新课程改革背景下

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新课程改革背景下

在新课改背景下，教师怎样才能不断适应和实现专业发展的几点体会我在十多年的教学实践中，我经历了几次教学改革。

从教学大纲到新课程目标实施，在这个过程中，我深切的体会到，教师只有不断适应和实现教师的专业发展，才能很好的服务于现代教育教学工作。

一. 教师必须具备新课程实施所需要的新技能首先，课程参与的能力。

课程参与指的是教师全程性地、主动地、批判地、合作地介入课程开发、决策、实施、评价等过程的一种活动。

它意味着教师带着自己对学生和课程的理解、经验来指导教学。

因此，课程参与的能力实际上是一种参与课程开发、决策、实施和评价等活动所必备的综合性能力。

其次，运用现代信息技术的能力。

随着课程改革的深入，现代信息技术对于教学过程的渗透以及教学活动对于现代信息技术的需求会更加强烈，因而将现代信息技术与教学活动有机结合的能力是必不可少的。

所以，对我们这些年龄大的教师是一个挑战，现在不得不挤出时间学习现代信息技术，运用多媒体技术来很好的帮助教学。

第三，指导学生进行探究性学习的能力。

我在以往的教育教学过程中，只是根据教学要求和教学内

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容，程式化的完成教学内容。

而新课程注重学生研究性学习，它要求教师能够创设丰富的教学情景，激发学生探索问题，解决问题。

为此，我们首先必须成为探究性的学习者和实践者，以自身的探究性的学习经验和实践能力，去更好地指导、丰富和发展学生的探究性学习活动。

新课标提出进行探究性教学，这对教师的能力又是一个很大的挑战。

它要求教师能够创设丰富的教学情境，激发学生探究问题的兴趣，引导学生通过观察、实验、调查、解读、研讨等活动，发现知识、获得知识、解决问题，培养学生自主学习、主动探索问题、创造性地运用知识解决问题的习惯和能力。

要达到这些目标，教师自己首先必须成为探究性的学习者和实践者，以自身的探究性的学习经验和实践能力，去更好地指导、丰富和发展学生的探究性学习活动。

二. 教师要有更宽的专业知识背景和更强的专业适应能力。

作为小学教师，最重要的一点是要有过硬的专业知识及其与现代教学相适应、现代教学所需的各种知识。

现代科学知识日新月异，我们所学的知识不够丰富，各种新知识、新信息不断涌现，我们很快感到不能得心应手。

因此，我们必须加强学习，否则不能应对学生的各种问题，会被学生问倒，也会削弱我们的威信。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 同时，一些新兴学科的出现，也要求我们去不断充电，学生们所涉及的知识很宽很广，也有一定的深度，教师不学习不钻研行吗？因此，教育的改革发展，首先要求教师提升自己的专业业务知识结构。

三. 教师要有更全面和更新的教学技能。

在教学过程中，研究性课程、综合课程要求教师的教学技能冲破学科的限制，变得更全面。

活动课程、研究型课程具有很强的过程性和情境性，要求教师在教学中进行恰当设计，课程设计技能也便成为教师的一种必备技能。

四. 教师要有更强的教育教学研究能力。

课程结构改革使教师面向一系列以前从未面临过的问题，如综合课程的教学、活动课程的实施、研究型课程的设计和选修课的安排等，这些问题从来没有像今天这样一齐冲向教师，且没有现成研究。

这就要求教师有基本的教育教学研究能力和创新精神。

要做到以上几点，教师必须保持一种持续的探索意识和学术敏感力，并在研究方法和研究能力上有所积累。

所有这一切，都可归结为教师学术视野和学术能力的提升。

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