表扬和批评的艺术实践

• （预设：甲方主张“信心决定成败”，所以应该鼓励，鼓励有助于他 的成长；乙方主张“细节决定成败”，所以应该批评，批评有助于他 的成长。） (4)甲乙双方在辨论中，评论席上的同学要认真倾听，依据 辨论规则进行评判打分。 (5)辩论会的程序是： ①甲乙双方的一辩和二辩做主要发言，进行辩论。 ②双方每一个成员都参与的自由辩论，限时3～5分钟。 ③请评论席上的同学进行评价，分出辨论的胜负。 ④根据辨论情况，教师进行总结。
辨论赛：
• 甲方：鼓励最有助于人的成长。 乙方：批评最有助于人的成长。
学生自主选择观点，并按所持观点坐成两个方 阵。
• 教师宣布规则，明确要求 教师宣布辩论规则和要求：在辩论过程中，每个人发言
要有明确的观点，有令人信服的事例；辩论时要注意倾听对 方的发言，不能随意插话或私自议论，得到许可方可反驳； 辩论时态度和语言要文明。
3．回忆往事，交流感受。
（1）同桌互相说。 ①说自己的故事。（好心却办了坏事，结果有人鼓励有人 批评。） ②说说当遇到别人批评或鼓励时自己的想法，现在怎么想 的，以后遇到类似的事情会怎么处理。
（2）小组内交流说。（在交流中取长补短，相互学习，学 会怎样把话说清楚，讲明白。）
（3）全班交流。 交流中，既要要求学生把话说清楚，观点说明确，还
• 2.学校要举行校园艺术节，某班组织参加汇演，其中有一 个话剧节目需要一件没有半只袖子的长袖衬衫做道具。老 师问：“哪位同学能提供？”大家谁也没有说话。下午， 上课铃响了，老师发现谁也没有带来，这时班长把身上穿 的长袖衬衫的一只袖子剪成半截后递给老师。教室里顿时 七嘴八舌地议论开……
• (1)同学们，面对别人的议论，或许有批评，或许有鼓励 ，假如你是班长，你将怎样看待别人的批评与鼓励呢？
• 要求Байду номын сангаас明观点 有事例 听发言 不插话 得许可 方反驳 态度好 语言美
• 1．情境中辩论。 一个学生拿着一张98分的数学考卷回到家里，爸爸、妈妈 看了卷子，发现扣掉的2分是把一道计算题的得数20.1写 成了2.01。 (1)同学们，面对这种情况，你认为爸爸妈妈应该鼓励 这个孩子，还是批评这个孩子？说说你的观点。 (2)组内交流，集思广益。 (3)双方的一辩和二辩进行辩论。
要注意对学生的认识进行引导、修正，对今后的行动具有 良好的导向。