《谈创造性思维》

19 《谈创造性思维》教学案
主备人：魏晓云二次备课人：
◆学习目标
1．理解本文的中心论点和分论点。

2．理解并运用事实论据。

3.培养学生创新意识，做一个有创造性的人。

◆学习重点：目标2、目标3
◆建议课时：1课时
一、课前预习，整体感知
1.本文的中心论点是什么？
2.本文一共论述了几个问题？
3.文章开头好在哪里？
4.给加点字注音。

罗迦(jiā)模(mó)式汲(jí)取恭(gōng)喜依赖(lài) 渊博(bó) 对称(chân ) 压榨(zhà) 推敲(qiāo) 波澜(lán)壮阔
根深蒂(dì)固孜(zī)孜不倦锲(qiâ)而不舍
5.理解并识记成语的意思
①根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。

②孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。

孜孜，勤勉。

③不言而喻：不用说就可以明白。

喻，明白。

④锲而不舍：出自《荀子·劝学》“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

”指雕刻一
件东西，一直刻下去不放手，后比喻做事有恒心,有毅力。

二、课堂学习
（一）理清结构
1.速读课文，思考作者在文章中首先告诉了我们什么问题（中心论点）
明确：
2．本文论述了哪几个问题?
（1）事物的正确答案不止一个 (1-3)
（2）创造性思维必需的要素(4-8)
（3）是否人人都有创造力( 9-12)
（4）怎样成为有创造性的人(13)
（二）品读技巧
3. 阅读课文开头部分，思考：
（1）本文怎样开头？
明确：
（2）这种开头方法有什么好处?
明确：
4.阅读4-8自然段，思考：
（1）创造性思维有哪些必要的要素？
明确：
（2）作者是如何来论证他的观点的？
明确：
（3）为什么说“事物的正确答案不止一个”？
明确：
5.阅读结尾部分，思考：区别一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？
明确：
6.再读课文，思考怎样才能做一个富有创造力的人呢？
明确：
（三）课堂小结
7. 本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性思维，以及怎样才能成为一个有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造性的人。

三、板书设计
谈创造性思维
——因格
中心论点：事物的答案不止一个问题引入吸引人
文章结构：1、事物的正确答案不止一个 (1-3)
2、创造性思维必需的要素(4-8) 逐层深入
3、是否人人都有创造力( 9-12)
4、怎样成为有创造性的人(13)
论证方法：举例论证道理论证
四、教学反思
资料链接
罗迦·费·因格1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。

曾任加利福尼亚创意顾问。

著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。

“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。