教材研说

6、燕子专列 7、一个小村庄的故事
8*、路旁的橡树
综合性学习“保护 环境
5、翠鸟
课例
培养独立阅读能力
导语 第二组
我的发现 日积月累
语文园地
爱护周围环 境
概括本单元学习内容 明确学习要求。
习作 展示台 口语交际
明确学习要求，为 综合性学习、口语 交际、习作做铺垫
在学生开展的调查 活动基础上，进行 更深层次的拓展和 延伸，引导学生围 绕专题和此次活动， 开展口语交际、习 作和展示等学习活 动。
内容
体裁
与初中的衔接
三、说建议
1.教学建议
教学建议
培养良好语言习 惯、创设情境、 双向互动 培养学生的写作兴 趣和自信心。要求 学生说真话、实话、 心里话.
引导学生关注社会和自然， 在阅读表达过程中学会学 习、合作、创新。培养阅 读非连续性文本的能力。
口语交际
阅读 习作
识字与写字
综合性学习
培养兴趣 养成习惯
二、说教材 3、知识整合
知识整合
人生 科技世界 爱护周围环境 爱护大自然 爱祖国爱家乡 观察、动脑 爱
名人
专 题 整 合
文化艺术
知识整合
三年级下册第二单元 “爱护周围环境”
二年级上册第七单元 “保护环境爱护动物” 四年级下册第三单元 “大自然的启示”
一年级下册第三单元 “保护环境”
六年级上册第四单 元“珍爱我们的家 园”
丰富多彩 的儿童生 活
第五单元
可贵的亲情 、友情
怎样看问题、 想问题
第二单元
第六单元
神奇的科技 世界
第七单元
爱护周 围环境
国际理解 和友好
每个专题人文内涵 丰富，贴近儿童生 活，体现时代特点， 蕴涵教育价值。
八 个 专 题
单元编写体例
资料袋
精读（3）
略读（1）
口语交际、习作、 我的发现、日积月累
课例
教材内容富有 时代性和人文内涵
新选课文， 落实教育 内容
拓展阅读
反映家乡美好景物的《珍珠 泉》、保护动物的《燕子专 列》、未知领域和科技变化 的《月球之谜》、《果园机 器人》、启蒙思想方法的 《想别人没想到的》
编写特点
重点题目统领全篇； 鼓励独立思考； 安排选做题； 从学生个体差异出发。
课后字、词、句、段的积累和感悟； 加强朗读、背诵的训练； 安排词语表，加强词语的积累。
知识整合
专题设置的继承与发展，体 现了整套教材的一致性与连 惯性，向初中平稳过渡。
文言文：小学五年级 下《杨氏之子》、六 年级《两小儿辩日》、 《学奕》。七年级上册 《童趣》、《论语》、 《世说新语》
小学五年级上册《生活的启 示》六年级下册《人生感悟》 初中七年级上册第一二单元 都是“感悟人生”《紫藤萝 瀑布》、《我的信念》
加强精读课文 与略读课文之 间的整合
强化导语的导 学功能
（一） 专题 组织 单元 加强 整合
设计语文实践 活动，加强教 学内容的整合
既点出了本单元 的学习内容又明 确了学习要求
为语文园地中的口语交际 和习作做准备。各种活动之间互相联系， 紧密配合，成为一个有机的整体。
编写特点
调查周围环 境
回忆、了解 父母的关心 爱护
人教版九年义务教育三年级语文下册
研说， 让课堂更精彩
青龙山学区中心校
韩景锋
编写体例 及内容解 析 编写特点
知识整合
教学建议
内容标准
说教材 说建议
评价 建议
说课标
课程目 标
三 年 级 下 册
课程资源 的开发与 利用
一、说课标
1.课程目标
具有独立阅读的能力，形成良好语感。 学会运用多种阅读方法。发展书面语 言运用能力。具有日常口语交际的基本 能力。积极尝试运用新技术和多种媒体 学习语文。
习作：培养学生乐于表达，写 出见闻。尝试在习作中运用自 己平时积累的语言材料，特别 是有新鲜感的词句
口语交际：学会倾听，转述内 容。能清楚明白地讲述见闻， 并说出自己的感受和想法。 能具体主动地讲述自己的见闻。
识字与写字：对学习汉字有浓 厚的兴趣，养成主动识字的习 惯。累计识字2500左右，会写 1600个左右。硬笔书写正楷字， 毛笔临摹。写字姿势正确，有 良好的书写习惯。
教 学 建 议
与其他课程的沟通、 书本学习与实践活 动的紧密结合。
三、说建议
2.评价建议
评价建议解析
有感情朗读时防止矫情 做作。阅读过程中抓住 重点词句理解文章大意， 迁移运用平时积累语言 的评价。
具体情境中，正确采用表达 方式，重视考察学生是否充 分调动自己的积累。 评价中指导、 用宽容和欣赏的心态评价 学生习作
第二单元《爱 护周围环境》
排（ 综二 合） 性结 学合 习专 题 继 续 安
第五单元《可 贵的亲情、友 情》
加强了课堂内外的衔接、 语文与生活的联系。
编写特点
新选课文有散文、 诗歌、神话、寓言、 科学小品。语言活 泼、生动有趣。
拓宽课文的 文体和语体
增加内容，加强语文 教科书的育人功能
排（ 精三 读） 和大 略量 读更 两新 种课 类文 型安 一
口语交际 阅 识字写字 读
Biblioteka Baidu
习
作
综合性学习
写字质量、良好写 字习惯的评价
评 价 建 议
着重于评价学生的合作、 探究精神和创新能力， 以及语文的综合运用能 力
三、说建议
3.课程资源开发利用
课程资源
发挥榜样 小组合作 同学交流
各大教育 网站。 （人教论 坛）
电子白板、图片、 音像资料。直观、 调动兴趣、活跃课 堂。
网络资源
学生资源
多媒体资源
课程资源
课开 程发 资和 源利 的用
社会资源
课本统领， 发挥图书 角作用。
当地自然 特征、民 风民俗
谢谢各位老师 恳请指正
人教版小学语文十二册
保 护 环 境
知识整合
二年级下册第三单 元“爱祖国爱家乡”
三年级上册 第六单元 “壮丽的祖 国山河” 四年级下册第七 单元“不忘国耻 振兴中华”
二年级上册第三 单元的“热爱祖 国”
人教版小学语文十二册
爱 祖 国 爱 家 乡
六年级上册第二 单元“祖国在我 心中”
学科整合
让教材的育人价值在语文课 上得到挖掘开发，还要能够 在品德教学中得到延续。
课 标 要 求
综合性学习：能提出问题，有 目的地搜集资料，共同讨论。 书面与口头结合表达自己的观 察所得。 在活动中学习语文， 学会合作。 解决简单问题。
纵向整体性
具备较强的独立识字能 第三学段 力。写字姿势正确，有 良好的书写习惯。 养成了主动识字的习 有良好的书写习惯。 默读有一定的速度。敢 于提出看法，做出自己 的判断。 初步学会默读，会提出 疑问来体会表情达意的 作用。
第二学段 惯。写字姿势正确，
第一学段 有主动识字的愿望。
养成正确的写字姿势 和良好的写字习惯 。
识字写字
学习默读，喜欢阅读并感 受到阅读乐趣。 各个学段相互 阅 读 联系，螺旋上 升，最终全面 达成总目标。
二、说教材
1.编写特点
编写特点 精读课文所学的内容，又
引出了略读课文的内容和 要求。
承上启下，既概括了前面
能说普通话。认识3500个左 右的常用汉字，正确公整的 书写汉字，书写有一定速度。 背诵优秀诗文240篇（段）。九年 阅读总量400万字以上。
过程与方法
培养孩子们爱国主义情感， 社会主义道德品质， 初步形成积极的人生态度和 正确的价值观。提高文化品位。 学习科学的思想方法。激发想象力 和创造潜能。
知识与能力 情感态度与价值观
固定栏目
导语
语文园地
点明专题 提示要求、 重点
编 写 体 例
机动栏目 趣味语文、成语故事 宽带网、展示台
体会恶劣气候、环境与人们奉献 爱心的关系，感受这样写的表达 效果。 体会作者如何抓住事物的特点 进行描写和说明，以及关键词 句在表情达意上的作用。
联系上下文和生活实际，理 解含义深刻的句子，并体会 其表达效果。
固定板块
机动板块
我的发现 日积月 累
丰（ 富五 园） 地改 内进 容语 文 园 地 形 式
使语文园地内容更丰富、 更有趣。
既体现汉语 言文化的丰 富多彩，又 将中华文化 根植于学生 的心中。吸 收民族文化 的智慧，汲 取传统道德 的精华。
二、说教材 2. 第二组编写体例及内 容解析
第四单元
第三单元
改进课后练习 的设计
多种形式感悟、 积累语言，学 习运用语言。
改进课文的 导学系统
转促（ 变进四 学） 生改 学进 习练 方习 式编 的排 ，
安排适量小练 笔
以学习伙伴的口吻，提出思考 问题，引导学生读书、思考。
三处小练笔紧密联系学生 的阅读或生活实际。
编写特点
口语交际 习作
展示台、成语故事、 趣味语文、宽带网
三维目标相互渗透，融为 一体。着眼于孩子们语文 素养的整体提高。
课 程 目 标
一、说课标
2.内容标准
横向整体性
阅读能力：初步学会默读。能对课 文中不理解的地方提出疑问。注重 积累以及在课外阅读和生活中获得 的语言材料。能借助工具书和生活 积累，理解生词的意义。诵读优秀 诗文，注意在诵读过程中体验情感， 展开想象，领悟诗文大意。