【人物名片】李红霞,1976年出生,河北省滦南县人,文学

【人物名片】李红霞，1976年出生，河北省滦南县人，文学博士，毕业于陕西师范大学，现任邯郸学院文史学院汉语国际教育系主任、副教授。主要讲授古代汉语、训诂学、文字学概论等课程，研究方向是文字学、训诂学。主持和参与多项国家、省、市级各类科研课题，出版《注释学与诗文注释研究》、《许慎》、《唐代司空曙、刘言史诗歌注释与研究》等著作，主编《国学经典选读》教材，并发表多篇学术论文。

在综合改革和转型发展中，为了突出培养应用型专业人才的目标，人才培养方案的修订成为改革工作的重点。作为汉语国际教育专业的负责人，李红霞深知一个好的人才培养方案对于培养合格的对外汉语教师和对外文化交流人才的重要性，她在多方征求意见的基础上，首先制定了修订人才培养方案的工作计划，根据实际把本专业教师分成若干小组，分别负责问卷设计、问卷调查和学生座谈、各项文件撰写、高校考察、行业考察等各项任务，最大限度地调动本专业教师的积极性，使各位老师都能够主动参与到培养方案的修订工作中。在实际工作中，李红霞主动做好组织协调，深入到一线，带领本专业教师先后走访行业企业8次、咨询高校专家13人、调研高校6所，组织学生座谈4次，查阅相关文献百余篇。李红霞一直认为，行业的需求和学生的建议对于培养方案的修订至关重要，也是最终实现应用型人才培养的关键环节。因此她组织教师利用问卷调查、学生座谈、电话访问、实地走访等多种形式，从学生考研、考志愿者、实习、应聘面试及学生在单位的表现等多个角度了解学生

和行业对本专业的认识、建议和愿望，在人才培养方案答辩结束以后，又反复征集了在校各年级学生和行业专家的意见，在保证科学性的前提下，尽最大努力使培养方案真正符合学生的意愿和行业的需求。在人才培养方案的修订工作中，李红霞和她负责的汉语国际教育专业多次得到学校、相关部门和文史学院领导的肯定，汉语国际教育专业也被选作试点专业先行进行方案的修订，并在全校进行汇报交流，为其他专业人才培养方案的修订提供了较好的范例。在2015年5月9日培养方案验收答辩中，顺利通过专家评审，得到了很高的评价。

在课程建设上，李红霞也有自己的探索。在学校全面进行改革以前，她根据在台湾辅仁大学学习的心得，将其中一些好的做法率先应用到她主讲的古代汉语课程上，带领古代汉语课程组的老师，分析课程教学现状、学生学习状况及意愿，经过多次讨论，最终从课程内容、教学组织形式、教学方法、考核形式、自主学习等多方面进行了较为全面的改革。由于古代汉语课程内容难度较大，涵盖范围较广，多数学生认为枯燥难学，向来缺乏兴趣，因此在课程改革中特别关注了内容的精简重组和多形式学习兴趣的激发。

在精简课堂教学内容方面，李红霞付出了自己的心血。她在尊重课程基本内容，即古汉语本体知识的前提下，注重学生古汉语实际应用能力的培养。因此，在内容上就强化了词汇、语音、语法和文字及工具书的使用、古书注解和阅读方面的知识和能力的培养。在教学组织形式上，以学生小组为基本教学和学习单位，以小组长——助教——教师三级模式管理课堂教学和学生的自主学习。在教学方法上特别注重激发学生的积极性，以问题启发和引导学生，鼓励课堂提问，并予以及时解读。在考核形式上，将小测验、小组学习情况汇报、作业、学习笔记和期末考试按照一定比例计入总成绩，并将学生的课程参与度作为过程化考核的一项指标酌情加减分，真正做到了过程化综合性考核。在自主学习内容的设计上，注重以知识点为网络，以问题为纽带，将知识点和问题紧密结合起来。把教材内容细化为知识点，每个知识点又以若干问题的形式呈现出来，并辅以少量的课外阅读。对于自主学习中出现的问题，以小组形式汇总报给老师，对于共性的问题课堂解决，对于个别问题则分组解决，力求分层次满足不同学生的需求，并使学生学会学习和思考。她于2014年申请的有关古代汉语课程改革的四级项目也被评为优秀项目，其成果已逐渐在语言类课程中推广应用。

李红霞在培养方案修订、课程建设、教研室建设等方面都有自己独到的见解，由于工作认真、成绩突出，她负责的汉语国际教育教研室于2014年度被评选为学校优秀教研室，她个人也被选为校内专家，全程参与到学校培养方案的材料审核、答辩，及2014年度、2015年度综合改革项目的评审工作中，也受邀参加了文史学院汉语言文学、历史学及夏青传媒学院和经管学院各专业人才培养方案的修订。在这些工作中，她不仅将自己的经验毫无保留地介绍给其他专业，同时，也学习了其他学院和专业的优长，为自己今后更有效地开展工作奠定了基础。

在过去一年多的时间里，李红霞舍弃了很多个人休息时间，带领她的团队一心扑在人才培养方案的修订和教学改革上，为学校综合改革和转型发展抒写了精彩的篇章。