《己亥杂诗》(公开课教学设计)

5.己亥杂诗

教学目标

1、理解诗歌中意思。

2、品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。

情感态度价值观：领会作者的拳拳爱国之心。

重点：品味语言，体会诗歌的思想感情。

难点：领会作者的拳拳爱国之心。

教学过程

一、导入

这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗——《己亥杂诗》中；这一年，是1839年，道光十九年，农历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。

二、出示目标

三、检查预习

简介作者

龚自珍（1792--1841）：，字璱人，号定庵，清代思想家、文学家。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就很大。

四、学习诗歌

1、解题

《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》。这首诗写于己亥年，这一年作者由于力主改革弊政，受当局排挤，愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

2、朗读全诗

提示：朗读要求

己亥杂诗（龚自珍）

浩荡/离愁/白日斜, 吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物, 化作/春泥/更护花。

（1）教师范读，学生轻吟。

（2）全体学生齐读。

3、理解诗句

（1）生根据注释自己理解诗意。

（2）生交流。

满怀离愁而对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。落花纷纷，不是无情飘洒，还要化作春泥培育出更多的新花。

4、赏析诗句

（1）前两句运用了哪些表达方式？你读出了哪些感情？

抒情、叙事

离别的愁绪、回归的喜悦。在无限的感慨中表现出豪放洒脱的气概。（2）“浩荡”和“白日斜”有何作用？

以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。

“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛来烘托离愁。

（3）吟鞭东指即天涯

甩响马鞭，奔向遥远的天涯，从此和朝廷天各一方，决然离开京城，湮没于滚滚红尘之中。离京标志着龚自珍政治生涯的终结。（4）赏析名句：落红不是无情物，化做春泥更护花！

①“落红不是无情物，化作春泥更护花。”运用了什么修辞手法和表达方式？表明了作者怎样的心志？

比喻、议论。以落红自比，表明自己仍关心国家的前途命运。

诗人运用比喻，把落红比喻为辞官后的自己，把花比为国家和朝廷。在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了，但当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值。言外之意，自己虽然辞官，但在国家需要时，也愿意效力，抒发了自己愿为朝廷效力的决心。

5、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

表达了诗人虽然辞官离京，却仍然关心国家的前途和命运的思想感情。（感情：离别忧伤—回归喜悦—积极的人生态度）

小结全文

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。

五、检测

课件出示

六、布置作业

1.背诵并默写这首诗。

板书设计：

辞官离京、鞭指天涯——离愁别绪、回归喜悦——抒情、叙事

落花自比、表明心志——为国效力、积极心态——比喻、议论

教后反思：