什么是范式

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青年与社会
2 0 1 4 年7 , 9中 第2 0 期总第5 6 6 期
Biblioteka Baidu
什么是 范式
韩 继 秀
( 兰州大学 哲 学社会 学院,甘 肃 兰州 7 3 0 0 0 0)
【 摘
要】 “ 范式”概念 的含 义广泛 ,但是 也概括 为一 个学术共 同体 所共有的一种世界观 、标 准和规 则 ,不 同范式间不
他 又说 : “ 每一次革命 都使科 学共 同体 抛弃一种 盛极一 时的科 学理论 ,而赞成一种 与之不 相容 的理论 。… …而且每 次革命也改变 了科学 的思维 方式 ,……在其 中进行科学研 究 的世 界也发生 了转变 。 ”他认为革命是世界 观的改变 ,“ 范 式 一 变 ,这 世界本 身 也随 之改 变 了。 ” 因此从 这个 表述 看 , 范式的作用是使科学共 同体抛 弃一个旧理论 ,接受另一个 新 理论 ,并且新 旧理论不相容 ; 与此同时 ,科学家 的思维方式 和伴随理论 的问题和标准也随之改变 。 同时库恩也把范式 比作 比赛规则 ,科学 比作 比赛 者 。他 认为科学家从事科 学研究就像 比赛者 “ 只是试验他们 的 自己 的能力 ,而不是 试验 比赛规则。只有在范式不受怀 疑的情况 下 ,才有可能进行让它种尝试 。 ” 此外库恩在 后记建议使 用 “ 学 科 基 质 ”( d i s c i p l i n a r y ma t r i x)这个 概念来 取代 “ 范 式” 。他 明确地 说 : “ 所有 或大 部分我在原 书中当作范式 、范式 的一部分或具有 范式性的 团 体 的承诺对 象 ,都是学科基质 的组成成分 ,并 因而形成一个 整 体 而共 同起作 用。 …‘ 学 科基 质 ”有 四种成 分 。第 一种 是 “ 符号概括 ” ,即指那些一个共 同体成 员 “ 无 异议”和不怀疑 的公 式 ,它们或者 以数学形式 ,或者 以逻辑形 式 ,或者 以文 字 表达。其次 、第二种是 “ 形而上学 范式 ”或 “ 范式 的形而 学 部分 ” 。在 库恩心 中 ,这部分指 的是那些 “ 共 同体 成员共 同承诺 的信念” ,这种 承诺 根本上来说就是相信特 定的模型。 第 三种库恩把它称作价值 。这种共有 价值更广泛地被不 同的 共 同体 所共有 。第 四种 是 “ 范例 ” ,当然是一 个科学 共 同体 共 有的范例。
可通约 。同时 范式也 指公 认的科 学成就 ,包括 定律 、理论 、应 用和仪 器等 ;也 包括公 式、模 型 、价值和 范例 。它是共 同体成 员间的 专业交流能够进 行和专 业判 断达成一致 的前 提和基础 。 同时它也是科 学 家们始 终相 信的先 于科 学研 究 的形 尔上学的基 本承诺 ,具有形 尔上 学的指 导意义。
他 明确地说 : “ 历史研 究还 有规则地展 示 出,有 一类更 高层 次 的、准形 而上学的承诺” ,“ 谁若没有 这些 承诺 ,他就不能 成其为科学 家。 …‘ 毫无疑问 ,还有其他类似 于此的规则 ,这 规 则始终 为科学家们 的所信 守。 ”这 就表 明范式是科 学家们
始终相信 的具有形尔上学性质 的基本 承诺 ,它具有形尔上学
的指导 意义 。
们 的成就空前地 吸引一批坚定 的拥 护者 ,使他们脱离科学活 动 的其他 竞争 模式 。 同时这些 成就 又 足以无 限 制地 为重新
组成 的一批 实践者 留下有待解决 的种 种问题 。 …‘ 凡是共有这 两个特 征 的成就 ,我 此后便 称之 为 ‘ 范式 ’ ,……。我选择 这个述语 ,意欲提示 出某些实 际科 学实践的公认范例—— 它 包括定律 、理论 、应用和仪器在一起— —为特定 的连贯 的科 学研究 的传 统提供模型 。 ”这个定义至少包括 三种含意 : ( 1 ) 范式是 一种 成就 ,它包括定律 、理论 、应用和仪器 ; ( 2)它 是一种标 准 ; ( 3)其作用是 为科学研 究提供模型 ,规定 了科 学 家的任务 。在后文 他也 明确地说 : “ 科学 共 同体 取得一个 范式就是有 了一 个选择问题的标准” 。
【 关键 词 】范式 ;世界观 ;价值 ;库 恩


范式的提 出
“ 范式 ”( P a r a d i g m)概念 源 自 1 9 6 2年 由美 国著 名 的科 学哲学家托马斯 ・ 库恩 ( T h o m a s S . K u h n)所撰写 的 《 科学革 命 的结构 》一书。此书 出版后在科 学界 引起 了很大反 响 ,对 各 门学科都 产生广泛 的影响 ,不仅被很 多 自然科家 ,而且被 很多社会科 学家所接受 。大家 围绕 “ 范式”这个概念展开 热 烈 的讨论 。由于库恩对 “ 范式 ”的下 了多个定义 ,并且模棱 两可 ,彼此并 不统一 。这就导致 了一长 串的误解 和争论 。本 文试 图通过 梳理和分析库 恩书中对 “ 范式 ”概念下 的多个定 义 和它 的使 用情况来 阐明 “ 范式” 的意义 。 “ 范式 ”是 《 科学 革命 的结 构 》的核心概念 ,但是库 恩 却 一直 没有 给 出一个清 晰统 一的定义 。他在 1 9 6 9年写 的后 记 中提到有 “ 一位持赞 同态度 的读者整理 出一份 不完全的分 析 索引 , 并肯定这个词在本 书中至少有二十二种用法” 。 对此 , 库 恩认 为主要是 因为 文笔上的不一致而造成 的 ,很 容易将其 消除。是否真的 只是 因为文笔上 的不致者造成这 种情况 ,还 需 要分 析文本才能知道 。 二 、范 式的定义 首 先 ,库恩 在序言 中说 : “ 我所谓 的范式 通常是 指那些 公 认的科学成就 ”从 这个 表述看范式是公认 的科学成就 。第 二章 中它给 “ 范 式”下定 义说 范式具有 两个基 本特征 : “ 它
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