最新五年级音乐下册《灿烂的阳光》课件-湘教版课件ppt
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20
用整数随机数模拟试验时，首先要确定随机数的 范围和用哪个数代表哪个试验结果，
(1)试验的基本事件等可能时，基本事件总数即为 产生随机数的范围，每个随机数代表每一个基本 事件；
(2)研究不等可能事件的概率时，用按比例分配的 方法确定表示各个结果的数字个数及范围．
有条件的可用统计软件，统计模拟实验的结果，画 出随着试验次数增加的频率分布直方图等统计图， 从中体会频率在概率附近波动、稳定在概率上．学 习用随机模拟方法近似求事件的概率，条件不具备 的可以用计算器等其它简便易行的方法，进行简单 的模拟试验，统计试验结果，并计算频率估计概率， 从中领会概率的意义和统计思想．
思考5：如果一次试验中各基本事件不都是等可能 发生，利用上述方法获得的试验结果可靠吗？
例2 天气预报说，在今后的三天中，每一天下雨的概 率均为40%，用随机模拟方法估计这三天中恰有两天下雨 的概率约是多少？
要点分析： （1）今后三天的天气状况是随机的，共有四种可能结 果，结果个数是有限，但每个结果的出现不是等可能的. （2）用数字1，2，3，4表示下雨，数字5，6，7，8， 9，0表示不下雨，体现下雨的概率是40%.
用Excel演示，记1表示正面朝上，0表示反面朝 上，由计算器或计算机产生50个0，1两个随机数.
思考3：一般地，如果一个古典概型的基本事件总 数为n，在没有试验条件的情况下，你有什么办法 进行m次实验，并得到相应的试验结果？
将n个基本事件编号为1，2，…，n，由计算器或 计古典概型中，事件A发生的概率如何计算？
A包含的基本事件的个数 P（A）=
基本事件的总数
3.通过大量重复试验，反复计算事件发生的频 率，再由频率的稳定值估计概率，是十分费时的. 对于实践中大量非古典概型的事件概率，又缺乏 相关原理和公式求解.因此，我们设想通过计算机 模拟试验解决这些矛盾.
通过大量重复试验，反复计算事件发生的 频率，再由频率的稳定值估计概率，是十 分费时的,有没有什么办法代替试验呢？
思考4：对于古典概型，我们可以将随机试验中所 有基本事件进行编号，利用计算器或计算机产生 随机数，从而获得试验结果.这种用计算器或计算 机模拟试验的方法，称为随机模拟方法或蒙特卡 罗方法（Monte Carlo）.你认为这种方法的最大 优点是什么？
不需要对试验进行具体操作，可以广泛应用到 各个领域.
在灿烂阳 光下
在灿烂阳光下
• 歌曲创作于中国共产党建党90周年之际， 以“在灿烂阳光下，和谐，快乐，幸福地 成长”为主题。突出体现了时代的脉搏和 民族精神。歌曲运用十分朴素的语言抒发 了对中国共产党创建新中国的感激之情， 仿佛是一位年轻人饱含深情地在娓娓诉说 着长辈给予自己思想上的启迪。
对于实践中大量非古典概型的事件概率， 又缺乏相关原理和公式求解，又怎么办呢？
我们可通过计算机模拟试验解决这些问题.
3.2.2（整数值）随机数的产生
1．随机数的产生方法
如果我们把25个大小形状完全相同的小球分 别标上1,2,3，…，24,25，放入一个袋中， 把它们充分搅拌，然后从中摸出一个，这 个球上的数就称随为机数 ．这样我们就可以 得到1到25之间的随机整数．由于小球大 小形状完全相同，因而每个球被摸出都是 等可能的．因而每个随机数的产生都是等 可能的
例如我们从全班50名学生中抽取8名学生进行
对看足球比赛的喜爱程度的调查时，我们可以 先把50名学生编号为1至50，再制作50支分别 标有1,2，…，49,50的大小形状完全相同的竹 签，放入一个桶中摇匀，从中抽取8支，就相 应地对这8名学生进行调查，这8支签的号码就 是8个随机数，这实际上就是简单随机抽样中 的“ 抽签法 ”．
（3）用计算机产生三组随机数，代表三天的天气状况.
（4）产生20组随机数，例如：907 966 191 925 271 932 812 458 569 683 431 257 393 027 556 488 730 113 537 989 ，相当于做20次重复试 验，以其中表示恰有两天下雨的随机数的频率作为这三 天中恰有两天下雨的概率的近似值. 5 25%
3.2 古典概型
3.2.2 （整数值）随机数的产生
问题提出
1.基本事件、古典概型分别有哪些特点？
基本事件： （1）任何两个基本事件是互斥的； （2）任何事件（除不可能事件）都可以表示成 基本事件的和.
古典概型： （1）试验中所有可能出现的基本事件只有有限 个（有限性）； （2）每个基本事件出现的可能性相等（等可能 性）.
在灿烂阳光下
印青代表作
• 《 走进新时代 》 • 《走向复兴 》 • 《天路 》 • 《 西部放歌》
曲式结构：
•
三段体：A--B—A1
播放 暂停 停止
《在灿烂阳光下》∙ 印青
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在灿烂的阳光下
小结
• 灿烂阳光，阳光灿烂，我们今天生活在灿 烂阳光下，感谢祖国给予我们的美好生活， 感谢共产党给予我们的光明前程。我们要 懂得珍惜，学会感恩。感恩生活中的点点 滴滴，感恩身边每一个人和每一件事。让 我们从现在做起，从小事做起，用实际行 动来回报社会，让世界充满爱！
我们可以利用计算器产生随机数，其操作方法 见教材P130及计算器使用说明书.
我们也可以利用计算机产生随机数，以抛掷试 验为例给出计算机产生随机数的方法
思考1：若抛掷一枚均匀的骰子30次，如果没有骰 子，你有什么办法得到试验的结果？
用Excel演示，由计算器或计算机产生30个1～ 6之间的随机数. 思考2：若抛掷一枚均匀的硬币50次，如果没有硬 币，你有什么办法得到试验的结果？
用整数随机数模拟试验时，首先要确定随机数的 范围和用哪个数代表哪个试验结果，
(1)试验的基本事件等可能时，基本事件总数即为 产生随机数的范围，每个随机数代表每一个基本 事件；
(2)研究不等可能事件的概率时，用按比例分配的 方法确定表示各个结果的数字个数及范围．
有条件的可用统计软件，统计模拟实验的结果，画 出随着试验次数增加的频率分布直方图等统计图， 从中体会频率在概率附近波动、稳定在概率上．学 习用随机模拟方法近似求事件的概率，条件不具备 的可以用计算器等其它简便易行的方法，进行简单 的模拟试验，统计试验结果，并计算频率估计概率， 从中领会概率的意义和统计思想．
思考5：如果一次试验中各基本事件不都是等可能 发生，利用上述方法获得的试验结果可靠吗？
例2 天气预报说，在今后的三天中，每一天下雨的概 率均为40%，用随机模拟方法估计这三天中恰有两天下雨 的概率约是多少？
要点分析： （1）今后三天的天气状况是随机的，共有四种可能结 果，结果个数是有限，但每个结果的出现不是等可能的. （2）用数字1，2，3，4表示下雨，数字5，6，7，8， 9，0表示不下雨，体现下雨的概率是40%.
用Excel演示，记1表示正面朝上，0表示反面朝 上，由计算器或计算机产生50个0，1两个随机数.
思考3：一般地，如果一个古典概型的基本事件总 数为n，在没有试验条件的情况下，你有什么办法 进行m次实验，并得到相应的试验结果？
将n个基本事件编号为1，2，…，n，由计算器或 计古典概型中，事件A发生的概率如何计算？
A包含的基本事件的个数 P（A）=
基本事件的总数
3.通过大量重复试验，反复计算事件发生的频 率，再由频率的稳定值估计概率，是十分费时的. 对于实践中大量非古典概型的事件概率，又缺乏 相关原理和公式求解.因此，我们设想通过计算机 模拟试验解决这些矛盾.
通过大量重复试验，反复计算事件发生的 频率，再由频率的稳定值估计概率，是十 分费时的,有没有什么办法代替试验呢？
思考4：对于古典概型，我们可以将随机试验中所 有基本事件进行编号，利用计算器或计算机产生 随机数，从而获得试验结果.这种用计算器或计算 机模拟试验的方法，称为随机模拟方法或蒙特卡 罗方法（Monte Carlo）.你认为这种方法的最大 优点是什么？
不需要对试验进行具体操作，可以广泛应用到 各个领域.
在灿烂阳 光下
在灿烂阳光下
• 歌曲创作于中国共产党建党90周年之际， 以“在灿烂阳光下，和谐，快乐，幸福地 成长”为主题。突出体现了时代的脉搏和 民族精神。歌曲运用十分朴素的语言抒发 了对中国共产党创建新中国的感激之情， 仿佛是一位年轻人饱含深情地在娓娓诉说 着长辈给予自己思想上的启迪。
对于实践中大量非古典概型的事件概率， 又缺乏相关原理和公式求解，又怎么办呢？
我们可通过计算机模拟试验解决这些问题.
3.2.2（整数值）随机数的产生
1．随机数的产生方法
如果我们把25个大小形状完全相同的小球分 别标上1,2,3，…，24,25，放入一个袋中， 把它们充分搅拌，然后从中摸出一个，这 个球上的数就称随为机数 ．这样我们就可以 得到1到25之间的随机整数．由于小球大 小形状完全相同，因而每个球被摸出都是 等可能的．因而每个随机数的产生都是等 可能的
例如我们从全班50名学生中抽取8名学生进行
对看足球比赛的喜爱程度的调查时，我们可以 先把50名学生编号为1至50，再制作50支分别 标有1,2，…，49,50的大小形状完全相同的竹 签，放入一个桶中摇匀，从中抽取8支，就相 应地对这8名学生进行调查，这8支签的号码就 是8个随机数，这实际上就是简单随机抽样中 的“ 抽签法 ”．
（3）用计算机产生三组随机数，代表三天的天气状况.
（4）产生20组随机数，例如：907 966 191 925 271 932 812 458 569 683 431 257 393 027 556 488 730 113 537 989 ，相当于做20次重复试 验，以其中表示恰有两天下雨的随机数的频率作为这三 天中恰有两天下雨的概率的近似值. 5 25%
3.2 古典概型
3.2.2 （整数值）随机数的产生
问题提出
1.基本事件、古典概型分别有哪些特点？
基本事件： （1）任何两个基本事件是互斥的； （2）任何事件（除不可能事件）都可以表示成 基本事件的和.
古典概型： （1）试验中所有可能出现的基本事件只有有限 个（有限性）； （2）每个基本事件出现的可能性相等（等可能 性）.
在灿烂阳光下
印青代表作
• 《 走进新时代 》 • 《走向复兴 》 • 《天路 》 • 《 西部放歌》
曲式结构：
•
三段体：A--B—A1
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《在灿烂阳光下》∙ 印青
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在灿烂的阳光下
小结
• 灿烂阳光，阳光灿烂，我们今天生活在灿 烂阳光下，感谢祖国给予我们的美好生活， 感谢共产党给予我们的光明前程。我们要 懂得珍惜，学会感恩。感恩生活中的点点 滴滴，感恩身边每一个人和每一件事。让 我们从现在做起，从小事做起，用实际行 动来回报社会，让世界充满爱！
我们可以利用计算器产生随机数，其操作方法 见教材P130及计算器使用说明书.
我们也可以利用计算机产生随机数，以抛掷试 验为例给出计算机产生随机数的方法
思考1：若抛掷一枚均匀的骰子30次，如果没有骰 子，你有什么办法得到试验的结果？
用Excel演示，由计算器或计算机产生30个1～ 6之间的随机数. 思考2：若抛掷一枚均匀的硬币50次，如果没有硬 币，你有什么办法得到试验的结果？