浅谈初中数学教学中的学法指导

浅谈初中数学教学中的学法指导

发表时间：2012-09-11T16:04:12.263Z 来源：《素质教育》2012年8月总第92期供稿作者：龚应龙

[导读] 指导复习方法，培养学生逻辑思维能力和综合能力。

龚应龙贵州省福泉市龙昌中学550500

摘要：数学学科教学应创设一个有利于学生主动探究、合作交流、求知的学习环境，让学生在获得必要的基础知识和基本技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都得到充分发展，努力改变学生的学习方式，拓宽学生的知识面，关注学生的情感和情绪体验，实现学生的终身可持续发展。在数学课堂教学中，教师对学生的学法进行适时、科学的指导成为必然。

关键词：数学学法指导

教育家第斯多惠说：“一个坏教师奉送真理，一个好教师教人发现真理。”显然，作为教师，不仅把知识传授给学生，更重要的是教给学生科学的学习方法，授人以鱼，不如授人以渔，只有教给学生科学的学习方法，才能使学生终身受益。

一、指导科学的数学预习方法，培养学生数学自学能力

课前必须预习，只有通过预习，才能带着问题去听讲，提高听课效率。为此，在上某一新课前，应给学生介绍课型特点及预习方法。如对概念课，一般是针对教材的重点、难点，为学生编排相应预习题，让学生看书思考去寻找答案，达到预习之目的。

二、指导听课方法，向45分钟要效益

学生只有掌握好正确的听课方法，才能使45分钟发挥出最大的效益。宋代朱熹在他的“三到读书法”中说过的“三到之中，心到最急，”可见听课必须专心。我们结合数学课的特点，要求学生在课堂上必须做到“四到”即心到、眼到、耳到、手到。

三、指导复习方法，培养学生逻辑思维能力和综合能力。

指导复习方法，让学生学会归纳知识，整理知识，有助于提高学生的思维能力和概念知识能力。常用的方法有以下三种：1.对照法；

2.联想法；

3.归纳概括法。

四、指导解题方法，培养数学能力

例题教学、习题讲评教学等既是帮助学生理解基础知识，形成解题技能的过程，又是对学生进行思维训练，培养思维能力的过程。抓住典型题讲，循思设疑，引导探索，可进一步激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，防止学生生搬硬套，使之训练既能使学生获得解题方法又锻炼了思维能力。

总之，学习方法的指导与学生能力的培养是密不可分的，我们在教学过程中，必须既要把学生领进知识的大门，又要教给学生打开知识大门的钥匙。