浅谈成就高效课堂的几点策略

浅谈成就高效课堂的几点策略

学科：初中语文作者：黄凤琴单位：宜春丰城市拖船初中【摘要】随着基础教育新一轮课程改革的不断深入，教师的教学观念不断更新，初中语文教学在“以人为本”的理念下，正以崭新的面貌出现在人们面前。课堂教学正走向有效，每一节课都将争取成为常态下的高效课堂。教学的有效性包括三种含义：有效果，指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，教学效果是指每一节课的教学质量；有效率，教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%，就是指单位时间内所完成的教学工作量；有效益，指教学活动的收益、教学活动价值的实现

一、利用气场的和谐成就高效课堂

教师的课堂的优劣，其气场占据着至关重要的作用：一个好的课堂一定是师生气场和谐、交融；这样的课堂一定是教师自信、教态大方，语言风趣、幽默，声音抑扬顿挫，肢体语言丰富，或喜或嗔，眼神紧紧地抓住学生。记得黄老师到外地去献课，课前五分钟，黄老师走进了一个陌生的教室，随同的还有工作室的成员以及该校的数学教师。安排学生发完导学案，黄老师笑眯眯地对大家说：“同学们，我发现好多同学用异样的眼光看着我，我知道你们不认识我，但是我想告诉大家的是：如果你遇到陌生人，有一种很好的交流方式（好多同学更诧异的眼神显露出来），那就是微笑。”同学们都不自觉地笑出来了，黄老师接着说：“你们看吧，微笑的女生最漂亮，微笑的男生更帅气。”看着他们开心的样子，黄老师接着又说：

“同学们，缘分让我们今天相遇，在以后的日子里，也许你会想起来，在美丽的圣水湖畔，曾经有一位老师给我们上过一堂数学课，这个人就是XXX。”黄老师顺势在黑板上写下了他的名字。通过这样的交流，拉近了孩子们和老师之间的距离，正式上课的时候，黄老师对学生这样说：“同学们，我问大家一个问题，你们要老老实实的回答，你们喜欢数学吗？”“喜欢”，大部分同学异口同声的回答。他又问：“那你们喜欢上数学课吗？学生们异口同声的回答，“喜欢”。“那你们上数学课跑得快还是上微机课跑得快呢？”孩子们都笑呵呵的说：“微机课跑得快”。黄老师接着说：“为什么你们微机课跑得快呢？是因为你们觉得微机课有乐趣而数学课很枯燥。其实啊，同学们，数学也是很有乐趣的呀，他也可以让我们感到快乐，因为数学来自于生活，就像我今天来的时候，看见公路上有箭头，箭头旁边写着40或60，（他在黑板上画了示意图）你们知道是什么意思吗？”孩子们七嘴八舌地说道：“老师，那是限速40或60 的意思。”“那你们知道如何用数学知识来描述呢？黄老师又问道，并在黑板上写下来V《40。他继续忽悠：“同学们，你们明白了吗？数学多重要啊，它是不是与我们的生活息息相关啊。并且现实世界里和日常生活中，无论是重量、大小还是高矮等等，他们只有两种关系，一种是相等，另一种是……”他故意慢慢的停下来，孩子们异口同声说道：“不等关系”，黄老师说：“非常好，你们真聪明，但是我们一定要会用不等式来表示现实生活中的不等关系，更要掌握不等式的相关知识，已解决实际问题，OK，现在我们正式进入今天的主题

——不等式小结与复习（一）。临近下课的时候，他又问孩子们今天快乐吗？他们说快乐。黄老师说：“数学不但给我们带来了快乐，数学可以使人更聪明，我送大家一句话——我学数学，我快乐。”最后，在黄老师的带领下，全体同学扯开嗓门一齐喊出来：我学数学，我快乐！在一片掌声中，黄老师结束了那天的课堂教学，经过当堂检测，学生们都过关了。黄老师上课这样的气场无法不吸引学生，其课堂教学效果无法不好。相反，一个老师的气场不佳，势必影响教学效果，气场是一种看不见摸不着但是能感觉到的一种心理状态，气场能够感染他人于无形。每个人身上都有属于自己的独特气场，有些人天生气场强，在他周围的人总能受到他的影响，有些人气场弱，总被人视作无物，世界风云人物，如比尔盖茨、奥巴马、脱口秀主持人奥普拉等都成功地运用气场“笑傲江湖”，心灵励志大师皮克.菲尔甚至在他的书中指出“气场决定命运”。可见气场何等重要——明星用它来吸引粉丝的眼球，商人用它来寻求合作，将军用它来赢得战争。古往今来多少将帅，目光如炬，马鞭一挥，以其强大的气场指挥千军万马，叱咤疆场，曹刿论战论的便是这个“气”——所谓“有气则生，气散则死”。

二、有创意才能成就高效课堂

语文课基本上要做到一节一个样，有时要让学生开展活动动起来；有时要让学生一动不动闭上眼睛神思遐想；有时可以运用多媒体课件，用图画和音乐“刺激”学生。我上语文课时我把昆虫花草之类

的带到课堂上，让学生观赏活生生的实物；有时我让学生分组讨论合作探究；有时我要求学生独立思考不准

“偷窃”；有时我把学生带到野外上作文课；有时我又把学生带到学校附近的操场上品读美文……教学效果一直很好，总而言之，语文课上的要有创意。在中美一次中学生辩论会上，中国学生准备充分，引经据典，有理有据，慷慨激昂，但是裁判长却宣布中国队输了。原因很简单，裁判长说，都这么大了，该有自己的看法了。创意使我们的课堂妙笔生花，传统时代，不缺少思想，而缺少资料，因此我们珍视学问家；网络时代，不缺少资料，而缺少思想，所以我们呼唤思想家。熊老师的“纸条抽签”语文教学法，堪称一绝。熊老师的课堂绝对是堂堂清，当堂达标，是“0”作业的课堂。熊老师上课后布置任务让学生自学让学生抽签纸条爬黑板答题，有错集体纠正，一堂课轻松完成任务。为什么成绩高？一是目标准确；二是学练结合；三是当堂达标。当然，这背后满含了教师的经验。

我们在讲优质课时，选用优秀教师的教学设计，甚至是用全国一等奖的教案来上，可往往效果并不尽人意。原因是我们缺乏优秀教师的经验，缺乏优秀教师的教育智慧。经验是什么，经验也是一种教训，是无数次跌倒后而又爬起来的勇气，是经历化蛹成蝶后的美丽。经验也是无数次试验后的结论，是水到渠成的成功。经验也是一种积累，是滴水穿石的锲而不舍，是蚂蚁搬家的艰辛执着。熊风飞是老语文教师，临到退休还战斗在教学第一线，每年都送毕业班，教学成绩始终在全市第一，是真正的前茅

有时我们的课堂充满着随意性，本来一节课需要完成的任务，需要两节、三节，时间+汗水式，缺乏一种简单有效的方法，教师盯上靠上，学生拼上豁上。这样的课堂“苦不堪言”。其实，我们只要用心一点，每节课用上一点“教育学知识”，我们的课堂一定能“柳暗花明”。教学应该是不断改进自己的行动。

付卫超老师是我们学校的新老师，从未教过，但是付老师用了一个笨方法，把每节课学生该学的知识用填空、问答等方式课前写在小黑板上，上课之前就挂黑板，学生自学，可以下位询问，然后学生相互检查，教师抽查。美其名曰“填空法”。最后全校统考付老师的两个班两次蝉联全校一二名。

经常听课，发现我们的课堂“快”字当头：老师的问题随即一抛出，马上就会让学生回答，根本不给学生思考的余地。即使有的老师留给学生一些思考的时间，但只要学生思考时间稍长一些，学生还未思考成形，老师就急躁了，为了节约和控制时间，为了顺利完成自己的教学预设，老师开始掌控课堂，要么自问自答，要么将答案直接诱导、渗透给学生……其实，如果我们稍稍留有空白给学生1—5秒，你会发现学生的“思想”。

总之，在我们的课堂教学中，思维绑架现象严重。老师多是备教材、教法，设计出让学生行走的教学流程，而缺少真正的“备”学生、备学情。在课堂上，生硬的问题、固化的程式，框住了了思维，绑架了思想，孔老先生在两千多年前就提出的“循循善诱、因材施教