第三章教育法的价值

教育法有哪些秩序价值？ 1、建立教育活动秩序的价值
2、建立教育关系秩序的价值
第三节
教育法的个体价值
一、教育法的正义价值 正义是人类普遍认为的崇高的价值，是 个人行为或社会制度的公正性、平等性、合 理性、有序性。但绝对的正义是没有的，正 义是相对的，是发展的，具有时代性、阶级 性。
教育法的正义价值有两层涵义：一 是教育法本身是正义的；二是教育法 能够公正地调整和规范教育关系和教 育行为。教育法属于法律的一种。而 法律的最高价值就是正义，所以教育 法也不例外，它也是以正义为最高的 价值。
教育法的社会价值主要表现为 ： 教育法的政治价值 教育法的经济价值 教育法的文化价值 教育法的秩序价值
教育法有哪些政治价值？ 1、教育法对维护政治的稳定有重要作用， 即教育法的政治秩序作用。教育法对政治 稳定的促进是从思想和行为两方面进行的。 从思想上来说：一是依法通过教育使国家 管理者和人民达到沟通和共识，使人民理 解稳定的目的和稳定的意义；二是依法通 过教育使人民形成有序参与政治活动的习 惯，而不是通过无组织的群众性大运动参 与政治活动。 2、教育法具有促进政治发展的价值。政治 发展就是对政治思想和政治制度的更新， 教育法对政治思想的发展和政治制度的革 新具有重要的促进作用。
教育法有哪些文化价值？ 1、教育法以法律的形式把继承和发展人类 优秀文化作为教育的基本原则，这就保证 了教育内容的广泛性、丰富性和多元性； 2、教育法规定了教育者的学术自由和专业 权威； 3、教育法还规定了经验在传递文化过程中 的民族特色和一定统治阶级的价值取向； 4、教育法保证了文化发展处于良好的秩序。
教育法本身的正义价值也有两方面 的涵义：一是教育法以正义为理想和 原则。它所表达的是法应努力追求的 某种完善的目标、道德价值或理想的 秩序。二是教育法律规范是公正合理 的。教育法有一套法律规范，这些法 律规范必须是合理的、公正的，是符 合大多数人或全体人民的利益、为大 多数人所愿意遵守的。
二、教育法的平等价值
第三章
教育法的价值
第一节 教育法价值的涵义
一、价值 无论在经济上还是在哲学上，价值表示 的是客体属性对主体需要的满足状态。 二、教育法的价值 教育法的价值是一定的教育主体的需要 与教育法的关系的范畴，即表示教育法的属 性对教育法律主体的需要的满足。
主要体现为三个层次 一是教育法体现教育法制定者的需要和价 值取向 二是教育法能够促进教育价值的实现 三是教育法的价值判断 教育法的价值是多种多样的，根据其 对不同对象的意义，可以把教育法的价值 分为教育法的社会价值和教育法的个体价 值。
三、教育法的自由价值
教育法的自由价值，其表现是多方面 的。 1、确保受教育者在法律的范围内获 得自由 2、确保教育本身的自由
三、教育法价值的评价
教育法价值的评价，是人们根据自身的 教育需要和教育目的，对教育法的价值进行 估计、比较、批评、选择、确定、预测和判 断的过程。 对教育法的价值评价要受到经济发展水 平、教育发展状况、国家政治理想和政治制 度及法律主体的文化素质（主要是法制文化 素质）等方面的制约。
第二节Baidu Nhomakorabea
教育法的社会价值
教育法有哪些经济价值？ 1、教育法可以保障教育发展所需要的必要 的经费。现代国家都是以法律的形式规定 教育经费的投入和增长率。 2、教育法通过对教育管理规范化使教育资 源得到合理和充分的利用。通过对教育法 的实施使教育法制化和规范化，使教育资 源得到合理的使用，避免教育资源的浪费， 从而确保教育发展的高效率。
教育法的平等价值主要表现为两个方 面：一是保证本国所有公民都有受教育的 平等的权利；二是使每个公民有平等接受 教育的义务。也就是说，每一个人都毫无 例外地接受教育，并且必须接受规定年限 的义务教育。 教育平等不等于教育平均。教育法的 平等价值不仅表现在教育机会方面，也表 现在具体的教育运行方面，是一种相对平 等，而不是绝对平等。
教育法的社会价值指教育法对一个国家或
一个民族的意义，即教育法对国家的教育 质量的提高和国家的教育发展以及社会进 步的价值或意义。教育法的社会价值可以 分为教育法的政治价值、教育法的经济价 值、教育法的文化价值等方面。 教育法的个体价值指教育法对公民个体的 意义，比如保证受教育者有平等受教育的 权利，保证教师科学研究的自由等等。教 育法的社会价值和教育法的个体价值不是 对立的，而是统一的。