学前儿童文学 幼儿诗的创作

第三章 幼儿诗 —— 第三节 幼儿诗的创作
对话可以平易近人，如在眼前耳边，幼儿易于
接受。
如：《小树》 “小树，你在我们园子 都做些什么？” “春天的早晨 我往高处长，长得高高！” “那么晚上 你在我们园子 都做些什么？” “晚上，我的叶子都成了小手， 掌心把星星高高托着！”
第三章 幼儿诗 —— 第三节 幼儿诗的创作
有痕迹。
2、如何评价这首诗？ 形象、生动，富有想 象力。
第三章 幼儿诗 —— 第三节 幼儿诗的创作
秋娃娃写信
秋娃娃，好心肠， 摘下树叶写信忙。 写给谁，给大雁， 快快启程飞南方； 写给谁，给松鼠， 快快准备过冬粮； 写给谁，给獾子， 快快打洞造新房； 写给谁，你我他， 多穿衣裳别着凉。 写给这儿，写给那儿， 最后黄叶都写光。
时间真是恶作剧 爱在祖母的牙齿上开山洞 风儿更顽皮 在那山洞里钻来钻去
嘘！嘘！嘘！ 老祖母话儿半天才说一句 去！去！去！ 逗得我们笑嘻嘻
第三章 幼儿诗 —— 第三节 幼儿诗的创作（写法）
（五）假设法
使用“假如”、“如果”等假设语句抒发
自己的希望和想象，写出美好的希望和理 想。
如果我是老师 我要常常上体育课 免得学生失望 如果我是爸爸 我一定要戒酒 免得妈妈常常伤心流泪 如果我是上帝 我要使人类只会笑一会哭
第三章 幼儿诗 —— 第三节 幼儿诗的创作（写法）
2.暗喻法
• 不说出比喻的事物，让读者自己联想，可 以表现丰富的联想，符合幼儿的接受心理 《妈妈》 妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床
第三章 幼儿诗 —— 第三节 幼儿诗的创作（写法）
（二）排比法
用同一个词同一种句型描写一个事物，可
以表现节奏，加深印象。 《微笑》 微笑是开在脸上的花朵 微笑是挂在嘴上的蜜糖 微笑比糖更甜 微笑比花更香
声地诵读，尽情地歌唱，感受诗歌的美好和力量。
第三章 幼儿诗
第一节 幼儿诗概说 第二节 幼儿诗鉴赏 第三节 幼儿诗的创作
第三章 幼儿诗 —— 第三节 幼儿诗的创作
第三节 幼儿诗的创作
幼儿诗是一种文学样式，同时它也是一种方式，一种观察方 式，思维方式，表达方式，感受方式。 幼儿诗既然是诗，它必须具有诗的特质。 善于以孩子们的眼光去捕捉，提示生活中蕴含诗意的事物， 用切合幼儿心理的想象、符合幼儿语言特点的天真口吻、富
用发问的方法，引起幼儿兴趣，深入思考，增
加诗的趣味性。
小雨点， 你真勇敢， 从那么高的天上跳下来， 你不疼吗？
第三章 幼儿诗 —— 第三节 幼儿诗的创作（写法）
包括颜色、形状、动作、事件、人物、空间对
比等等，通过对比凸显内容、性质。 例如《路灯》 白天 路灯是一棵棵的树
晚上 就变成一朵朵的花
讨 论 题
你能说一说: 什么是诗歌吗？
第三章 幼儿诗 —— 第三节 幼儿诗的创作
爸爸，请听我说
散文分行不是诗
第三章 幼儿诗 —— 第三节 幼儿诗的创作
例
诗
第三章 幼儿诗 —— 第三节 幼儿诗的创作
静夜思
唐.李白
例
诗
床前明月光，
疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
第三章 幼儿诗 —— 第三节 幼儿诗的创作
学前儿童文学
授课人：
少年，是天赐的写诗的黄金时代，因为“春风吻香的 花瓣”、“蝶翅扇起的清风”、“蛙声喊出的月 光”……都是我们不竭的灵感，都能让我们的诗情汩 汩流动。在我们成长的路上，有许多美好的儿童诗像 阳光、雨露一样带给我们营养，给我们的生活增添了 一笔笔亮丽的色彩，帮助我们快乐地成长。让我们大
例
讨论：
诗
1、这首诗是如何构思的？
秋天，大雁南飞，松鼠储粮 ，獾子打洞是自然现象。作 者用拟人手法将落叶与这些 现象联系在一起，生动地将
秋天来了告诉人们，塑造了
乐于助人的秋娃娃形象。
第三章 幼儿诗 —— 第三节 幼儿诗的创作
例
春天怎么来
பைடு நூலகம்
诗
点拨：
春天是花的世界，草的海洋， 是同学们的乐园，作者把抑制 不住的欢乐之情，用设问的方 法，简洁地表达出来了，读了
点拨
诗歌的基本特点： 1、语言精练，高度集中、概括地反映生活； 2、抒情言志，饱含丰富的思想感情； 3、丰富的想象、联想和幻想； 4、语言具有音乐美； 5、语句分行排列，注重结构形式的美。
第三章 幼儿诗 —— 第三节 幼儿诗的创作
例
云
诗
讨论：
1、这首诗写了云的什 么特点？ 轻飘飘，会移动，没
云是， 走动的鞋子。 走过高山， 走过大海， 走过很多地方， 轻飘飘的鞋子， 走过的路， 一点痕迹也没有。
第三章 幼儿诗 —— 第三节 幼儿诗的创作（写法）
对描写的数量、时间、行为、夸大描写，
制造特别效果、加深印象。 幼儿诗要写出童趣，写出天真，可以写得 夸张一点，含糊一点，幼儿诗才会更可爱。 咦 是哪个调皮的小鬼 给大山系上腰带？
噢 原来是一条小山路
第三章 幼儿诗 —— 第三节 幼儿诗的创作（写法）
第三章 幼儿诗 —— 第三节 幼儿诗的创作（写法）
二、幼儿诗的写法
1．比喻法（明喻、暗喻） 2．排比法 3．拟人法 4．摹声法 5．假设法 6．夸张法 7．疑问法 8．对比法 9．对话法

第三章 幼儿诗 —— 第三节 幼儿诗的创作（写法）
• 1.明喻法 • “甲”好像“乙”的格式，直接比喻，用明喻 法适合描写事物的特点，适合描写实物和大自 然景象。如： 《云》 • 云像一个忙碌的画家 • 在天空中画出一幅又一幅的图画 • 云像一个贪玩的小捣蛋 • 常常忘了回家
有情趣地表现出来。
创作无定法，不能拘泥于框框或者受约束，但在创作是要遵 守一定的原则，讲究一定的方法。
第三章 幼儿诗 —— 第三节 幼儿诗的创作（原则）
一、幼儿诗创作时应注意的几个原则

必须有健康的主题 要有丰富多样的题材 要有充沛的感情 要有浓郁的幼儿情趣 必须有鲜明的情趣 要有优美的语言和流畅的韵律。 保持一颗“童心”，万物皆有灵，万物皆有 情。
第三章 幼儿诗 —— 第三节 幼儿诗的创作（写法）
（三）拟人法
把事物比拟成人，活泼可爱、生动有趣。
如《唱歌的小河》P73 小河很喜欢唱歌， 一边走，一边唱， 碰到了大石头， 歌声更加嘹亮。
第三章 幼儿诗 —— 第三节 幼儿诗的创作（写法）
模仿自然万物的声音，形象生动，增加趣味。
《老祖母的牙齿》