语言文字运用之连贯 公开课

则，以及加强语言联系与衔接使之更为通 畅的方法。
考纲对“连贯”的要求:语句之间流畅贯通，内
容上话题统一，陈述对象统一，形式上衔接有序，思路 清晰。
考题类型
一、排列句序
二、语句复位
三、补写句子
补写句子题命题规律：
（1）要求补写句子应“根据材料内容” 联系前后文语境。 （2）要求所补写的句子内容贴切、语意 （1）是总领句 连贯、逻辑严密。 （2）是过渡句 （3）空出的句子大多有特殊位置和性质。 （3）是总结句 （4）不能照抄材料，有字数限制。 （5）设题形式：以主观题为主，三空， 赋分为5分或者6分。
解题步骤： 1.划分段落层次 2.确定句子功能 3.调整句子表达
在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整 连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过l5个字。 “一阴一阳之谓道”是中国古代哲学中的一个重要论断。那 么， ① ？首先， ② ，万事万物都存在这种关系，比 如自然界的天地、四季、山水、风火等，都有阴阳之别。其次， 阴阳两种属性尽管是对立的， ③ ，阳中有阴，阴中有阳， 阴阳互相配合，才能化生万物。再次，阴阳是可以互相转化的， 比如赢与食、泰与否、损与益等，都不是一成不变的。由上所 述可见，阴阳两种属性是对立统一的关系。 空缺①要填的句子应该是一个总括性的问句，引出后面的分析，可 第三步：调整句子表达。当句子的功能及关键词确定后，要 从总结句即第6句来推断，句子应包含“阴阳”和“关系”两个关 考虑选择合适的句子来表达。比如第一个空，根据后面的总 第二步：确定句子功能。根据补写句子与上下文的关系 （补写的句子与上下文 第一步：划分段落层次。要分层，首先看句末符号，再看提示性语言。 键词。空缺②应该填一个能概括该句后面分析的句子，从该句后面 结“阴阳两种属性是对立统一的关系”，加之此处应是问句， 关系： 引领下文， 总结上文， 衔接、呼应上下文），确定补写句子的类型。 的分析可能还不太好确定，但我们看到“其次”的后面有一句“阴 补充：句子类型 可知此句应填“阴阳两种属性是什么关系呢”。第二个空应 第一句是个“引语”，就是引出本段的论述对象；空缺①是个问句，而第3、 阳两种属性尽管是对立的”，可知此句应该是谈阴和阳的“对立”， 引领句：即能领起或概括整个语段或下文层次的语句。 4、5句中有“首先”“其次”“再次”三个方面的分析，可以判断空缺② 该填“阴和阳是对立的关系”。第三个空还要考虑前一句中 是个论题；而第6句有“由上所述”字样，可知是结论。因此，我们可以把 总结句：就是指对整个语段或语段中某一个 (两个)层次内容作出总结的句子。 再结合第二个空后面的分析即可确定。空缺③应该是这一句后面分 的“尽管”，因此句中应有表示转折的词语，此处应填“但 这个段落分为三层：1、2句引出交待论题，3、4、5对此分析，第6句作总 过渡句：是小结前文，启示下文，起着承上启下的作用的句子。 析内容的总括句。结合前一句的“对立”，再结合空后的分析，以 又是统一的” 结。 照应句：是前面提出的内容，后文有照应 ;后面出现的情节,前文有所交代,前后 及最后一句总结句，也可以确定，关键词应该是“统一”。
练习巩固
（2016年全国卷3） 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字 语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个 字。（5分） 自第一颗人造地球卫星进入太空以来，除了载人航天 飞行器会回收之外，其他上天的人造物体陆续被遗弃在太 空中， ① 。太空垃圾已经威胁到人类的航天活动。比 如厄瓜多尔的一颗卫星升空后不到一个月，就与太空中的 火箭残骸相撞而报废。这种威胁不仅仅发生在太空，甚至 地球上的人类生活也会 ② 。因此， ③ ，应是人类接 下来要解决的一个重要课题。 ①都变成了太空垃圾
（2015年高考新课标全国卷Ⅱ）在下面一段文字横线处补写恰
当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 每处不超过15个字。（5分） 读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答案是否定的。 ① 。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一，因为它容 易导致盲从书本知识，从而失去质疑精神。批判型阅读是一 种创造性阅读，它不追求 ② ，而主张激发想象力和灵感， 带着自己的思考，让自己变得更有思想。能通过阅读提出有 价值的质疑， ③ ，通过分析根源找到解决问题的途径和方 法，这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。 第三步，调整句子表达。先看空缺①，根据后面的文字，此处只能是对阅读 第二步，确定句子功能。第一处乍一看是多余的，因为前后的句子似 第一步，划分段落层次。第一二句话是引语，可视为第 进行分类的表达，所以可补写为“阅读有记忆型和批判型之分”或“阅读可 乎都是独立的。一般来说，这样的句子有可能有三种情况：一种是对 一层，要填的第一个空内容不能确定，后面一层写记忆 分为记忆型和批判型”。再来看空缺②，是对记忆型阅读特点的概括，根据 【 参考答案】①阅读有记忆型和批判型之分； 前一句的总结，一种是对下一句的领起，还有一种是承上启下。因为 “读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗”和“它容易导致盲从书本知识” 型阅读，最后一层两句写批判型阅读。
后面出现了“记忆型阅读”和“批判型阅读”，而这两个叙述对象在 ②简单的、机械的知识记忆； 可以得出记忆型阅读应该是一种简单的、机械的阅读，所以“简单的、机械 空缺①前面的句子中没有提及，所以可以判断这句话的功能应是承上 的知识记忆”这样的补写才是比较准确的。最后看空缺③，它不但与前面 ③通过质疑找出问题的根源 启下。空缺②里的句子前一半是“它不追求”可见是与前一种阅读作 “能通过阅读提出有价值的质疑”有关，也与后面“通过分析根源找到解决 比较的，那么就应该填前一种阅读即记忆型阅读的不值得提倡的表现 问题的途径和方法”意思有关，此处是一种顶真格式，所以补写“通过质疑 特点。空缺③前一句有“质疑”，后一句有“根源”，可见中间这句 的。 找出问题的根源”才能前面接上“质疑”，后面生出“根源”，是比较准确 要起到承上启下的作用，将二者联系起来。
语言文字运用之
源自文库
连
贯
【学习目标】 1.了解连贯的涵义，把握考点特征。 2.通过练习补句题型，整固解题方法，熟用解 题技巧，提高解题效率。 3. 能够根据所给文段，补写出合乎要求的句 子。 【学习重难点】 认真研究分析语境，通过对材料的勾画、归纳、 压缩、概括等手段，确定所补写句子的内容。
“连贯”是书面表达中句子排列组合的规