基于核心素养下的小学美术课堂教学

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基于核心素养下的小学美术课堂教学

作者：卓景芳

来源：《文理导航》2020年第12期

【摘要】新课改的提出与落实，将教学目标从“双基”层面，提升到了三维阶层，使培养学生核心素养，成为了现代教育的主要教学目标。在小学美术课堂教学中，培养学生的核心素养，需要从五方面出发，即审美判断、创新实践、图像识读、美术表现和文化理解，可以有效提升学生的道德品质和艺术修养，全面促进学生的综合发展。本文主要针对核心素养下小学美术课堂的教学策略，进行了详细的分析与探讨，并发表了自己的教学观点。

【关键词】核心素养;小学美术;课堂教学

美术作为一门艺术学科，在培养学生审美观，提升学生艺术修养等方面，具有非常重要的积极作用。小学生的思想正处于启蒙的阶段，在小学教育中开展美术教学，能够最大程度上激发学生的想象思维和创新思维，对学生今后的学习和发展有着至关重要的影响作用。为此，小学美术教师在开展教学活动的时候，应该抓住学生的心理特点，选择合适的教学方法，让学生深刻体会到美术的魅力，进而有效激发学生的学习兴趣和积极性，加强学生美术能力的同时，促进学生核心素养的形成与发展。

一、关注生活，感知绘画语言

美源自于自然与生活，因此，每一幅美术作品的诞生，都与生活息息相关，也正因此，人们才能透过美术作品感知到绘画的魅力。然而，小学阶段的学生，受年龄的限制，生活阅历、情感经历都较为匮乏，对自然和生活的感知能力也正处于初级发展的阶段，对于很多美术作品中所隐含的绘画语言，无法正确解读。为此，小学美术教师应该从生活的角度出发，在了解了学生的兴趣爱好、学习能力以及美术素养等之后，选择最能够吸引学生学习兴趣、适应学生发展需求的教学方法，然后，对学生进行针对性的教学，让学生透过生活感知美术中的语言和魅力，同时帮助学生树立正确的审美观和价值观，有效促进学生核心素养的形成与发展。

例如，在教学湘教版小学美术中的“海底世界”的时候，为了帮助学生在丰富多彩的生活记忆中寻找关于海底世界的回忆，教师可以利用多媒体技术，向学生们展示自己在海洋馆看到的画面，将学生带入到对于“海底世界”的回忆中，然后利用问题的形式，对学生进行生活化的引导，如大家有去过海洋馆吗？海洋馆里都有什么动物？等等，让学生对海洋馆的景象进行回忆，逐渐勾勒出一幅清晰的画面，然后鼓励学生对该画面进行大胆的描述，最后在教师的指导下，将脑海中的画面以美术作品的形式展现出来，加深学生对美术与生活之间重要联系的认知。

二、微课传授，掌握专业技法