第9课《秦统一中国》说课课件

二、说教材分析
1、说教材地位 2、说教学目标 3、说教学重难点
（一）教材地位
• “秦的统一”是中国古代史上一件具有划时代意义
的大事，这一课在中国古代史教学中也具有非常 重要的地位，起着承前启后的作用。
• 秦的统一，结束了春秋战国几百年的战乱局面， 实现了中国历史上的第一次大一统局面；秦统一 后采取的措施，一方面维护了统一的成果，加强 了秦的封建统治，另一方面又暴露了秦朝统治者 特别是秦始皇的专横、残暴。正是这种严酷统治 导致了秦末农民战争和秦的灭亡。这些都对后世 都产生了重大影响。
在本课的基础上说一说你对秦始皇的印象？
当堂达标
【1】从陕西设省计省意会图西：安当到堂吉达林标省主省要会是长春的旅游 路线，被称选为用“与始本皇节帝知—识—有关末的代试皇题帝，”游，末代 皇帝指的是清使朝学逊生帝具、有“针伪对满性洲的国进行皇练帝”溥仪。始
皇 A．帝禹指的是（习 生，的C 检理）测解学能习力效和果解，题培能养力学。
2016年新人教版七年级上册 第三单元
秦汉时期统一多民族国家建立和巩固
第9课 秦统一中国
说教学设理计念理念 说教材分析 说教学法
说教学流程 说板书设计 说教学反思
一、说教学理念
我的教学理念是“以学定教”突 显“以学生为主体”，创设问题 情境，开展探究性活动。教师扮 演学生领路人的角色，学生在老 师的引导下合作探究，并自我总 结，形成完整的知识结构，获得 成功的历史学习体验。
1、 2、 3、
我采用纲 要式板书， 使本课结 构更加清 晰，便于 初一一学 生掌握本 课线索
六、说课反思
以上就是我的说课内容，可以看出我的说课 内容充分体现了以学生发展为本，关注学生 自主探究，锻炼学生解读史料的能力，教学 方法运用比较得当，突出重点，突破难点， 但是在调动学生的积极性方面还有待提高。
教学难点：专制主义中央集权
确立依据：因为用学生现有的认知水平难以理解和 掌握“专制主义中央集权”历史专有术语。
突破方案：通过学生讨论、归纳，教师点拨尽量做 到深入浅出，生动形象，让学生较快的理解和掌握。
三、说教学法
（一）说教法 （二）说学法
（1）说学情分析 （2）说学法指导
（一）说教法
1、讲解法：老师通过对课文的整体把握，结合教材 和相关史料、多媒体课件的概括，将本课的基本 史实传授给学生。
生的逻辑思维，激发学生学习的兴趣，拉近历
拒绝收她史的与圆现形实的方联孔系钱。 你知道为什么会出现长裙变超短裙，裁缝拒收圆 形方孔钱的原因吗？让我们一起在本课中寻找答 案吧！
（二）讲授新课
秦灭六国
确立中央集权制
巩固统一的措施
（1）秦灭六国
学习思考： 1．统一是谁来完成的,定都何处？ 2．统一设计六意国图开：通始过和层结层设束问的的时间？
方式，让学生能够在课本中
3．怎样提取统有一效的信息？，(提顺高序他）们阅 4．统一有读什归纳么材历料史的能意力义。？
2、确立中央集权制度
皇设帝计意图：图示法最高形统象治者
君 主
直观，便于学生理解，
降低了三权分立相互制
专
太尉 丞相 御约史的大抽象夫性。中央政府
制
中
央
郡(守) 县(令)
集
地方政府
权
（3）巩固统一的措施
三维一体
知识 与能力
过程 与方法
情感 态度 与价值观
（二）教学目标
知识与能力方面：
秦统一六国的原因及其意义；秦巩固统 一的措施：中央集权统治的确立，统一文 字、货币、度量衡.
过程与方法方面：
通过问题情境的创设，小组讨论、等 方式引导学生对秦统一中国的原因进行归 纳，并提出秦统一中国的意义。从而培养 学生综合归纳和分析比较能力。
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2、教具演示法：通过多媒体课件和板书等教具，宏 观了解当时的局势，再现历史现象。
3、谈话法：根据学生已经掌握的知识提出问题，引 导层设问，由浅入深，引导学生学 习。
（二）说学法
（1）说学情分析 由于初一学生刚刚接触历史这门课程，了 解不多。所以为了达到教学目标、突出重 点、突破难点。根据素质教育和创新教育 的精神，我会设法引起学生注意，引导他 们积极思考，热情参与，独立自主地解决 问题
（一）措施 1、政治 2、文化 3、经济 4、交通 5、军事
以学生自学为 主，培养自主 探究的能力, 发挥学生的主
体地位。
合作探究
是什么原因促使了秦能完成统一大业？（视频）
秦灭六国统一设全国计是意好图事：还通是过坏事合？作有探什么意义？ 究的方式，引导学生回
统一货币、文答字、，度培量养衡学有生什思么作考用和呢推？ 理的能力。
B．启 C．秦始皇 D．黄帝
课堂小结
建中央集权
统一文字货币
建
巩
立
统一全国
固 统一 度量衡
设秦灭计六意国图：小结嬴应政前精秦2炼21年而简洁，概焚括书坑出儒主
要内容并有所侧重。
北筑长城
南开灵渠
五、说板书设计
一、秦灭六国
1、知识结构 2、意义 3、原因 二、确立中央集权制度
（一）政治上
1、中央 2、地方 三、巩固统一的措施
（2）说学法指导
1、自主学习法：学生运用自己了解的知识对 教材基础知识进行系统的掌握。
2、阅读法：阅读教材和课件上的材料做到论 从史出。
3、视频展示法：通过视频直观的展示秦统一 六国的原因及巩固统一的措施，帮助学生 牢固掌握。
四、说教学流程
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（一）导入新课
战国时，有个秦国人在国内做了一条长裙，她去 齐国的时候，又让齐国的裁缝做了同样尺寸的裙 子，取货设时计发意现图：竟这然种是问条题超式短导入裙方。法付有款利时于裁培缝养学又
情感态度与价值观方面：
通过了解祖国的历史与国情，逐步形 成对国家、民族的历史使命感和社会责任 感，
教学重点：1、秦王称帝，建立专制集权制度。 2、统一文字、货币、度量衡。
确立依据：秦统一中国是中国第一次完成大一统， 他制定的许多措施被后世沿用。
突破方案：结合课本、视频等，引导学生分析理解 和掌握。