基于数字媒体的艺术设计专业课程群改革与实践研究

现代艺术设计教育在我国起步较晚，是上世纪８０年代才发展起来的．随着经济的发展，在数字媒体艺术产业的推动下，艺术设计专业在课程建设等方面需要不断的更新和完善，以适应社会对人才的需求．阜阳师范学院信息工程学院艺术设计专业成立于２００３年．该专业的教学在很多方面借鉴国内较传统的课程体系，重点主干专业课程建设相对滞后，新媒体方向的课程偏少、培养计算机应用能力的课程也远远不够、设计艺术学教学方式，针对性、实践性和应用性不强，缺乏一套专业目标体系、课
程体系、
师资队伍建设一体化的完整建设思路．1以市场为导向，调整培养目标
随着信息社会数字媒体艺术产业的高速发展，社会对网页设计、界面设计、游戏制作、三维动画等新技术人才的不断需求，高校要深入企业调研，了解目前艺术设计专业的就业方向，特别是企业中对数字媒体艺术人才的需求情况，以及对不同岗位的要求，这样才能制定今后的培养目标，确定学生应具备的专业知识和各种软件技术．再把这些环节应用在教学和实践中．因此我们应不断调整自己的专业课程结构和人才培养目标，以市场和企业需求为导向，使艺术设计与其他学科进行交叉、融合，使其不断向数字媒体艺术设计方向扩展，培养具有扎实的理论基础和创新思维能力、娴熟的软件操作技能、能够完成企业的具体设计项目和一定的管理能力具备自己创业的人才．
2多学科并融，完善和构建专业课程群２．１强化专业课程的交叉、融合
我院是以信息科学技术为主要特色的院校，艺术系在艺术设计专业课程设置中，可以利用我院的多学科资源配置，利用学科之间的交叉性和相似
性，把计算机科学技术专业、
新闻传媒专业、动画专业的课程如计算机编程、报刊编辑学、ｆｌａｓｈ设计软件、影视栏目包装等课程融入到艺术设计专业课程中，形成一个交叉课程群，使他们相互渗透和促进．这样既可以提高学生的计算机应用能力、又给学生构建一个多学科渗透的完整知识体系、拓展学生的知识面，使学生在提高艺术修养的同时、在数字技术层面从表层技法的运用到掌握计算机原理质的飞跃，使他们在作图时更加的得心应手，游刃有余．因此，我们要对艺术设计专业的课程群进行完善和构建．具体归类为：专业基础课程群、专业主干课程群、
专业实践课程群、专业交叉课程群和毕业设计．２．１．１专业基础课程群
专业基础课是艺术设计专业学生为下一步的专业学习打基础的课程．具体课程有：设计史论课、基础绘画、构成基础、图形语言、字体设计等．２．１．２专业主干课程群
专业主干课包括：商业广告策划与设计、书籍设计、包装设计、企业形象设计等，它是学生走向工作岗位必须要掌握的基本专业技能．２．１．３专业实践课程群
专业实践课的课程包括外出写生、专业实践等．通过外出写生可以开阔学生的视野、提高学生
欣赏水平、
拓宽知识面、认识设计与生产、生活的关系，明确专业方向等，起到了课堂教学无法替代的作用．专业实践是学生所学知识应用到实际生产的过程，在实践过程中，学生的专业知识得到有效的应用，给学生一种自信心，在实践中学生也会发现自己的不足，进而更好的去学习补充，成为一种上进的动力．
２．１．４专业交叉课程群
Ｖｏｌ．２８Ｎｏ．１０
Ｏｃｔ．２０１２
赤峰学院学报（自然科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｆｅｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）第２８卷第１０期（下）
２０１２年１０月基于数字媒体的艺术设计专业课程群改革与实践研究
张
静
（阜阳师范学院
信息工程学院，安徽阜阳
２３６０３７）
摘要：艺术设计专业课程群改革，应从数字媒体时代下对人才需求的角度出发，充分利用艺术学科及相关学科的交叉融合，使教学与数字技术紧密结合，理论与实践紧密结合，使艺术设计专业办出水平与特色．本文着重从专业人才培养的目标、多学科融合、专业课程群的构建、项目实训、培养应用型创新设计人才等方面对艺术设计专业课程群改革与实践进行了探讨与研究．
关键词：数字媒体；艺术设计；课程群；创新中图分类号：Ｇ６４２
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７３－２６０Ｘ（２０１２）１０－０１６１－０２
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艺术设计学科是一门交叉学科，可以利用我院的多学科资源配置，使艺术设计专业课程同计算机科学技术与技术、新闻学专业、动画专业的课程进行系统科学的合理配置和专业课程的优化组合，使他们相互融合渗透，充分发挥交叉互补的优势，以更好的适应数字媒体艺术时代下对艺术设计人才的需求．
交叉课程设置：
计算机科学技术与技术：计算机基础、编程，计算机图形学等．
新闻学：报刊编辑学、电视节目策划等．
动画：影视栏目包装、ｍａｙａ设计软件应用、ｆｌａｓｈ设计软件应用等．
２．１．５毕业设计
毕业设计是艺术设计专业学生四年专业课程学习的检验和总结，也是走向工作岗位的第一步．学院要主动帮助学生推荐企业和单位，让学生在实际的设计项目中充分发挥自己的专业知识，把学到的知识应用到实际工作中，从而了解未来从事的工作情况．
２．２拓展和延伸专业课程、开设新课程
我系艺术设计专业课程主要以平面设计为主，其专业课程大多是偏向二维的如广告招贴、书籍设计、企业形象设计等．随着信息社会和数字媒体技术的发展，社会对人才素质的需求日趋提高，尤其是数字技术人才．这就迫切需要我们在原有平面设计课程的基础上，不断更新知识结构，可以把一些专业课程如书籍设计、包装设计、广告设计等借助一些交叉性课程：ＡＥ、ｆｌａｓｈ设计软件、计算机编程等向数字媒体艺术设计方向扩展和延伸．
如经过书籍设计的学习，在具备了扎实的排版艺术功底下，结合数字媒体设计软件ｆｌａｓｈ、ｉｅｂｏｏｋ、ＡＥ等的学习，把传统的书籍排版设计延伸为电子杂志设计；把版式设计中的网格式构图转化为网页界面设计，传统招贴广告，通过ｆｌａｓｈ动画、ＡＥ的学习，拓展成动态的影视广告、网络广告等；企业形象设计中的标志和卡通形象，加入动态的元素就成为能互动的网络图标和活泼可爱的卡通形象等．通过交叉学科的融入，极大地扩展和丰富了艺术设计专业的课程群，为适应数字媒体时代下的对新型人才的需求，我们新开设了与数字媒体技术发展息息相关的课程如：《网页设计》、《影视栏目包装》、《动画广告》．
２．３整合原有课程、更新课程内容
我们对原有课程进行一些整合．去掉以理论讲解为主的《透视》课程；把原有的《卡通形象设计》合并到《企业形象设计》课程中；加强设计思维与电脑软件的训练，３ｄｍａｘ由４８课时加到７２课时，二维软件设计ｃｏｒｅｌｄｒａｗ由３６课时增加到４８课时，并增设设计思维与创造等课程．
《书籍设计》、《插图设计》、《商业广告策划与设计》等大量的专业课程都引入了数字媒体技术手段．使这些传统课程运用数字技术的成果，产生新的设计形式，构成从基础课程到专业课程的系统应用．
3加强项目实训、培养应用型创新设计人才艺术设计专业是一个应用性较强的专业，特别是在数字媒体时代，对人才质量的需求日益提高，这在平时的课程作业训练中是远远不够的，需要学生具有一定项目实训操作能力和一定的创新性，才能更好地走向专业岗位．学校可以外聘一些有着丰富实践经验的企业设计部分的经理、主管等，融入企业为学生进行现场授课和设计分析，让学生参与一个项目从开发到设计的全过程，在实践中体会专业知识，否则一切都是“纸上谈兵”，创新只是一句空话．
在教学上我们实施应用型创新设计人才为目标的教学模式，实行课程设计与企业项目设计有机结合．例如在网页设计的课程中，学生分成设计小组，为我院学科建设处设计网页，在设计的过程中，严格要求学生遵守设计步骤：同类学科网站调研、收集资料，判断、网站风格定位、设计初稿、研讨、定稿、修改完善、应用到实践．通过实训项目与课程课题设计的结合，在学生一步步方案修改完善的过程中，使学生了解并掌握了网页设计的各个环节，起到了课题教学无法达到的效果．
通过艺术设计专业课程群的改革与实践研究．使艺术设计专业课程设置更趋合理，实现了多专业、跨学科融合，课程内容更符合市场发展需求．培养了学生的实践创新能力，达到项目实训与就业岗位零距离，增强学生的就业能力，适应了信息社会经济发展的需求．
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参考文献：
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〔2〕郑丹.高等职业艺术教育模式初探[J].山东工艺美院学报,2002(07).
〔3〕马潇,张星.中美艺术设计专业教育的比较研究[J].西安工程大学学报,2008（6）.
〔4〕周胜.平面设计专业的教学改革与研究[J].价值工程,2012（05）.
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