、观察力、记忆力、想象力等智力因素，通过唱、演、玩、画、做等形式，充分调动孩子情感、态度、兴趣等非智力因素，开展各
种活动，发展孩子的口语交际能力，培养孩子的合作学习精神和自主学习的能力。

例如在教数字1、2、3、4、5时，在孩子学会说这些数字后，我让孩子自己数一数教室里的东西，再让孩子画一个苹果、四个苹果，然后数一数一共有几个苹果，之后再让孩子自己涂上红色、黄色、蓝色、绿色和棕色并把他们介绍给小朋友们。

这样让孩子在数一数、画一画、涂一涂中练习数字，最后让孩子拿着数字卡片一起做游戏。

再如，我在讲字母q、o、p、r时，让学生通过比一比、看一看、说一说、折一折的活动来认识、区分、记忆。

通过这一系列的活动，将英语听、说、读、写的教学内容巧妙地渗透到活动之中，让孩子在活动过程中发展综合语言运用能力，尤其是其中的听说能力。

总之，教师应加强与孩子的互动，缩短课堂与生活的距离，给孩子插上快乐的翅膀，让孩子在类似生活的情景中学习英语，轻松而且愉快，以达到活跃课堂气氛，调动孩子的参与意识和学习积极性，培养孩子的合作与交流的能力，促进孩子听说能力的提高的目的。