课堂的纠错方法总结

课堂的纠错方法总结

“严谨治学”是一种治学态度，“严谨治学”要求教师以实事求是、科学严肃和认真负责的态度去对待自己的工作，严谨治学，让课堂因错误而精彩。在这种精神的指导下，教师们就一定会努力钻研、认真探索教育教学规律，不断学习和完善知识和能力结构。教师的良好形象也必然会促使学生形成良好的学风。因此，我们如果把握了“严谨治学”这一师德规范的精神实质，严格按照这一师德规范所提出的要求去做，正确对待英语课堂上出现的各种错误，如果处理得当，错将不再是错，而且能够让我们的课堂因错误而精彩。

课堂纠错，看似平常，实际含有种种技巧。在实际的教学中，我总结出以下几种纠错的方法。

学生的许多错误是由于对新的语言体系不完整而造成的。根据这一观点，学生的“错误”不再代表消极的学习因素，恰恰相反，它们代表了学生在学习过程中发挥创造能力的积极因素，体现了学生依靠知识能力大胆实践和探索的精神，教育论文《严谨治学，让课堂因错误而精彩》。因此，在课堂上，对于在口语中学生出现的并不妨碍交际意义正常进行，不至于影响意思的表达差错，或在以后的语言中可以自行改正的错误，教师则不应中断学生的发言给予纠正。若在上课时能容忍学生的这类错误，是有利于促使学生大胆开口讲英语的。

学生的练习完成之后，无论是口语训练还是书面练习，如有错误，教师应马上指出，并纠正，不要让错误的读法或写法在学生的头脑里形成定势。当学生出现错误时，教师不要解释为什么错，解释只能使语言知识化；而是立即给出正确形式，让学生反复训练。在不同形式的操练中，让他们把正确的知识取代错误的答案，并且使之成为一种习惯，以后就不会再犯了。曾经在一堂英语课中，我让学生说“这是一个苹果。”经过了一段小小的沉默之后，一个学生举手站起来给了我这样一个句子“This is a apple.”。这个句子从语法角度来说肯定是错误的，但是，对于一个孩子来说，能表达出这样一个句子，我首先感到很高兴。而且，她的句子没有影响意思的表达。我没有打断她，而是等她说完后，重复了一遍“This is an apple.”。聪明的她很快就意识到了自己的错误，也跟着我重复了一遍“This is an apple.”。

鼓励是提高学生兴趣的催化剂。在课堂教学中，教师对学生多表扬，少批评；多肯定，少否定。让学生尝到学习的甜头，体验到成功的快乐，才能增加他们的兴趣。对于较差的学生，教师应该鼓励他们积极大胆地开口说英语，要求他们声音宏亮，发音正确，口齿清楚。等他们说完后，再进行耐心的纠正。并且对于学生的没