如何读和写心理学实验报告

可以是理论观点
eg：评介一种新的知觉分类模型：EGCM
注意
– 避免出现“一项…的研究”或“…的实验研究”之类的繁琐 词 – 避免出现缩略词 – 长度不超过20个汉字

作者：文章的主要贡献者和主要责任人
摘要

概括、简洁 应具备的特点
– 准确性 – 独立性 – 简练而具体

注意：不超过300字

读完讨论后，请回答：
– 8(a).我的解释与作者的解释，哪一个能更 好地说明数据？ – 8(b).我的与作者的解释中，哪一个更有意 义、更能启发其他研究者？
核对清单阅读法的原理

描述性问题：描述关键事实
– 1. 该论文的研究的目的是什么？ – 2. 实验中将要验证的假设是什么？ – 4(c).实验中的自变量、因变量和控制变量各是什 么？
– 要点突出，切忌跑题 – 对结果的概括应审慎 – 研究中包含多个实验时，应分别讨论＋总 讨论
参考文献（APA格式）

必须是正文中真正引用过 应给明题目、作者、出处、出版日期等
心理学报，2001，33（2）：137～141 郭秀艳,贡晔,薛庆国,袁小芸.遮挡范式下对碰撞时间的估计. 心理科学,2000,23(1):34～37 Wallis G. Spatio—temporal influences at the neural level of object recognition. Network: Computational Neural Systems,1998,9:265～278 Ingrid R O, Marvin M C. Temporal contextual cuing of visual attention. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory and Cognition,2001,27(5):1299～1313




中国心理卫生杂志(Chinese Mental Health Journal) 中国临床心理学杂志(Chinese Journal of Clinical Psychology) 健康心理学杂志(Health Psychology Journal) 四川心理科学(Sichuan Psychological Science) 社会心理研究(Journal of Social Psychology) 中华心理学刊(Chinese Journal of Psychology) 华人心理学报(Journal of Psychology in Chinese Society)
ห้องสมุดไป่ตู้
结 果 讨 论 参考文献
中文社会科学引文索引(Chinese Social Sciences Citation Index) 中国科学引文索引(Chin Science Citation Index)


核对清单阅读法的问题清单

读完引言后，请回答：
– 1. 该论文的研究的目的是什么？ – 2. 实验中将要验证的假设是什么？ – 3. 如果由我来验证这个假设，我是否会像 作者这样设计实验？写下你的方法的主要 思想。
eg：刘希平.回溯性监测判断与预见性监测判断发展的比较研究.
实验报告每部分中的信息总结 部 分 信 息
题 目
摘 要 引 言 方 法
实验研究：说出自变量和因变量—“Ｘ对Ｙ的影响” 其它研究：说出所探讨的关系—“Ｘ和Ｙ的关系”
最多用120个英文单词（或300个中文汉字）说出对谁做了什么，并 概括出最重要的结果 说出你想要做什么及原因（在此可能需要回顾有关的研究结果） 说出你对结果的预测 提供充分的信息，便于其他研究者重复你的研究 为了表述清晰需要使用层次标题（被试、仪器或材料、程序等） 还需要明确交待自变量、因变量和控制变量 用图或表概括最重要的结果 尽量详细地报告所有相关数据以验证研究目的 说出研究结果与引言中的假设或预期是否一致 对结果做合理的推论和理论阐述 用APA格式列出那些在报告中被引用过的文献
摘要举例

以有无意义联系的两种中文词对为材料，采用 2×3×2混合实验设计，对小学三到五年级学习困难 儿童的元记忆监测、控制水平与学优儿童之间的差异 及其发展特点进行研究。结果表明：1．学习困难儿 童在三种元记忆监测判断等级上均显著低于学优儿童。 2．学习困难儿童具有元记忆控制能力，但其控制水 平相对低于学优儿童。3．学习困难儿童的元记忆监 测判断和学习时间分配之间存在交互影响。4．学习 困难儿童的元记忆监测和控制水平存在较为复杂的发 展特点。据此得出结论认为，学习困难儿童的元记忆 监测与控制能力都比学优儿童差，同时也表现出一定 的发展趋势。
– 不报告单个被试数据或原始数据 – 不讨论结果的潜在意义 – 文字说明要恰如其分
7
760 词汇确定 720 （反 毫 640 秒应 ） 时 600 560 520 词 （a） 非词 词 （b） 非词 680 词汇确定 命名
6
（反 秒 ）应 时 5 4 3 2 1
命名
0
被夸大的量表
讨论


清楚说明是否支持最初的假设 说明与他人研究结果的异同 注意：
引言


提出问题 说明研究背景 阐明研究目的和理论基础
方法

被试
– – – – 抽样和分组程序 被试性别和年龄 被试总数和每个实验条件下分派的具体数目 中途退出原因

仪器和材料 程序
– – – – 说明实验设计 介绍指导语和被试分组情况 说明实验控制 说明实验的每个阶段
结果


详细报告主要结果数据 选择恰当的报告形式：图表 注意：
第三章 如何读和写心理学实验报告
主讲：周 楚
复旦大学心理学系 zhouchu@fudan.edu.cn
文献检索

心理学研究中的重要检索源
– 中文期刊 – 外文期刊
中文主要期刊

心理学报(Acta Psychologica Sinica) 心理科学(Psychological Science) 心理科学进展(Advances in Psychological Science) 心理发展与教育(Psychological Development and Education) 心理与行为研究（Studies of Psychology and Behavior） 应用心理学(Chinese Journal of Applied Psychology) 心理学探新(Exploration of Psychology) 中国人民大学复印报刊资料——心理学分册

核对性问题：激发读者深层思考
– 作答阶段 – 核对阶段 – 解决差异阶段
心理学实验报告的写作技巧


题目和作者 摘要 引言 方法 结果 讨论 参考文献
题目和作者

简洁明了：论文主要观点的概括总结 给出自变量和因变量
eg：文理科大学生不同阅读特点的实验研究 学习困难儿童的元记忆监测与控制特点 不同注意负载条件下刺激驱动的注意捕获

读完方法后，请回答：
– 4(a).我提出的方法优于作者的吗？ – 4(b).作者的方法确实能验证假设吗？ – 4(c).实验中的自变量、因变量和控制变量 各是什么？ – 5.使用作者所描述的被试、仪器或材料及 程序，能得到怎样的预期结果？

读完结果后，请回答：
– 6.实验结果如我所料吗？ – 7(a).我会怎样解释此实验结果？ – 7(b).从我对结果的解释中，能得出的意义 和启发是什么？