美术教学论文的范文

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浅谈中学美术教学中的美术语言使用技巧和方法

近年来，很多美术教育工作者都十分广泛的使用“美术语言”这一词语，对它的定义

我国教育部在2001年7月颁发的《全日制义务教育美术课程标准试验稿》中是这样表述的：“美术语言，即造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、机理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样和统一，对称与平衡，节奏与韵律，对比与和谐等。”

一、现阶段我国中学美术教学中美术语言的教学情况

我国大部分的中学美术教师都能够积极的把美术语言引入到教学当中，相信美术语言

对于美术教学具有十分积极的意义，可是在实际的教学工作当中，还存在一定的问题。

1.一些美术教师在美术语言教学方面的观念比较陈旧

从教学目标来看，还有一些教师不能够深刻的认识美术本体价值，一位学者曾这样说到：“我们的教学基本上忽视甚至放弃了看懂这一感受和欣赏‘美术语言’的极端，试图

达到运用水平”。从教学方法上看，很多美术教师的教学方法都比较单一，没有兴趣探索

各个课型的美术语言教学方法，认为美术课就是在课上看看、做做、玩玩，迎合中学生的

喜好，具有明显的娱乐化倾向。从教学评价上看，没有比较明确的显性知识和技能目标，

多数评价都流于形式，缺少实效性的评价，美术语言的教学评价也就无从谈起了。

2.中学美术语言教学的实施相对落后

从教科书方面来看，自从新课改实施之后，中学的美术教科书版本非常多，可是在各

个不同版本的教课书当中，编者都有意的回避对美术语言的解读，不能系统性的安排美术

语言知识，因而就使很多美术教师和学生都误以为美术语言知识不重要。从课程内容的设

置上来看，现在各个学年段的美术语言教学还没能够形成一个循序渐进的内容体系，更有

很多美术教师下大力气搞综合课，加入了过多的非美术的因素，使得美术本体式微。而从

课程资源的开发方面来讲，各种课型的美术语言教学的案例开发比较滞后，阻碍了美术教

学的顺利开展。

3.不重视学生的主体地位

在美术教学当中，很多教师凭借着自身的主导地位，这样就会使得活动的预设程度太高，用教师的自我分析来代替学生们的独立思考及实践。繁琐的教学分析和活动占用了大

部分时间，所以学生很少有时间在美术课堂上进行美术语言的实践，因而就很难对学生的

情感态度、知识技能、价值观等产生比较良好的后续影响。

二、中学美术教学中的美术语言使用技巧和方法

1.转变教师的教学观念，重点培养中学生的美术语言思维

中学美术教师必须对新课标的内涵进行重新的解读，从而提高对美术本体知识的认识。相应的美术教师必须打破传统教学观念束缚，勤于思考，不断进行学习，更新知识体系，

勇于实践，从而提高美术教学质量。相应的美术教师不仅要让学生有效学习美术课中的美

术语言知识，更要教诲学生在以后的学习及生活当中有效的应用美术语言知识，从而实现

学以致用。

2.重视中学美术语言教学的系统性及有效的评价

赫伯·里德对美术课业曾经有这样一种论述：“如果在幼儿阶段，这些活动可以称为

‘游戏’活动，在小学阶段称为设计，然后在中学阶段合而为建设性课业。”相应的中学

美术教师在组织教学活动的时候，一定要遵循相互衔接、由浅入深、循序渐进的原则，充

分认识学生掌握相应的美术语言知识要经过一个长时间的学习和实践。要把美术语言教学

的目标当作显性的目标纳入到相应的目标为度，教师可以运用各种评价方式，引导中学生

使用相应的美术远远对某些美术作品进行分析和评价，从而有效巩固其所掌握的美术语言

知识。

3.创新教学模式，尊重学生的主体作用

首先，教师要引起中学生的学习意向。美术教师在导入相应的新课程是所设置的情境

可以引发学生的学习兴趣，在激活状态中的思维更容易使学生在美术语言认知和情感方面

的心理需求得到满足。在充分料及教科书相应内容的基础上，美术教师还要积极联系学生

们的实际生活及身边的事物，从而增强学生对周围事物的感知能力，这种形式学生也更乐

于接受。

其次，明确相应的学习内容。美术教师可以尝试着把美术语言和文化主题进行巧妙的

联系，这样学生就能够在感受人文性的同时，学习到相应的美术知识。此外，教师还要尽

量让学生对接触一些具有现代代表性的美术作品或者流行的影响，从而体会美术语言的丰

富性，感受美术本体的艺术魅力。

最后，调整学生学习的形式。美术教师要积极引导学生在实际的生活及学习当中把学

到的美术语言进行运用，有效引导学生利用实践、观察、研讨等形式多样的活动，去发现

美术知识、获得知识，最终解决相应的问题，这样不仅能够有效激发学生探究美术语言的

热情，更可以积极的培养学生们的中东探究、自主学习和创造性的解决问题的能力。

三、结论

美术教学不仅能够培养学生的审美能力，更能够有效的熏陶其性格，促进其健康心理

的形成。美术语言教学在中学美术教学当中具有十分重要的作用，相应的美术教师必须予

以充分的重视，并采取有效的方法和技巧进行美术语言教学，从而不断提高教学质量。

浅谈中学美术教学

[摘要]“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”本文从“创设和谐的情感环境，以爱心施教;精心选编教学内容，紧密联系生活，加强动手操作;建立合理的评价机制，因材施教，因势利导。”论述了如何在美术教学中对学生创新能力的培养。

[关键词]中学美术教学;学生;创新能力;培养

在中学美术教学中进行创新能力的培养，调动学生对美术知识的学习兴趣和积极性，激发创造性思维，提高审美理解能力，培养创新精神和实践能力，对学生的终身发展非常有用。下面是笔者的一些浅薄认识。

一、创设和谐的情感环境，以爱心施教是中学美术教学培养创新能力的前提和保障

自由民主的学习气氛，灵活多变的学习方式与创新意识、创造性思维有密切的关系。主要从下面几个方面实施。

1、尊重与真诚。

人皆有自尊心，处在成长期学生的自尊心更为敏感，更需要得到教师的细心呵护。尽管学生在先天素质、学习态度、学习兴趣、学习方法及情感意志上不可避免的存在一定的差异，这样的弱势群体更渴望得到教师关注的目光，教师在对待学习上有困难的学生，只有在充分尊重他们人格的前提下给予耐心和真诚的帮助，才能从根本上转化他们。

2、理解和交流。

笔者把教学过程演变为师与生、生与生相互交流的过程，密切注视学生的情绪变化，及时移情换位，思其所思、忧其所忧、乐其所乐，学生的热情一旦被激发出来，他们便不会再把学习看作一种负担。

课堂上笔者以蕴涵丰富信息的体态语言与学生交流，每天走进教室之前，先调整好自己的情绪，即使在工作和生活中遇到不顺心的事也决不将这种消极情绪带给学生，带着自然温和的微笑向学生问好，用爱的语言去触动学生的心灵，学生也必然会以高昂的激情作为回报。作业的批改过程也是教师和学生交流的阵地，在批改作业时给学生一些恰如其分的评语，时不时的以褒扬的语气给学生以鼓励，师生之间心与心的距离在不知不觉中又拉近了。

3、期望和赏识。

赏识学生就是信任学生，要对于学生的点滴进步及时作表扬和肯定。教师一句由衷的赞美能给学生带来无穷的信心和快乐，在课堂上应营造宽松、愉快的氛围，学生在课堂上问题回答的出色、一次设计的成功，如果这些都能得到教师的肯定和欣赏，学生就会由此受到极大的鼓舞，从而在很大程度上培养了学习的信心和勇气。