学前教育学 第十一章 学前儿童全面发展教育 田道勇学习资料

三、学前儿童智育 （三）学前儿童智育的实施 提供适合儿童发展水平的课程计划；重视儿童早期经 验的获得与积累；激发求知欲和学习兴趣；发展口头语言； 提供多种活动，丰富学习环境；重视非智力因素的培养。 四、学前儿童德育 （一）学前儿童德育的含义
德育在中小学教育中指的是政治教育、思想教育和道
德品质教育。学前儿童德育是指根据儿童身心发展的特点
1.对社会发展的意义
体育有利于提高全民族的身体素质；智育为提高社会 文化科学水平奠定基础；德育是社会主义精神文明建设不 断发展的保证；美育有助于提高整个社会的审美能力，形 成良好的社会风气，抵制陈腐的习俗。
一、学前儿童全面发展教育概述
2.对个体发展的意义
体育能促进儿童身体正常生长发育，全面增强体质， 为儿童其他方面的发展奠定良好的物质基础;智育可以满足 儿童的认知需要，促进儿童智力发展，并为以后的学习打 下良好的知识与智力基础；德育可以帮助儿童适应社会生 活，促进个性品质的健康发展；美育可陶冶儿童的心灵， 促进其审美能力和智力的发展。
2.初步发展儿童对周围生活、大自然、文学艺术美的
感ຫໍສະໝຸດ Baidu力、表现力和创造力。
五、学前儿童美育
（三）学前儿童美育的实施
1.创造美的环境美的环境包括室内环境和室外环境。 幼儿园环境应该做到整洁化、绿化、艺术化、儿童化，成 为花园和儿童乐园。设备及用品力求适用、美观、整洁、 有序。
2.领略大自然的美如北方的冬天，打底干枯光秃，唯 有松柏挺拔常青，教师可启迪幼儿欣赏松柏的风貌认识其 特点。
3.感受各种形态的社会。如宽广的马路、壮观的立体 交叉桥、美丽的商店橱窗等。
五、学前儿童美育
4.注重艺术教育。如音乐的、美术的和文学的艺术教 育。
5.在游戏中实施美育。如幼儿通过搭建积木立交桥， 增强儿童的美感。
6.节日、娱乐活动中的美育。如节目活动中的表演会、 游艺会、运动会、联欢会等。
小结
一、学前儿童全面发展教育概述
一、学前儿童全面发展教育概述
（一）学前儿童全面发展教育的含义
学前儿童全面发展教育是指以学前儿童身心发展的现 实与可能为前提，以促进学前儿童在体、智、德、美诸方 面全面和谐发展为宗旨，并以适合学前儿童身心发展特点 的方式、方法、手段加以实施的、培养学前儿童素质的教 育。
（二）学前儿童全面发展教育的意义
二、学前儿童体育
（一）学前儿童体育的概念
学前儿童体育是指在学前儿童园进行的，遵循儿童身 体生长发育的规律，运用科学的方法，以增强儿童的体质， 保证儿童健康为目的的一系列教育活动。
（二）学前儿童体育的任务
保护儿童生命，促进儿童正常发育和健康成长；培养 儿童良好的生活、卫生习惯；锻炼儿童的身体，发展儿童 的基本动作，培养儿童正确姿势，增强其体质；增强儿童 的自我保护意识学前儿童全面发展教育的意义
二、学前儿童体育 （三）学前儿童体育的实施 1.学前儿童体育的途径 为儿童创设良好的生活环境，科学护理儿童的生活； 精心组织各项体育活动，提高儿童健康水平。 2.实施学前儿童体育应注意的问题
第一，注重儿童身体素质的提高；
第二，重视培养儿童对体育活动的兴趣和态度；
第三，专门的体育活动与日常活动相结合； 第四，注意体育活动中教师的指导方式。
三、学前儿童智育
（一）学前儿童智育的概念
学前儿童智育就是按照认知发展的特点，有目的、有 计划地增进儿童对周围环境的认识，获得粗浅的知识与技 能，发展智力，并培养其认识活动兴趣和良好的学习习惯 的教育过程。
（二）学前儿童智育的任务
向儿童传授粗浅的知识；发展儿童的智力（主要是指 观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等）；发展儿 童的语言；培养儿童的学习兴趣、求知欲和良好的学习习 惯。
和实际情况，按照社会的要求，有目的、有计划地对学前
儿童施加教育影响，发展儿童社会性，培养道德品质的教
育活动。
四、学前儿童德育
（二）学前儿童德育的目标
《幼儿园工作规程》明确规定了儿童德育的目标：萌 发儿童爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感， 培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困 难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、 开朗的性格。(爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国)
内容简介
本章内容 一、学前儿童全面发展教育概述：含义及意义 二、学前儿童体育：含义、任务和实施 三、学前儿童智育：含义、任务和实施 四、学前儿童德育：含义、目标、内容和实施 五、学前儿童美育：含义、任务和实施
重点和难点
学前儿童全面发展教育的实施
学习建议
通过本章学习，旨在明确学前儿童全面发展的概 念及意义，了解学前儿童德智体美发展的含义、目 标、任务，并在此基础上掌握德智体美的实施。
学前教育学
第十一章 学前儿童全面发展教育
田道勇
问题解答
1.试解释系统脱敏法及其对幼儿问题行为的矫治。 系统脱敏法是指在安逸而充分放松的心境下，安排 儿童逐渐地接近所惧怕的事物，或是逐渐地提高儿童所 恐惧的有关刺激的强度，让儿童对于惧怕事物的敏感性 逐渐减轻，甚至完全消失。
系统脱敏疗法对矫治儿童的某些条件性情绪反应和 行为问题效果较好，可用于各种恐惧症，如怕洗澡、怕 毛绒布、怕黑暗等，也可由于矫治以焦虑为主导症状的 行为障碍，如强迫症等。
四、学前儿童德育 （三）学前儿童德育的内容 1.文明行为习惯的教育 2.萌发爱的情感 3.培养儿童良好的个性品质（诚实、自信、勇敢、主 动、活泼开朗等） （四）学前儿童德育的实施 1.热爱与尊重儿童 2.遵循德育规律 儿童的道德认识、道德意志等发展较差，因此，学前 儿童德育必须从情感入手，重点放在道德行为的形成上。 在具体的德育过程中应注意：第一，由近到远，由具 体到抽象；第二，直观、形象，切忌说教，切忌空谈；第 三，注意个别差异。
五、学前儿童美育 （一）学前儿童美育的含义 美育亦称“审美教育”。学前儿童美育是根据儿童身 心特点，通过美育活动，培养他们对美的兴趣和爱好，培 养美感和初步的审美能力，并通过多种艺术活动，发展表 现美与创造美的能力。 （二）学前儿童美育的任务 1.教给儿童关于音乐、舞蹈、美术、文学等方面的粗 浅知识和技能，培养儿童对艺术的兴趣；