四年级数学上册3 角的度量第3课时 角的分类 (2)

作品编号：GLK520321119875425963854145698357

学校：黄莺读市仙鹤镇喜鹊小学*

教师：悟性中*

班级：凤翔2班*

第3课时角的分类

学习

难点

理解平角、周角的意义，平角、周角的形成过程，正确认识平角和周角。学习

准备

教具准备：PPT课件、活动角、折扇、量角器、三角尺、各种大小的角

课时

安排

1课时

教学

环节

导案学案达标检测

一

创设情境，引入新课。（6分钟）1.谜语引入。

（1）“有风就不动，一动

就有风。你要它不动，等

到起秋风。”打一生活用

品。

（2）老师引导学生观察屏

幕上的两把扇子，它们打

开的过程中形成了各种大

小不同的角，你知道这些

角是怎么分类的吗？

2.揭示课题。

今天我们就来学习角的分

类。

1.（1）学生自由猜谜语。（谜底：

扇子）

（2）观察屏幕上出示的两把扇

子，并展开手中的扇子，感受形

成不同大小的角的过程。

2.明确本节课的学习任务。

1.比较两个角的大

小，说一说你是怎样

比较的？

提示：引导学生使用

量角器。

2.角的两条边张开

得越大，角（）。

答案：越大

3.一个锐角和一个

直角可以组成一个

二动手操作，探究新知。（25分钟）1.组织学生拿出准备好的

长方形纸先横着对折，再

竖着对折。折出的角是什

么角？用量角器量一量这

个角是多少度？生活中你

能找到这样的角吗？

2.组织学生展开折扇，明

确展开形成角的过程。

3.组织学生观察平角的特

点，说一说平角与直角的

关系。

4.课件演示说明：一条射

线绕它的端点旋转一周，

形成的角叫做周角。

测量周角的度数，并引导

学生说一说直角、平角、

周角之间的关系。

5.（1）引导学生说出锐角、

钝角与直角之间的关系并

说出锐角、钝角的度数范

围。

1.学生按照老师的要求动手操

作后发现这个角是直角，学生用

量角器量直角，汇报量的结果

（直角=90°），最后说一说生活

中的直角。

2.学生在教师的引导下操作，在

教师的引导下明确：角可以看作

由一条射线绕着它的端点，从一

个位置旋转到另一个位置形成

的图形。

3.学生自己动手操作旋转活动

角，明确：平角的两条边在同一

条直线上。

通过测量得出：

1平角=180°1平角=2直角

4.学生仿照课件旋转活动角，并

借助量角器明确：1周角=360°；

1周角=2平角=4直角。

5.（1）通过对比发现锐角、钝

角与直角之间的关系，明确：锐

角小于90°，钝角大于90°而

（）角。

4.比210°小

（）的角是平

角。

答案：钝30°

5.按要求填一填。

锐角：④⑤

直角：①

钝角：③

平角：②

周角：⑥

6.一个周角里有

（）个平角。

答案：2

（2）引导学生把学过的角,根据角的度数按从小到大进行排列。小于180°。

（2）学生按要求排列为:锐角﹤直角﹤钝角﹤平角﹤周角。

三巩固

练习。（7分钟）完成教材第43 页“做一

做”第1题。

学生独立完成，教师巡视，指导

订正。

教学过程中老

师的疑问：

四课堂

总结，布置作业。（2分钟）1.通过今天的学习，你有

什么收获？

2.布置作业。

1.说说自己本节课的收获。

2.独立完成作业。

五、教学板书

六、教学反思

在课堂教学中，我充分利用活动角让学生引出各种大小的角，让学生充分调动各种感官来进行角的特征学习，提高学习效率。通过看一看、动一动、折一折、说一说等，让学生全身心的主动参与到了探究新知的过程中，体现了让学生“在