让生活走进数学,让数学服务人生

让生活走进数学，让数学服务人生

数学课程标准在前言中指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应

遵循学生学习数学的心理规律，强调教学应从学生已有的生活经验和知识出发，让学生亲身

经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。因此，我们把小学数学教学与学

生的生活经历紧密地联系在一起，让它们成为一对“伴侣”，激发学生的学习兴趣，调动学生

利用自身已有的生活经验去探索数学知识的积极性，同时让学生真正体验到数学的价值。现

结合本人教学实际，谈几点体会。

一、创设生活情境，唤起学习兴趣

挖掘数学内容中的生活情境，把教材内容与生活情境有机结合起来，使数学知识成为学生看

得见、听得到、摸得着的现实。

教学中创设生活情境，使课堂教学更接近现实生活，可以使学生如身临其境，加强感知，突

出重点，激发思维。数学教学中，教师可以创设诸如实物挂图、动手操作、多媒体演示等生

活情境，使学生开动脑筋，去寻求解决问题的方法。例如，本人在教学“有余数除法应用题”时，用实物展台出示了一副主题图并说：“春天来了，老师要带领全班同学去划船，想去吗？”“你能通过图中所画的内容告诉老师，我们应该租多少条船吗？”在教学这一部分内容时，首先让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后让学生猜一猜应该租几条船同学们都能

坐下。学生们就教师的问题及图中显示的内容展开了热烈的讨论，有的同学说：“租4条船。”有的同学说：“租5条船。”等等，同学们的猜法有争议，这时候，我说：“到底哪个建议更合理，同学们去动动笔算一算就知道了。”没等我说完，学生就迫不及待地拿起笔计算，想通过计算来确定自己的猜想是否正确。在虚拟的生活情境中增加一种“猜想”的学习情境，把学生

的思维带到春天的畅想中，使学生在想象的生活中学习新知。让学生从生活经验和客观事实

出发，在研究现实问题过程中学习数学，理解数学和发展数学，让学生实实在在地感受到数

学与现实生活的联系，从而使他们真正的爱数学，学数学，用数学。

二、联系生活实际，掌握数学技

小学数学中的许多知识和技能在现实中都能找到原型。因此，在教学中，教师倘若能从学生

熟悉的生活情境入手，为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学习内容，既可以打开数

学与生活的通道，让学生感受到数学的魅力，享受到数学学习的乐趣，又可增强学生的学习

效果，培养学生的数学技能。如，教学“元、角、分”时，我让学生课前去收集关于人民币的

知识。在课堂上，大家讨论、交流、汇报了收集的信息，了解了人民币的种类：有纸币，有

硬币；有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、

100元的不同面值；以及人民币的用途等方面。让学生将生活中捕捉到的信息用语言描述出来，不仅有利于培养学生的口头表达能力，还帮助学生更好地了解生活。

三、借助生活经验，学会思考问题

《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学

知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。如：在进行“步测、目测”的教

学时，我以实践课为阵地，把学生带到操场上，让学生亲自走一走、量一量。学生在思考问

题时，能联系自己的生活经验，多角度地考虑解决问题的基本策略，不能不说这是一种创新，是学生具有良好的数学意识的体现。的确，数学来源于生活，有很多的数学问题在现实生活

中都能找到原型，而学生对于那些实际生活中的数学问题又容易理解。因此，在教学中，我

们除了要注重选择学生身边感兴趣的素材，提出相关的数学问题外，还要注重为学生在生活

中寻找解决问题的途径，使学生学会借助生活经验思考问题。

四、联系生活实际，在实践中拓展应用

把数学知识与生活实际有机结合，开展活动，既能激发学生学习的兴趣，又能使学生学到实

际技能。学以致用，把所学的知识运用到实际生活中，是学习数学的最终目的。学习了《位置》后，我让学生课间游戏时围在一起，让他们各自说说前、后、左、右各有什么？在交流

中逐步体会到其中的奥妙；原来参照物不一样，说出来的位置是不一样的，孩子们茅塞顿开，恍然大悟。又如：在进行“步测、目测”的教学时，我以实践课为阵地，把学生带到操场上，

让学生亲自走一走、量一量。用有趣的内容吸引学生，寓教于乐，增强学生学习数学的欲望。在活动中，引导学生联系生活实际进行观察操作，学生既能掌握知识，又提高了实践能力和

数学思维能力。

总之，生活是数学的出发点和最终归宿。数学源于生活，生活也离不开数学。我们应该把学

生引导到生活中去，切实感受到数学在生活中无处不在，让学生真正理解数学，并学会应用

所学知识去解决生活中遇到的问题，使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，

从而更加热爱生活，热爱数学。课堂上学数学，生活中用数学，真正实现让生活走进数学，

让数学与生活常相伴。真正体现《课标》中“联系生活学数学”这一理念。将数学与生活紧密

联系起来，使学生在生活中看到数学，摸到数学，体验到数学的魅力。