英语教学法主要流派

龙岗校区6月份第三周工作总结

《八大英语教学法》

英语教学不同于其他学科，但和其他学科一样具有自己独特的教学法。通常来说，英语有八种教学法。

一、语法翻译法

语法翻译法是一种通过学习语法规则和词汇，并且按照规则用本国语和目的语进行互译来教授语言的方法。其教学过程包括：阅读/朗读、句子翻译、讲解语法/语言点、书面回答和理解性问题。

二、直接法

直接法是一种通过实物、图画、动作、表情等手段把外语和其对应的意思直接联系，从而达到直接理解和直接应用的外语教学法。其教学步骤为：用目的语讲解、提问、回答，用归纳法教语法：例子、总结规则、巩固性练习、听写练习。

三、听说法

听说法是一种运用句型操练形式学习外语的方法。其理论基础为结构主义语言学和行为主义心理学。其教学步骤为：听外语对话、模仿、纠正语音语调、逐句背诵、对话练习、看书面材料、语法点归纳、替换/回答练习。

四、交际法

交际法就是把运用目的语进行有意义交际作为学习语言的方法。交际法有时称为功能法或意念法。交际法的最大特征是它

对语言结构和能同等重视。学习不仅要知道语言规则的用法，还必须学会交际。那么我们该如何开展交际法呢？（1）利用真实生活材料开展讨论：(源于材料)题目辩论、提供不同的句型、小组讨论、总结（2）连环图片做交际性练习：抽出图片——猜测前后内容（3）设置生活背景进行交际：按照角色身份、年龄、地位、性别说出不同的内容。

五、静授法

静授法，就是指教师在课堂上尽可能沉默，从而促使学生尽可能多地活用语言的方法。其教学步骤为：（1）用教鞭指着图上的符号，发出一个声音，然后教师不出声地指着图上的一个个符号，监听学生的发音。（2）教师也许发出一个单词声音，让学生猜测包含在这个单词发音里的符号。教鞭可用来表示重读、停顿和语调（3）教师听学生发音，重新示范或叫另一个学生来发音。

六、暗示法

暗示法，就是指利用人的无意识和非理性因素进行系统教学的方法，由保加利亚心理学家洛扎诺夫（G.Lozanov）提出的，他认为大多数的学习发生在气氛轻松、注意力集中的状态下。整堂课分为三个阶段：第一阶段称为口头复习。第二阶段，引进新材料并展开讨论。第三阶段一开始，所有对话停止一两分钟。师生一起听录音机播放的音乐，听了几段音乐后，老师在音乐背景下朗读或背诵新课文，学生一边看着课本一边听音乐。

七、全身反应法

全身反应法是一种把言语和行为联系在一起的语言教学方法，该法通过身体各部分的活动来学习语言。教学步骤为：教师用英语发出指令，让学生一听到英语指令就作出相应的动作。从简单到复杂，从慢到快，从一组词过渡到一个句子或一段话。八、群体商谈法

群体商谈法，是一种新型的语言学习方法。学习者按照教师布置的任务，分成几组交谈。教师站在学生身后，随时提供帮助，最后把录音内容重放。其教学过程为首先问候和自我介绍，接着教师陈述该课的目标及要求，然后学生形成一个圆圈，用外语进行会话。学生可先用本国语和旁边同学交换信息，教师站在身后把这段信息交换翻译成外语，然后由学生重复。接着再叫另一个学生讲，并把话录在录音机里。最后，教师要求学生谈出各自对此学习的感受。

实践证明，最好的办法是让不同的教学法并存，在实践中吸取经验和教训，并及时交流和探讨，提高各种教学法的综合教学效果。无论采取哪种教学法，英语教学都要针对不同的教学要求，贯彻外语教学的基本原则，即语法原则、交际原则和文化原则，如果一味地机械重复使用一种英语教学方法，这就不仅从根本上违背了外语教学的基本原则，也违背了外语学习的基本原则和规律。最好的教学方法是在特定的场合取得特定效果的方法。

----龙岗校区冯璐璐

----2015.6.20