一张诊断书.doc

课题一张诊断书授课日期课时数 2 教学内容授课班级

教学目标

知识目标：

理解并掌握倒叙的记叙方法、正面与侧面相结合的人物刻画方法

过程与方法：

任务引领法

情感态度价值观目标：

深切领会林巧稚医生困境中坚守救死扶伤的职业操守与一生正直勇敢做人的高尚品质，立志自己将来走上工作必须爱岗敬业，做人必须正直勇敢。

教学重难点

重点：理解并掌握倒叙的记叙方法、正面与侧面相结合的人物刻画方法。

难点：理解林巧稚大夫困境中对职业操守的坚持的难能可贵。

教学过程

教师活动学生活动

教学过程

一、导入新课

林巧稚作为一名医生，职责就是治病救人，患者得到一生的救治在现实生活中是平常事，而乐拓夫妇却将一张诊断书珍藏了15年，直至发黄都不舍得丢弃，这其中必有其不同寻常的故事。怎样不寻常呢？

二、品析文章，感受林巧稚医生品质与精神

（一）不同寻常的背景发生的不同寻常的事

故事发生在一个“人妖颠倒的时代”，即“文化大革命”时代，患者与大夫都是高级知识分子，都是受迫害的对象。

1.请同学们仔细阅读文章相关段落，找出能证明“我”妻与林巧稚医生身份与被迫害的信息。

明确：妻子本是外国专家的译员，后又自愿放弃优越的工作条件到边疆小镇教书，是一个为国家建设做出过贡献又有奉献精神的高级知识分子，如今却被“荒唐”地“审查”为“根本不会生孩子的”“男扮女装的特务”，结果被逼成了疯子。

学生课前准备

笔名乐拓，真名王念临，河南郾城人。民盟成员。大专毕业。1952年开始发表作品。1999年加入中国作家协会。

林巧稚医生本是一位医学博士，妇科专家，是更为高级的知

识分子，同样也“犯了错误”，受到了不公正的待遇，沦为“走廊上叫号”的勤杂人员，剥夺了其治病救人的资格。，教师不让教书，军人不能保家卫国，医生不能治病救人，空有才华不得施展，是多么痛苦的一件事啊！

2.深刻体会人物的品质

我们这样设想，一个“犯了政治错误”的医生，为“一个男扮女装的特务”看病，是会担多大的风险啊！然而林巧稚医生就看了，而且热情地看了，并且开了诊断书。林巧稚医生的正直勇敢难能可贵再这样特殊的境况中就全部彰显出来了。

（二）不同寻常的细节

细节1. 9段些什么？对于表现林巧稚医生有何作用？明确：写北京求医到处受阻

在这样的情况下，林巧稚医生救治“我”妻，是冒着再“犯错误”再“受迫害”的巨大风险的，甚至是生命的危险，我们熟悉的老舍先生不就是被迫害致死的吗？

你能想一想她这样做的强大动力是什么吗？让我们在细节中继续探寻其高尚的灵魂吧！

细节 2. 13段走廊上见到的老太太是什么人？仔细体会

一下人物的性格。

明确：“神态自若”以及“值得信赖”的面容，值得我们深思，一般来说，如果一个人内心平静如水时，会呈现这样的神态。可是，林巧稚医生正遭受着不公正的待遇啊！这种困境中的波澜不惊，冷静镇定需要多么强大的内心。

细节3. 救治“我”妻的过程

A “脱口而出”，自报家门（13段、14段）

当林巧稚医生听说有人找她看病，立刻自报家门，可见她不怕惹祸上身。她是怎么想的？作为医生，我治病救人，何错之有？一颗正直勇敢的心！

B 倾听病患陈述病情（16段）

“她时而……最后激动得站起来”那颗怒对不平事的正直的心藏也藏不住啊！还有“泪水”，那是对“我”妻悲惨遭遇的同情之泪水!医者仁心啊！“强忍泪水”“果断询问病患在哪”做出救治病患的决定也是毫不犹豫。在她内心，医生治病救人是天经地义。

C救治病患①查看病患（动作）医者仁心

②亲自检查“我去向他们要求”（语言）勇于承担责任

③出诊断书珍重叮嘱（动作、语言）看病不怕留下证据，勇于承担责任，这是最能体现林巧稚医生正直勇敢

学生在文章

当中找“我”的妻子的身份与被迫害的事实。

接着再次了

解林巧稚的生平，了解她的身份。

找出林巧稚

医生被迫害的事实。

深刻设想，理解事件的不同寻常，人物的伟大崇高。

品质的情节

④奇迹出现特殊的诊断书奇迹般治好了“我”妻，并正常工作，生了第二个孩子

D．25段“这样的诊断书我还是第一次开”(语言)

面对证明性别这样荒唐的诊断书，林巧稚大夫气愤之极，又一次见其正直的内心！

（三）小结思考

林巧稚医生冒着再“犯错误”再“受迫害”的巨大风险救治“我”妻，她这样做的强大动力究竟是什么呢？

明确：强大动力就是那颗正直善良勇敢的心，是她对治病救人职业操守的坚守。

三、品析写作方法

1.这个故事采用了怎样的叙述方法？（倒叙）

2.倒叙开头共写了四个自然段，你觉得着四个自然段妙在哪里？

明确：1、2段运用“蒙太奇”的手法展现了救命的诊断书这样一个特殊物件以及一个特殊的人物；3段点明物件与人物的特殊关系，指出这是作为医生的林巧稚大夫一生中开过的

唯一的一张诊断书，究竟是怎样的一张诊断书呢，给我们设置了一个悬念；4段是个过渡段，首先描写春寒料峭的环境，烘托了乐拓夫妇听到噩耗的悲凉心情，接着用比喻的手法引入回忆，完成了倒叙的开头。

3.结尾两段点明主旨有何特点？

明确：27段先交代诊断书的奇迹效果，再用议论的一句话赞美林巧稚医生的高尚品质，点明主旨。28段用一个比喻句赞美林巧稚一生的丰功伟绩，给我的诊断书只是其中微不足道的一件而已，这是一种以小见大的手法。“常青树”的特点就是终年苍翠，用以比喻林巧稚大夫救人于危难之中，总是给病患以无穷的希望。

4.总结全文内容

明确：本文以“一张诊断书”为线索，回忆了在15年前“人妖颠倒”的年代，林巧稚大夫冒着巨大的风险救治“我”妻的往事，赞美了林巧稚大夫困境中正直善良勇敢的品质，以及困境中坚守救死扶伤职业操守的美德，抒发了夫妻两对林巧稚大夫无限的感激与怀念之情。阅读开头部分，各抒己见

背诵文章最后一段的比喻句