福禄贝尔的教育思想

福禄贝尔的教育思想

福禄贝尔是德国19世纪最著名的教育改革家之一、幼儿园的创立者、近代学前教育理论的奠基人。他首创了“没有书本的学校”—幼儿园，被誉为“幼儿教育之父”，其主要的代表作《人的教育》

1.论教育的基本原理

福禄贝尔关于教育的基本原理主要建立在以下原则的基础之上，具体如下：

①统一的原则。福禄贝尔认为人类首先需认识自然，进而认识人性，最终认识到上帝的统一。

②发展的原则。福禄贝尔第一次把自然哲学中进化的概念完全而充分的运用于人的发展和人的教育中，把人性看成一种不断变化发展和成长的东西，教学就是要适应的原则。

③顺应自然的原则。在福禄贝尔看来，神性是人性的根源，人性是善的。按照上帝精神的作用和从人的完美性和本来的健全性的立场来看，教育、教学和训练最初的基本标志一定是顺应自然的，仅仅是保护性的、防御性的。这里的自然包含两层含义，即大自然和儿童的天性。

④创造性原则。在福禄贝尔看来，上帝是有创造性的，那教学也应该效仿，因此创造性便是一个重要原则。

2.幼儿园教育理论

（1）幼儿园的地位与任务

①幼儿园教育应当作为家庭教育的补充而非代替。

②幼儿园的任务

第一，通过各种活动和游戏，培养儿童社会性、道德，使之认识自然和人类，为下一阶段做准备；

第二，幼儿园也担负着培养幼儿教师的任务。

（2）幼儿教育的方法

①自我活动或自动性。帮助个体认识自然、认识人类，最终认识上帝的统一；

②亲身观察。福禄贝尔重视对儿童的亲身观察，把游戏看作儿童内在本质向外的自发表现；

③社会交往。福禄贝尔也十分重视儿童的社会交往，他认为儿童只有通过与他人的交往，才能更好地认识自己与他人的关系，从而认识人性。

（3）幼儿园课程

福禄贝尔以活动和游戏为主要特征创立了一整套涵盖歌谣、恩物、手工作业等相关内容的幼儿园课程体系，其中，恩物和作业是最主要。同时，福禄贝尔也是教育史上第一次把手工训练作为学校的正式科目。

①恩物。它是福禄贝尔创造的供儿童使用的教学用品，其价值在于帮助儿童认识自然及其内在规律。（条件：能使儿童理解周围的世界；承前启后；每种恩物本身表现为完整、有趣、透明的观念）

②作业。它是福禄贝尔为幼儿园确定的另一种开展教育活动的形式及课程，通过作业对幼儿进行初步的教学，作业是主要目的是将恩物的知识运用于实践。

③恩物VS作业的比较

第一，实践上，恩物在前，作业在后；

第二，作用上，恩物是让儿童接受并吸收，作业则是让儿童进行实践与表现；

第三，恩物不改变物体的形态，作业会改变物体的形态。

（4）幼儿园到学校的过渡（幼小衔接）

福禄贝尔认为，儿童在离开幼儿园进入普通学校前应有所准备。“中间学校”的任务就是帮助儿童顺利实现从感觉直观到抽象思维的转变。

（5）儿童阶段

①婴儿期：吸收期，以感官发展为主；

②幼儿期：以智力的培养和保护为主；

③少年期：学习期，使外部的东西成为内部的。