(细节的魅力—人物细节描写练习)教学设计

(细节的魅力—人物细节描写练习)教学设计

深圳市笋岗中学陆敏慧

教学理念：

依据新课程标准要求，初中阶段的作文训练和检测要紧以记叙文为主，记人记叙文那么是其中很重要的一种文体类别。而有效的细节描写，不仅能够使读者看到一个个具体的人，而且还能在一定程度上看到所描写人物的内心世界，能够特别好的领悟到作者的情感，甚至有人说：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，引领学生重视细节描写，感受细节描写同时尝试细节写作是至关重要的。

学情分析：

我所任教的初一学生，由于对生活缺乏较为细致的观看、词语积存不够丰富、写作方法也比较欠缺等，日常作文描写中呈现出平淡化的特点——作文缺少独特的“个性”，辨识度低，无法让人记住其中的人与事。因此对他们进行作文的细节描写的训练很有必要。用时一课时。

教学目标：

1、知识与能力：了解什么是细节描写，感受它的重要性，同时初步尝试人物细节充实。

2、过程与方法：课前自我探究，资源共享共建促学，课上小组协作互学。

3、情感态度与价值观：激发学生对生活的热情，对生活的认真观看，更好的去体验生活的美好。

教学重点：

调动学生的主体作用，引导学生学会观看生活，选择典型细节反应人物，凸显文章情感和主题。

教学难点：

引导学生自主积存、感悟、赏析细节描写片断，促进写作能力的提升。

学习工具的选择

网络环境能为学生提供丰富的信息资源，学生能够广泛搜集各种细节描写的词句或片断，了解在不同主题下能够运用不同的词语和句子来刻画人物细节，从而开阔眼界，弥补生活经验的不足和词语及技巧的匮乏。

本校自主创建的“初中维基百科知识”〔 〕网站，是一个集WIKI、博客、论坛功能为一体的开放式交互平台，学生能够充分利用其“共建共享”的突出特点，把从网络上搜集到的资料建成一个细节描写的素材库进行动态积存，还能够通过那个平台进行小组协作式的网络作文写作，同时还能够借助本平台的“维吧”评论功能来评价作品，真正实现自主、合作、探究式学习。

因此我选择在网络环境下，利用互联网资源和“初中维基百科知识”网站进行本课教学。

课前预备：

教师：在“初中维基百科知识”网站建立相应栏目分类〔语文/写作天地/素材积存/人物描写/人物细节描写〕，并上传学过课文中的相关细节描写片断〔《走一步再走一步》中关

于我困在悬崖上的场景、《社戏》中关于阿发的细节描写〕及简要分析作为学生的范本。

学生：分小组，自主从网上搜集各种关于人物细节的片断描写，提交到上面所设“人物细节描写集锦”分类中备用，要求仿照老师范本对所提交的片断进行简要赏析。

教学过程：

一、导入：

细节的重要性作为导入

二、感受细节——课前作业反馈：

教师检查学生课前搜集并提交于“初中维基百科知识”网站中的“人物细节描写”中的片断，分享精彩细节片段。

1.关羽——《三国演义》

一日，操见关公所穿绿锦战袍已旧，即度其身品，取异锦作战袍一领相赠。关公受之，

穿于衣底，上仍用旧袍罩之。操笑曰：“云长何如此之俭乎？”公曰：“某非俭也。旧袍乃刘皇叔所赐，某穿之如见兄面，不敢以丞相之新赐而忘兄长之旧赐，故穿于上。”操叹曰：“真义士也！”然口虽称羡，心实不悦。

2.林黛玉——《红楼梦》

两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。

3.鲁提辖拳打郑关西——《水浒传》

……扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。

……提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。

……又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。

小结细节描写的知识和效用：

人物细节描写——对人物的外貌、语言、行动、心理中某些具有特征的细小环节的具体、生动而又细腻的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写方法。显出“个性”。

1.人物细节描写的类型：

A语言细节 B动作细节C外貌细节D心理细节 E 神态细节

2、人物细节描写的作用？

刻画人物性格，凸显文章主题，推动情节进展，

【三】品味细节：

阅读文章，任务要求：

找出你观赏的细节描写片段，读一读，说说它用了什么细节描写，你什么原因喜爱？

秋天的怀念

史铁生

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会忽然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不明白，她的病差不多到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是情愿，就明天?”她说。我的回答差不多让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她快乐得一会坐下，一会站起：“那就抓紧预备预备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好预备的！”她也笑了，坐在我周围，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。关于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

她出去了。就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她差不多病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永久的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

四，设计细节——作文升格

利用“初中维基百科知识”网站平台在线编辑，及时公布，反馈交流，及版本对比等功能，进行“网络协作式写作”。

范文：

父爱是不易被察觉的。

一次拿到考试成绩，老师夸我小有进步，便向父亲邀功，却被父亲严厉的说了一通，要我不要骄傲自满。我不快，便与父亲闹翻了。从那以后，我尽量幸免和父亲说话，直到那天晚上。那天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，父亲就决定送我。

公共汽车上，格外拥挤，但我却享受着独立的空间。正纳闷我的好运气，转头才发明原来是父亲做了那道屏障，隔离了人群。

到站后，我一声不响地下了车，快步走着，以为父亲差不多回去了。蹲下系鞋带，起身，却发明父亲站在下车的地方，凝望着我，我感到那目光是温暖的。我内心有些奇怪的感受。我装作没看到往前走，走了几十米又回望，父亲仍然注视着我。因此，我欢乐地走上了通向教室的路。

从此，我发觉父亲的爱无处不在，却不易察觉。

任务要求：

1.四人小组协作完成作文升格，讨论确定主题，拟标题，修改方向。

2.分工明确，三人各选感兴趣的一段进行修改，另一人整合三人成果，编辑词条公

布并上台展示。

3.品读他组文章，至少两次评价。

4.操作要求：编辑词条

1-4组编辑作文升格A词条；

5-8组编辑作文升格B词条

小组展示：

说明主题，标题，及如此改的目的。

其他小组评论。

分享交流：从小组作文升格中你学到了什么？

【五】总结：