西师版小学语文五年级上册教案

西师版小学语文五年级上册教案

西师版小学语文五年级上册教案1

教学目标：

1、能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。

2、有感情地朗读课文，体会浓郁的父子情，学习科考队员关爱动物的美好心灵，培养学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。

教学重点：

引导学生体会动物之间、人与动物之间的感情。

教学难点：

激发学生关爱动物，与动物和谐相处的感情。

教学过程：

一、回顾导入

1、通过上节课的学习，我们学习了本课的生字、新词，幻灯片导入生字、新词，检查学生认读情况。

2、通过上节课的学习，同学们对课文内容有了大致的了解，有谁愿意用自己的语言给大家讲述一下这个故事呢?(根据学生回答，教师板书故事框架。)

二、学习科考队员“救助”小羚羊部分(第二部分)

学生自由朗读课文，根据老师提出的阅读提示解决问题。

出示自学提示：自主阅读课文 7—9 自然段。

(1)当科考队员明白老羚羊冒死截车之后，心情是怎样的?他们接下来又是怎样做的?

(2) 勾画出科考队员救助小羚羊动作的词，从这些词句中你感受到了什么?

(3)当科考队员救助小羚羊时，老羚羊又是怎样做的?

全班汇报交流

出示句子 1：众人这才明白了老羚羊冒死截车的缘故。顿时，大家对一直站在近前的那只羚羊肃然起敬。

谁来说说“肃然起敬”是什么意思?哪个孩子能用这个词语说一句话?

是呀，老羚羊让我们对它他肃然起敬。

因为老羚羊为了儿子，不顾一切跪倒在车前，我们对它肃然起敬。

因为老羚羊那纹丝不动的身躯，那无助乞求的眼神，希望能帮帮它，我们对它肃然起敬。

因为它老羚羊那夺眶而出的'泪水，那一步一回头的期盼，我们对它肃然起敬，是老羚羊对儿子的“爱”，让所有人对它肃然起敬!(板书“爱”) 带着这种敬佩之情，科考队员对小羚羊可是关怀备至，请同学们找出有关的语句读一读。

出示句子 2：有人赶紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。老队长则从随行携带的药箱里，找出一些止血和消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上; 然后，他又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。

注：感受到科考队员热爱动物、关爱动物的美好心灵。

出示句子 3：老羚羊静静地注视着，待汽车发动起来，才缓缓离去。

注：“静静”、“注视”、“缓缓”表达了老羚羊对受伤的小羚羊的关切和不舍。

三、学习第三部分羚羊父子“团聚”，体会情感

小组合作与探究

自主阅读课文 10—12 自然段

1、老羚羊为何消瘦了许多?

2、找出羚羊父子团聚的画面，想一想此时他们在一起会说些什么?

3、科考队员为什么流泪了?

小组汇报交流

句子出示 1：那只老羚羊比先前消瘦了许多。明确：老羚羊对孩子的担心和思念。

句子出示 2：“咩，咩——”活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫;老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。

抽生重点研读此段，读出他们团聚的喜悦与幸福。

明确：小羚羊的健康和欢快;老羚羊对小羚羊的慈爱。

句子出示 3：全体科考队员噙着眼泪，默默地注视着，待两只羚羊逐渐没入草丛中，才缓缓离去。

明确：“默默”“注视”表明科考队员们已经深深地被藏羚羊父子间的亲情感动，“缓缓”表达科考队员对羚羊的不舍与祝福。

四、小结

师：这个故事最终有一个幸福美满的结局，到底是什么让这一切变得如此美好呢?

生：爱。老羚羊对小羚羊的爱;科考队员对羚羊们的爱。

五、总结全文，升华感情

这是多么感人的画面啊!这幅感人的画面，是老羚羊对小羚羊的爱描绘的! 是科考队员对动物的爱描绘的，拥有着爱的人和动物相处的多么融洽，多么和谐，多么感人! 我想此时此刻，咱们的心灵是会受到震撼的! 拿出课堂本，让我们“默默的”记下自己的感想吧!

西师版小学语文五年级上册教案2

一、教学目标

1知识与技能

(1) 学会本课生字、新词。

(2) 理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍

(3) 的精神。

(4) 学习课文将琴声与景色融为一体的方法。

2 过程与方法

(1)有感情的朗读课文，背诵课文第二段和第六段。

(2)理解课文内容，从中体会作者写作方法。

3情感态度与价值观

培养学生勤学苦练、持之以恒的精神。

二、重点、难点

(1) 在朗读课文中体会弹琴姑娘锲而不舍的精神。

(2) 学习作者按一定顺序间接描写来表现人物的特点

(3) 的表达方法。

三、教学准备

生字卡片，多媒体课件

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第一课时

教学目标

1，初读课文，学习并学会本课生字新词。

2，品读句子，从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。

3，有感情地朗读课文。

教学过程

一、揭示课题，导入新课

1、教师板书课题，导：琴声美妙悦耳。今天我们就来学习著名儿童文学家陈伯吹先生写的《弹琴姑娘》。

2、学生齐读题目，教师强调“琴”字书写。

3、导入：这是一位怎样的姑娘呢?她弹出的琴声又是怎样的呢?请学生带着这两个问题自由读课文。

二、初读课文，整体感知

1、学生读课文，教师提出新要求：掌握生字新词，把课文读准、读通顺。

2、教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。字音：“滞”是卷舌音;“锲”读“qiè”，不能读成“qì”;“券”读“quàn”，不能读作“juàn”。

3、学生再读生字新词，读中巩固、积累。

4、指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声?

(学生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)

5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。

6、师：对于作者来说，这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什么样的呢?请同学们再读课文，

7、找出相关词语。教师出示：( )的琴声

8、集体反馈，教师填词，并指导学生读一读。(好听)的琴声(悠扬、像夜莺般、……)